淺談初中數學作業(yè)布置與批改的幾點策略

1、淺談初中數學作業(yè)布置與批改的幾點策略馬玉玲【內容摘要】作業(yè)布置作為教師日常教學的重要環(huán)節(jié)之一，不僅是課堂教學的課后延伸，同樣也是學生穩(wěn)固知識、查缺補漏的重要途徑。作業(yè)作為師生之間重要的交互形式，教師可以通過對作業(yè)的批改了解學生的知識掌握情況，掌握學生知識結構的缺乏。隨著教育改革的不斷滲透與深入，初中數學的作業(yè)布置與批改，也應符合素質教育的各項要求?；诖?，本文通過對初中數學作業(yè)布置與批改中存在的問題進行分析，討論作業(yè)布置的本卷須知，進一步探討作業(yè)批改的創(chuàng)新，以供參考?！娟P鍵詞】初中數學數學作業(yè)作業(yè)布置作業(yè)批改數學作為初中教育教學工作中的重點環(huán)節(jié)，數學作業(yè)的布置是檢測學生學習情況的關鍵手段之一。

2、在全面素質教育工作大力推廣的今天，每位教師都應全身心投入到教學資源的挖掘工作中，理解教育工作的深刻內涵。正確的組織學生做好課后作業(yè)，對培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力有著重要意義，有效開發(fā)學生的心智。以下就是有關初中數學作業(yè)布置與批改的幾點做法，旨在提升初中數學的教學質量。一、初中數學作業(yè)布置與批改中存在的問題1. 統(tǒng)一批改多數數學教師在作業(yè)布置過程中，經常將作業(yè)題目、作業(yè)要求與評判標準做到三個統(tǒng)一，這種作業(yè)的布置方式在極大程度上無視了學生的差異性，并未兼顧全部學生的根底水平與學習能力，從而造成學生學習效率的低下，讓數學作業(yè)的存在片面流于形式，并未起到真正的穩(wěn)固與強化作用。在這種作業(yè)的統(tǒng)一

3、批改模式中，根底較差的學生因為難以跟上教師的節(jié)奏，作業(yè)中大多都是無法理解的題型，因此開始自甘放棄，對數學學習失去信心。而教師對全部作業(yè)進行批改，不僅浪費時間，同時也壓縮了對教學資源的挖掘精力，無法專心搜集教學資料，影響備課質量，導致教學質量難以保證。2. 敷衍了事如今的教育教學大環(huán)境，造成教師批改作業(yè)的時間緊、任務重，只能使用簡單的符號進行批改對錯。這種簡單的批改方式雖然節(jié)省時間，但是較容易出現錯誤，一旦批改錯誤，將直接傷害到學生的自尊心，打擊學生的積極性。除此之外，簡單的批改對錯，學生也只是知識自己錯了，但是至于錯在哪里、如何改正，學生依然是一頭霧水。3. 被開工作如今多

4、數教師已經與素質教育越走越遠，不斷偏離未來開展軌道。大局部教師喜歡通過題海戰(zhàn)術加深學生對課堂知識的理解，穩(wěn)固數學知識。但是學生面對大量的課后習題，其通常呈現出疲于應付的狀態(tài)，難以在規(guī)定時間內完成老師布置的課后作業(yè)，只能通過學生之間的相互抄襲敷衍了事。這種課后習題的布置模式讓學生被動的忙于作業(yè)。而教師也在一定程度上無視了對學生自主能力的培養(yǎng)，從而導致學生沒有充足的時間進行自我檢驗與自我審視，對數學學習失去主動性。二、作業(yè)布置的本卷須知1. 目的性教師在布置數學作業(yè)時，應以教學目標為最終方向，讓學生通過課后練習即可進一步穩(wěn)固課堂所學，實現思維能力的深入開展。對于難度較大的知識點，教師應將

5、作業(yè)的布置重點更加側重于此，把握好教學與作業(yè)中的重點與難點，作業(yè)布置不能過于困難，防止對學生數學熱情造成打擊。教師應綜合考慮學生對數學知識的接納程度，重點強化學生的知識系統(tǒng)性，強化各知識點之間的連貫作用。同時，教師可以為學生布置一些開放性較強的綜合類型題目，兼顧課堂所講的各個知識點，旨在提高學生的思維能力。明確的目的性不僅能讓學生在規(guī)定時間內完成作業(yè)，同時也能讓學生從課后作業(yè)中收獲學習的快樂，進一步培養(yǎng)學生的綜合能力。2. 適宜性教師的作業(yè)布置應做到數量適中且難易適度，力爭讓班級中不同層次的學生得到鍛煉。對于中下等學生而言，其需要依靠大量的習題穩(wěn)固數學根底，同時需要全方位的訓練，掌握

6、所學數學知識。假設無法做到靈活運用，教學目的始終沒有到達。因此，教師應為其準備充分的習題練習時間，豐富其練習時機，讓學生在實踐中提升自己的數學成績。同時，教師也要處理好習題與題海戰(zhàn)術之間的關系，對有精力學習的學生，教師應在解決根底問題的情況下，鍛煉其舉一反三的能力，實現一題多變，促進學生數學能力的提高，強化其數學思維。3. 針對性教師的數學作業(yè)布置應盡力表達教學內容的豐富性與層次性，針對不同思維能力的學生，提出不同的作業(yè)要求。結合教材與學生的實際情況，對課后習題進行精心篩選。防止由于習題過難影響學生的學習積極性，作業(yè)布置的針對性，對提升學生的數學成績至關重要。三、初中數學作業(yè)批改的創(chuàng)

7、新方式1. 小組批改教師可以結合學生的實際學習情況，按照組內異質的原那么，結合學生的數學根底，將學生劃分為學習小組，同時將數學成績較優(yōu)異的學生任命為小組長。教師可以為各小組長批改作業(yè)，并將其錯誤進行講解、改正，隨后由各小組長幫助組內其他同學完成作業(yè)，教師可以為其提供正確參考答案，嘗試小組成員之間的互幫互助學習。2. 當堂面批在課堂中直接當面批改作業(yè)，可以及時反響當堂課程的教育教學情況，旨在減少信息反響的周期，幫助教師及時了解學生的學習進度。同時，當堂面批的作業(yè)批改方式可以讓教師充分發(fā)下教學中的缺乏，及時記性調整與修改，完善自身教學的同時，提高教學質量?？偨Y綜上所述，作為穩(wěn)固學生數學知識、強化解題技能以及培養(yǎng)學生數學思維的關鍵環(huán)節(jié)，數學作業(yè)的布置已經成為師生之間聯系的有效紐帶。在教育改革不斷深化的今天，教師應時刻以學生為本，力爭實現數學作業(yè)的優(yōu)化布置與