人教版五年級數(shù)學(xué)上冊--小數(shù)除法教案

1、第二單元 小數(shù)除法單元教學(xué)目標(biāo)1掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。2會用“四舍五入法截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實際情況用“進(jìn)一法和“去尾法 截取商的近似值。初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。3能用計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計算。4會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。單元教學(xué)重點： 掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。單元教學(xué)難點：會用“四舍五入法截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實際情況用“進(jìn)一法和“去尾法 截取商的近似值。初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。課時劃分；13課時第1課時教學(xué)內(nèi)容:教科書第16頁例1和

2、 “做一做，練習(xí)三的第12題教學(xué)目的: 1掌握比擬容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法2培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力教具準(zhǔn)備:視頻展示臺教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1計算下面各題。 115÷5 23×5 -1 115÷23 2計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法2145÷15416÷321380÷15二、導(dǎo)入新課：情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？出例如1：王鵬堅持晨練。他方案4周跑步22.4

3、千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？22.4÷4板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)。三教學(xué)新課:教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：1、生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米2、還可以列豎式計算。教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生理解后答復(fù)“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是

4、對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？贊同老師也贊同他的分析教師：大家會用這種方法計算嗎？會請同學(xué)們用這種方法算一算四、穩(wěn)固練習(xí)完成“做一做：25.2÷6 34.5÷15五、課堂小結(jié)略六、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題【教學(xué)反思】第2課時教學(xué)內(nèi)容:教科書1617頁的例2、例3和相應(yīng)的“做一做中的題目，練習(xí)四的第48題教學(xué)目的:1.使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法2理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法那么跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：教師出示復(fù)習(xí)題：122.4÷4 2

5、21.45÷15教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？然后讓學(xué)生獨立完成。二、新課1、教學(xué)例2師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點？被除數(shù)的整數(shù)局部比除數(shù)小問：“被除數(shù)的整數(shù)局部比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？我們在豎式中應(yīng)該怎樣寫商？請同學(xué)們互相說一說。在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。請同學(xué)們試著做一做。學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？2、教學(xué)例3。師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小

6、數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。請同學(xué)們自己動筆試試。3、做教科書第17頁的做一做。4、教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，如果有余數(shù)，要添0再除。教師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？用乘法驗算自己試一試。5、做教科書第18頁的做一做。三、課堂小結(jié)略四、課堂作業(yè)：【教學(xué)反思】第3課時教學(xué)內(nèi)容:一個數(shù)除以小數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法那么。2、 提高學(xué)生的知識遷移能力3、 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。教學(xué)

7、過程：一、引入新課：學(xué)生做43.5÷58.7然后改題：4.35÷0.5猜一猜得數(shù)是多少？為什么？二、新授：1、出例如51教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.852 問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計算？轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。3問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學(xué)生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學(xué)生“你們對我們討論的結(jié)果有什么意見？臺下的學(xué)生給臺上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論多讓幾個小組的學(xué)生上臺講解自己組的意見。生討論得出：把除數(shù)0.85擴大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴大

8、100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。2、出例如6：12.6÷0.28這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同學(xué)們運用上一題討論的方法進(jìn)行改寫，改寫時注意比擬一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？ 學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式并比擬出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點；而不同點表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù) 教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)

9、位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。三、 穩(wěn)固練習(xí)：1、 書上第22頁“做一做2、練習(xí)：判斷并改錯： 1.44÷1.8811.7÷2.64.54.48÷3.21.43、練習(xí)：書上24頁的作業(yè)【教學(xué)反思】第4課時教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第23頁的例7和“做一做中的題目。教學(xué)目的 ：1、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際需要用“四舍五入來求小數(shù)的近似數(shù)2、提高學(xué)生的比擬、分析、判斷的能力。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí) 1按“四舍五入法，將以下各數(shù)保存一位小數(shù) 3.724.185.256.037.98 2按“四舍五

10、入法，將以下各數(shù)保存兩位小數(shù) 1.4835.3478.7852.864 7.6024.0035.8973.996 做完第1、2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉二、新課 1教學(xué)例6教師出例如6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計算當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到分，應(yīng)該保存幾位小數(shù)？除的時候應(yīng)該怎么辦？生：應(yīng)該保存兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法省略百分位后面的尾數(shù)。教師問：保存一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計算到“角。教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？首先要看題目的要求，應(yīng)該保存幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保存的小數(shù)位數(shù)

