區(qū)分請情晴清設計方案

1、區(qū)分“請、情、晴、清”微課程設計方案作者信息姓 名李偉妮所教學科語文所教學段小學單位名稱招遠市金嶺鎮(zhèn)中村完全小學微課程信息主題名稱區(qū)分“請、情、晴、清”選題意圖（請在此處說明為什么選擇這個主題來做微課程）“請、情、晴、清”究竟有什么不同呢？應該如何準確區(qū)分，正確使用呢？這是困擾很多學生的一個問題，設計制作這個微課程，就是想讓學生通過偏旁來理解字義，并正確運用。內容來源（在此處注明選自哪本教材中的哪一部分或者其它出處）魯教版小學語文二年級上冊第六單元日記兩則。適用對象（請在此處注明學科、學段）小學語文 低年級教學目標1.通過觀察“請、情、晴、清”，了解生字字義和偏旁有關，能夠正確區(qū)分。2.能夠正

2、確使用“請、情、晴、清”，并完成小練習。教學用途課前預習 課中講解或活動 課后輔導 其他（請簡要說明你將如何使用該微課程）在第24課中，學生認識了“晴”這個字，結合前面所學的“請、情、清”，讓學生思考“怎樣正確區(qū)分這四個字呢？”從而引出微視頻“區(qū)分請、情、晴、清”，讓學生進行學習。知識類型理論講授型 推理演算型 技能訓練型 實驗操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多選)拍攝 錄屏 演示文稿 動畫 其他預計時間5分鐘微課程設計教學過程（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）設計意圖（請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇）一、導入： 嗨，小朋友好！認識我嗎？我是“青青”，今天我?guī)?/p>

3、了幾位新朋友，他們可是四胞胎喲，很神奇吧！快去看看吧！你能說出他們的名字？他們長得好像啊，你知道怎樣區(qū)分他們嗎？我們一起來了解一下吧！這節(jié)微課要解決的問題主要是區(qū)分“請、情、晴、清”及正確使用四個字，賦予它們不同的角色，頓時讓原本枯燥、混亂的畫面活了起來，緊緊地吸引住學生的眼球。二、認識“請、情、晴、清”的特點及字義。1.認識“請”你好，我是大哥“請”，我最有禮貌了。家里來了客人都是我來接待喲！你知道我是怎樣接待客人的嗎？客人來了，我打開門，說：“請進！”；客人坐下，我端來茶水，說：“請喝茶！”我有事要離開一會兒，說：“請稍等！”客人要走了，我將客人送到門口說：“請走好！”客人對我夸贊不已。小

4、朋友，你想得到大家的夸獎嗎？那就要做到“言來互相尊重”，請千萬不要忘了我喲！2.認識“情”嗨，我是二哥“情”，我的感情最豐富了。我們全家人有暖暖的親情，爸爸媽媽有甜蜜的愛情，我和朋友們有兄弟般的友情，我的生活這么幸福，天天都有好心情。你羨慕我的生活嗎？“心至令人感動”，只要用心，你一定也會有幸福的一生。我是“情”，你記住我了嗎？3.認識“晴”嗨，我是三哥“晴”，我最喜歡有太陽的天氣了。我喜歡陪媽媽在晴朗的天氣出去散步，喜歡在晴空萬里的夜晚躺在陽臺上看星星，我最不喜歡陰晴不定的天氣，那樣的天氣讓我的心情糟透了?！叭粘鋈f里無云”，小朋友，你喜歡這樣的大晴天嗎？4.認識“清”嗨，我是可愛的小弟弟“清

5、”，全家人都喜歡我。你知道這是為什么嗎？悄悄告訴你吧！清晨，爸爸媽媽起床了，我打了一盆清水讓他們洗臉。我家門前有一條清澈的小河，里面有小魚在游來游去。我和哥哥們跳進小河里玩耍，哇，好清爽啊！你喜歡我嗎？“水到純凈透明”，這就是我“清”?！罢垺⑶椤⑶纭⑶濉彼膫€字是學生不易正確區(qū)分的，在平日的教學中，學生經?；煜饕蜻€是學生不理解字的意思。本次微課中將這四個字擬人化，用俏皮可愛的語言進行自我介紹，讓學生明確生字的特點，以及在什么情況下用哪個字。微視頻借助一年級下冊學過的兒歌，趣味引導，這樣的設計貼近了學生的生活，符合學生的認知特點，學生能夠輕松記憶。三、總結小朋友，你記住我們四兄弟了嗎？再來

6、認識一次吧！言來互相尊重的“請”，心至令人感動的“情”，日出萬里無云的“晴”，水到純凈透明的“清”，雖然我們的模樣相差無幾，但是我們的特點還是很明顯的，對嗎？只要記住我們的特點，你一定不會再將我們弄混了。試試吧！了解了“請、情、晴、清”四個字的特點及用法后，進行總結，讓學生在剛才分述的基礎上再總體復習，更有利于學生對知識的掌握。四、練習小朋友，我們應該在哪個地方出現呢？動動你的小腦筋，來填一填吧！怎么樣，你填對了嗎？小朋友，聽了他們四兄弟的介紹，相信你已經能夠正確區(qū)分“請、情、晴、清”了，那今天的學習就到這里了，再見！只掌握了知識是不夠的，更要讓學生會用所學知識，練習題的出現更有利于了解學生對

7、知識的掌握情況。四個生字也進行動態(tài)展示，將枯燥的練習變得充滿了趣味，學生更樂于參與了。設計亮點：（請你從教學方法、案例選取、媒體選擇、互動設計、技術細節(jié)等方面來說明你的設計亮點，以便其他教師更好地關注微課程的設計細節(jié)，不超過300字。）針對學生年齡小、注意力不易集中的特點，我將微視頻設計成學生喜聞樂見的動畫形式，讓學生有興趣去看、去學。學生對所學的知識充滿了好奇心，自然就有了探究知識的愿望，好奇心和求知欲都有了，何愁知識學不會呢!亮點一：生字的自我介紹，讓學生充滿了好奇心。對于低年級學生來說，豐富的畫面、有趣的語言能很好地調動學習積極性。在生字的自述中，不僅將生字的特點闡述了出來，更將生字的用法進行了點撥。學生愛看、愛聽，學得更有興趣