從百草園到三味書屋魯迅

1、 作者簡介作者簡介: :魯迅，原名周樹人魯迅，原名周樹人，字字豫才豫才，浙江紹興人。，浙江紹興人。 我國現(xiàn)代我國現(xiàn)代偉大的偉大的文學家、思想家、革命家。文學家、思想家、革命家。魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，也是勤魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，也是勤奮工作的一生。著作有奮工作的一生。著作有雜文雜文二心二心集集、小說小說彷徨彷徨、吶喊吶喊、散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾、詩歌詩歌野草野草等，共等，共800800多萬字，是中國現(xiàn)代文多萬字，是中國現(xiàn)代文學中一筆巨大的寶貴財富。學中一筆巨大的寶貴財富。19181918年年發(fā)表我國發(fā)表我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說小說狂人日記狂人日記，19361

2、936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。本文寫于本文寫于1926年，是回憶童年生活年，是回憶童年生活的優(yōu)美散文的優(yōu)美散文(回憶性敘事散文），選），選自自朝花夕拾朝花夕拾。朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共搜集是一部散文集，共搜集了了1010篇文章，大部分作品是作者回憶自己篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)迅已經(jīng)4040多歲了。這部散文集題名為多歲了。這部散文集題名為朝朝花夕拾花夕拾，意思是，意思是: :早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取，比喻晚年了，回憶起取，比喻晚年了，回憶起童年、少年時代的往事。

3、童年、少年時代的往事。下列劃線字你能正確地讀出來嗎？ 確鑿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 輕捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 纏絡（ ） 攢 （ ） 珊瑚（ ） 宿儒（ ） 斂 （ ） 腦髓（ ） 陌生（ ） 覓食（ ） 竹篩 （ ） 秕谷（ ） 竇 （ ） 蟬蛻（ ） 書塾（ ） 淵博（ ） 倜儻（ ） 人聲鼎沸（ ）豁（ ）人跡罕至（ ）zo qshnjilngmochncunshn h hulin su mmshibduhntushyundngrt tng根據(jù)標題分析，文章以什么為寫作順根據(jù)標題分析，文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分？序？內(nèi)容可分哪兩部分？文章哪幾段文字寫百草園？哪

4、幾段文文章哪幾段文字寫百草園？哪幾段文字寫三味書屋？字寫三味書屋？文章第九段起什么作用？文章第九段起什么作用？以時空變化為順序安排材料以時空變化為順序安排材料 過渡過渡 （9）結構上：結構上：承上啟下承上啟下內(nèi)容上：內(nèi)容上：照應文題，照應文題，深化主題。深化主題。百草園的生活（百草園的生活（18）三味書屋的生活（三味書屋的生活（1024） 作者更喜歡哪一個地方？作者更喜歡哪一個地方？百草園百草園課文第一段寫出百草園怎樣的情況？本段最后一句在文中起什么作用？寫出百草園的位置，名稱和對我的意義。本段最寫出百草園的位置，名稱和對我的意義。本段最后一句是全文總括句，引出下文對百草園的回憶后一句是全文總

5、括句，引出下文對百草園的回憶描寫。描寫。不矛盾。不矛盾?！按_鑿確鑿”是寫作此文時，作者用成人的眼是寫作此文時，作者用成人的眼光主觀斷定的。光主觀斷定的?！八坪跛坪酢笔且驗闀r隔七八年了，是因為時隔七八年了，回回憶已經(jīng)有些模糊。憶已經(jīng)有些模糊。 “其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園?！币痪洌八坪酢薄按_鑿”語意是否矛盾？為什么？ 百草園的美景百草園的美景美女蛇的故事美女蛇的故事雪地捕鳥的樂趣雪地捕鳥的樂趣思考：思考：圍繞圍繞“樂園樂園”二字，作者從哪三方二字，作者從哪三方面來寫百草園？請簡要概括。面來寫百草園？請簡要概括。 百草園中有著豐富多姿的景物，作者百草園中有著豐富多姿的景物，作者

6、采用了哪些方法將它描繪出來呢？（請齊采用了哪些方法將它描繪出來呢？（請齊讀第二段，并從句式、順序、感官、用詞讀第二段，并從句式、順序、感官、用詞等角度來分析）等角度來分析） 1、菜畦的、菜畦的“碧綠碧綠”，桑葚的，桑葚的“紫紅紫紅”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黃黃”是寫是寫_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃腫臃腫”“”“像小珊瑚珠攢成的像小珊瑚珠攢成的小球小球”是寫是寫_，這兩者都從，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的覺上寫；鳴蟬的“長吟長吟”，蟋蟀的蟋蟀的“彈琴彈琴”，是從，是從_上寫；覆盆子上寫；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”寫寫的是的是_，使得寫景有聲有色、有滋有味（作用）。使得寫景有聲有色、有

7、滋有味（作用）。 2、這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，菜畦、桑、這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，菜畦、桑椹是椹是_的，蟬鳴在的，蟬鳴在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；這這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧（作用）。見作者構思的精巧（作用）。顏色顏色 形狀形狀視視聽覺聽覺味覺味覺 春天春天夏天夏天秋天秋天句式句式：“不必說不必說 也不說也不說”“單是單是”整體整體局部局部寫作順序寫作順序作用：更加突出百草園中有著無窮作用：更加突出百草園中有著無窮的樂趣。的樂趣。 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，不必說碧