11、多除出一位，然后再“四舍五入2做第23頁“做一做中的題目 教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計算，巡視時，注意學(xué)生計算時取商的近似值的做法對不對做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保存的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法省略尾數(shù)教師問：你解題時用了什么技巧？三、穩(wěn)固練習(xí) 1、求下面各數(shù)的近似數(shù)：381÷7 32÷42 246.4÷132、書上的作業(yè)。 【教學(xué)反思】第5課時教學(xué)內(nèi)容：P25練習(xí)教學(xué)目標(biāo)： 1、根據(jù)商不變性質(zhì)，溝通 整小數(shù)的除法。2、運用小數(shù)除法解決實際問題。3、讓學(xué)生感受到計算的工具性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

12、。教學(xué)過程：一、根本練習(xí)1、觀察P25 ，第8題師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎？并說說依據(jù)。學(xué)生獨立思考，小組交流，全班校正。小結(jié)：根據(jù)商不變性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計算，一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題。根據(jù)324÷24=13.5 填出下面各題的商。3.24÷24= 3.24÷0.24= 3.24÷2.4= 0.324÷2.4 請學(xué)生說說是怎樣想的？2、師：同學(xué)們能計算小數(shù)除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎？學(xué)生獨立完成P25，第6題二、重點練習(xí)，P25，第7題：你能提什么問題？會

13、解決嗎？1、學(xué)生提問，教師板書?？赡苡校汗灿卸嗌偃?？含教師，共有多少學(xué)生?每人車費單程是多少錢？每人至少應(yīng)帶多少錢？2、先同桌交流，再全班交流。教師小結(jié)：相信同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，并能很好的解決這些問題！三、獨立練習(xí) P25 9 學(xué)生獨立解答四、挑戰(zhàn)題 P26 思考題先獨立思考，再小組討論，最后小組匯報。五、作業(yè)：我能填對。1、在計算19.76÷0.26時，應(yīng)將其看作    ÷   來計算，運用的是          的性

14、質(zhì)。2、兩個因數(shù)的積是0.45，其中的一個因數(shù)是1.2，另一個因數(shù)是    。3、9.9898是一個      小數(shù)，用簡便方法記作        。4、20÷3的商用簡便方法記作         ，精確到百分位是       。5、在圓圈里填上“、“或“。1.377÷0.99 1.337

15、        1.377÷1.9 1.377      2.85÷0.6  2.85×0.6      3.76×0.8 0.8×3.76  6、 1.2×  0.48     ×0.342.38   27.6   ×0.467、在  3

16、.8484，  3.8484 ，  3.8444   ，  3.84235中，有限小數(shù)有       ；無限小數(shù)的有                   ；循環(huán)小數(shù)的有            

17、;                 。8、李老師給參加數(shù)學(xué)競賽獲獎的同學(xué)買獎品，用148.8元買了12枝鋼筆，每枝鋼筆是        元。9、一個兩位小數(shù)，保存一位小數(shù)后是1.5，這個兩位小數(shù)最大是        ，最小是      &#

18、160; ，他們相差           。10、把一個數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位后，得到的數(shù)比原來大19.8，原來的數(shù)是      ?！窘虒W(xué)反思】第6課時教學(xué)內(nèi)容：P26練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、會根據(jù)需要，求出商的近似值。2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和靈活應(yīng)用意識。教學(xué)重點：1、會根據(jù)需要，求出商的近似值。教學(xué)難點：1、會根據(jù)需要，求出商的近似值。教學(xué)過程：一、根底練習(xí)1、取P26，第10題，48÷2.3保存一位小數(shù) 3.81÷7保存兩位小數(shù)審題

19、。求商的近似值的方法是什么？一般先除到比需要保存的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入法取舍。也可觀察保存位的余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系進(jìn)行判斷。獨立完成，請生板演。二、穩(wěn)固練習(xí)。1、獨立完成P26 10 剩余的題2、獨立完成P26 11 再全班交流，如何比擬。3、P26 13 學(xué)生獨立完成全班交流。如何處理結(jié)果？小結(jié)：根據(jù)需要求商的近似值，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？一般保存整數(shù)。你還能提什么數(shù)學(xué)問題？教師板書。三、開展練習(xí)1、P26 第12題請學(xué)生說說是如何思考的？肯定多種策略解決問題。2、教師根據(jù)日常教學(xué)情況進(jìn)一步補充針對性的練習(xí)四、作業(yè)。三、我是法官1、無限小數(shù)大于有限小數(shù)。  

20、;       2、 4.83÷0.7 、48.3÷7和483 ÷70三個算式的商相等。     3、3.54545454的循環(huán)節(jié)是54。          4、近似數(shù)4.2與4.20的大小相等，精確的程度也相同。           5、在有余數(shù)的除法算式里，被除數(shù)和除數(shù)都擴大100倍，商不變，余數(shù)也不變。

21、     四、文字題排兵布陣。12.5乘0.32除以0.4的商，積是多少？              7.5減去1.5的差去除8.1加上  4.5的和，商是多少？【教學(xué)反思】第7課時教學(xué)內(nèi)容：循環(huán)小數(shù)P27-P28教學(xué)目標(biāo)：1、通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。2、理解有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義，擴展數(shù)的范圍。3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨立思考的

22、習(xí)慣。教學(xué)重、難點：理解有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義，擴展數(shù)的范圍。教學(xué)過程：一、自主探索，獲取新知1、師談活引入新課：我班男生400米誰跑得最快？成績?nèi)绾?？和“王鵬比比，出例如題。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？指名一生板演。2、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？組織學(xué)生小組內(nèi)交流可能發(fā)現(xiàn)：1、余數(shù)總是“25”。2、繼續(xù)除下去，永遠(yuǎn)也除不完。3、商的小數(shù)局部總是重復(fù)出現(xiàn)“3”。師：你們怎么能肯定會永遠(yuǎn)除不完，商的小數(shù)局部總是重復(fù)出現(xiàn)“3”？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號？師板書3、總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義出示：28

23、÷18 78.6÷11先計算，再說一說這些商的特點。請生板演計算結(jié)果學(xué)生討論后，指名匯報，教師抓住學(xué)生答復(fù)：如1、小數(shù)局部，位數(shù)無限或者除不盡。2、有的是一個數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，有的是兩個。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義，板書課題。4、穩(wěn)固練習(xí)：以下哪些是循環(huán)小數(shù)？0.999 52.52525 4.1677 3.212121 3.1415926學(xué)生評議。5、介紹簡便記法如5.333還可以寫作5.3、7.14545還可以寫作7.145，請學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡便記法寫一寫。請學(xué)生板演，同座互相檢查，大家交流訂正，在這個過程中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。52.52525可能出現(xiàn)問題52.52

24、 52.525 52.52，師生共同辨析6、看書P27-28第一自然段，及了解“你知道嗎？7、理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。師：想一想，兩個數(shù)如果不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些情況？請舉例說明？學(xué)生小組討論，匯報。師適時拋出有限小數(shù)，無限小數(shù)的概念，并板書，判斷前面練習(xí)題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)？哪些是無限小數(shù)，使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)屬于無限小數(shù)。學(xué)生有可能會質(zhì)疑，結(jié)果會不會是無限不循環(huán)小數(shù)，教師可根據(jù)課堂或本班學(xué)生實際和學(xué)生共同分析。二、學(xué)生小結(jié)三、穩(wěn)固練習(xí)全班練習(xí)：19÷11 1.08÷3.3 13.25÷10.6報名板演，說出商是什么小數(shù)，依據(jù)是什么？四、作業(yè)。

25、2、豎式計算9分1.25÷0.25              78.6÷11                 5.63÷7.8商用循環(huán)小數(shù)表示          得數(shù)保存兩位小數(shù)3、脫式計算

26、15分9.07-22.78÷3.4      1.05÷0.7+18.9      21.5÷0.05×0.96 0.4×5÷0.4×5         7.52.3×0.4÷0.01【教學(xué)反思】第8課時教學(xué)內(nèi)容：循環(huán)小數(shù)二P30教學(xué)目的：1、學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固對循環(huán)小數(shù)概念的理解。2、能比擬兩個含循環(huán)小數(shù)的大小。學(xué)具準(zhǔn)備

27、： 計算器教學(xué)過程：一、主動回憶，知識再現(xiàn)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？二、單項訓(xùn)練，夯實根底。1、進(jìn)一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。完成P30.1全班練，指名板演，哪些題的商是循環(huán)小數(shù)，如何判斷的？2、進(jìn)一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫法，完成P30.2。你如何表示商？自己選擇表示方法，全班交流校對。3、求循環(huán)小數(shù)的近似值。完成P30.3。先請學(xué)生說說取近似值的方法，再讓學(xué)生獨立完成。三、深化練習(xí)。完成P30.6先觀察這些小數(shù)的特點，再試一試.請學(xué)生說出判斷大小的過程，教師適時評價。1想到把這些簡便記法的循環(huán)小數(shù)復(fù)原。22、1.23 1.233，只復(fù)原到第三位小數(shù)。師小結(jié)：需要先觀察，再比擬，比擬方法與以前比擬小