8、綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；高大的皂莢樹，紫紅的桑葚； 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。間直竄向云霄里去了。整體部分：從整體部分：從“菜畦、皂莢樹、桑葚菜畦、皂莢樹、桑葚” 到到“鳴蟬、黃蜂、叫天子鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分：從局部部分：從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到到 “何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫植物由低到高寫植物由高到低寫動物由高到低寫動物從動物寫到植物從動物寫到植物從植物寫到動物從植物寫到動物

9、 3 3、本段層次井然，條理分明。比如先用兩句、本段層次井然，條理分明。比如先用兩句“不必不必說說”寫百草園寫百草園整體整體，再寫，再寫局部的局部的“泥墻根一帶泥墻根一帶”，這是一，這是一種從種從整體到局部整體到局部的順序。請以連線的方式把下面的寫景順序的順序。請以連線的方式把下面的寫景順序對應起來：對應起來：百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣菜菜 畦畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑桑 椹椹鳴鳴 蟬蟬黃黃 蜂蜂叫天子叫天子植物植物動物動物低低高高 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長吟長吟 伏伏 竄竄高高低低觀察景物：觀察景物：有有 序序 多視角多視

10、角形容詞形容詞作用：使得景物描寫井然有序，生作用：使得景物描寫井然有序，生動活潑。動活潑?？偨Y總結：第第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。分明。高大的皂莢樹高大的皂莢樹紫紅的桑葚紫紅的桑葚紫紅的桑葚紫紅的桑葚何首烏的根何首烏的根紫紅的桑葚覆盆子覆盆子 讀讀3-6段思考：寫了百草園的景物后，插段思考：寫了百草園的景物后，插敘美女蛇的故事有怎樣的作用？敘美女蛇的故事有怎樣的作用？ 美女蛇的故事給百草園增添了神秘色彩和吸引力。 閱讀第閱讀第7段，思考：

11、段，思考：作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，表明了作者捕鳥時的緊張及地捕鳥的過程，表明了作者捕鳥時的緊張及回憶時的愉快心情。回憶時的愉快心情。先抑后揚，欲揚先抑。先抑后揚，欲揚先抑。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。 第一部分總結：第一部

12、分總結： 寫百草園，始終圍繞著一個寫百草園，始終圍繞著一個“樂樂”字字樂于觀察百草園的景樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動，鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。喜歡自由快樂生活的心理。 第九段在文章結構上有何作用？第九段在文章結構上有何作用？ 第一句第一句 “不知道不知道”三個字，表明去三味書屋是被迫的。第三個字，表明去三味書屋是被迫的。第二句三個二句三個“也許也許”，猜測原因，推斷去，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰。最后三句直接抒三味書屋是一種懲罰。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，

13、發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達了第九節(jié)表達了“我我”對百草園的眷戀和對百草園的眷戀和告別時的依依不舍之情。告別時的依依不舍之情。 。 承上啟下的過渡作用承上啟下的過渡作用。表情達意的作用：表情達意的作用：三三 味味 書書 屋屋這是魯迅上學的私塾這是魯迅上學的私塾三三 味味 書書 屋屋這是魯迅當初上這是魯迅當初上學時的座位學時的座位 從文中找出寫從文中找出寫三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境的句子，的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境第第10段的描寫段的描寫陳設單調(diào)、沉悶，不像百草園那樣生機勃勃陳設單調(diào)、沉悶，不像百草園那樣生機勃勃找到

14、文章中描寫壽先生的句子，讀一讀。思考：找到文章中描寫壽先生的句子，讀一讀。思考：1.1.壽先生是怎樣一位老師？壽先生是怎樣一位老師？（請用（請用“我從我從看出，壽先生是一位看出，壽先生是一位”的句式來回答）的句式來回答）2.2.童年的魯迅對先生持什么態(tài)度？童年的魯迅對先生持什么態(tài)度？一是一是一位極方正、質樸、博學的人。一位極方正、質樸、博學的人。但拒絕回答但拒絕回答“怪哉怪哉”一類的問題，也寫出了他保守落后的教育思想。一類的問題，也寫出了他保守落后的教育思想。二是教學認真，不斷增加教學內(nèi)容，讀書投入二是教學認真，不斷增加教學內(nèi)容，讀書投入 。 三三 開明，和藹，不太束縛學生。開明，和藹，不太束

15、縛學生。 敬慕先生的方正質樸的為人。敬慕先生的方正質樸的為人。信服先生淵博的學識。信服先生淵博的學識。 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學正直博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，中他還是比較開明的，為人方正、質樸為人方正、質樸，對，對學生學生和藹和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直迅的啟蒙老師，魯迅

16、對他一直很恭敬很恭敬。魯迅。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生?；丶乙捕记叭タ赐壬?三味書屋味有哪些有趣的事呢三味書屋味有哪些有趣的事呢? ?1 到三味書屋后園尋樂趣。到三味書屋后園尋樂趣。 a a 爬上花壇去折臘梅花爬上花壇去折臘梅花 b b 在地上或桂花樹上尋蟬蛻在地上或桂花樹上尋蟬蛻 c c 捉了蒼蠅喂螞蟻捉了蒼蠅喂螞蟻2 在座位上做各種游戲，畫畫兒等在座位上做各種游戲，畫畫兒等作者對三味書屋的感受是什么作者對三味書屋的感受是什么? ? 與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，

17、且令人深感枯燥。但也應然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學習，看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學習，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。 4. 4.把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情情? ? （1 1）通過對百草園和三味書屋的回）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。的心理。 （2 2）用百草園的自由快樂同三味書屋）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋是魯迅先生兒時是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生