28、數(shù)的大小方法相 同。四、獨立練習(xí) ：P30 4、5五、作業(yè)?！窘虒W(xué)反思】第9課時教學(xué)內(nèi)容：用計算器探索規(guī)律P29教學(xué)目標(biāo)：1、能借助計算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。3、讓學(xué)生感受到信息化時代，計算器或計算機是探索數(shù)學(xué)知識的有力工具。教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)生興趣1、使用計算器，小組合作任意給出四個互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對所得結(jié)果的四個數(shù)字重復(fù)上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？2、小組匯報，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。3、采訪學(xué)生，有什么感受。師：仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞，永遠(yuǎn)出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)

29、規(guī)律，有興趣嗎？lets go!二、自主探索1、出例如10 獨立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？商是循環(huán)小數(shù) 下一題結(jié)果是上一題的2倍不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。2、用計算器驗證。小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運用規(guī)律解決問題。3、獨立完成“做一做，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對。三、請學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。教師鼓勵：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。四、獨立練習(xí) P31 7-9【教學(xué)反思】第10課時教學(xué)內(nèi)容：解決問題教學(xué)目標(biāo)：1、會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題。2、能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方

30、法，能表達(dá)解決問題的過程。教學(xué)過程：一、引入新課：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？板書課題二、自主探索出例如111、先獨立思考解答。2、小組內(nèi)交流，可以先算什么？3、小組匯報，全班交流，說說不同的思路。再指名說說。三、穩(wěn)固練習(xí)1、“做一做獨立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思路。2、完成P34 3師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？生先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。師小結(jié)，解答問題時要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息。3、獨立完成P34 1、2、4，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。四、學(xué)生總結(jié)【教學(xué)反思】第11課時教學(xué)內(nèi)容：P33解決問題教學(xué)目標(biāo)：1、通

31、過組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實際問題時，要根據(jù)實際情況取商的近似值。2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識。教學(xué)過程：一、引入新課。談話引入：生活中處處蘊含著數(shù)學(xué)問題。你能幫助小強的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？教師可根據(jù)實際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實際情景。二、組織學(xué)生辯論，以辯明理。1、出例如12學(xué)生獨立思考，解答，展示可能出現(xiàn)的三種答案，6.25個、6個、7個。組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵學(xué)生說出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。同學(xué)們 充分 發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果多1個。2、再來看看王阿姨遇到的問題，如

32、何解決？先獨立思考。全班交流答案，組織學(xué)生討論，強調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，16.66計算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，但實際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果少1。3、生談感受。師小結(jié)：看來，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問題時，有時要根據(jù)實際情況取商的近似值，有時要多一點，有時要少一點。4、生質(zhì)疑三、運用新知，解決問題。1、P33“做一做如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？2、P35 6、7 生獨立解答，全班交流。四、作業(yè)。5、玩具廠購置一批布 ，原來做一個玩具熊需要0.8米，可以做720個。后來改良技術(shù)每個節(jié)約用布0.2米，這批布現(xiàn)在可以做多少個？6、一間教室

33、的面積是87.04平方米，用邊長0.45米的正方形瓷磚鋪地，共需這種瓷磚多少塊？【教學(xué)反思】第12課時教學(xué)內(nèi)容：解決問題三 練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步感受要根據(jù)實際需要求取商的近似值。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重、難點：根據(jù)實際需要求取商的近似值。教學(xué)過程：一、根底訓(xùn)練完成P35 第8題學(xué)生獨立完成后交流分析過程，并討論結(jié)果的處理？為什么這樣處理？二、穩(wěn)固練習(xí)，判斷這幾題如何處理結(jié)果？1、有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？2、有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運，需運多少車？3、P34 5如何處理結(jié)果？組織學(xué)生討論，鼓勵他們說出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)缺乏校正。

34、4、P35 9先說出解題思路，再解答同上5、P35 10 學(xué)生獨立解答，全班交流不同方法6、小結(jié)，請學(xué)生說說感受。三、拓展練習(xí)教師可請學(xué)生編題，交換練習(xí)本解答。四、作業(yè)。1、一臺收割機7小時收割小麥3.5公頃。平均收割每公頃小麥要多少小時？ 平均每小時收割小麥多少公頃？2、一個汽油桶最多能裝汽油5.7千克，要裝70千克汽油需要多少個這樣的汽油桶？3、每千克大豆2.8元，李大媽帶了104元，最多能買多少千克大豆？4、3臺同樣的抽水機，4小時可以澆地2.4公頃。1臺抽水機每小時可以澆地多少公頃？第13課時教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)P36-37教學(xué)目標(biāo)：1、穩(wěn)固小數(shù)除法的計算方法，循環(huán)小數(shù)的概念。2、進(jìn)一

35、步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動建構(gòu)知識的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力及應(yīng)用意識。4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、主動回憶，再現(xiàn)知識。1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報，互相補充。2、小數(shù)除法有哪些類型？學(xué)生舉例說說，你在解題中哪些地方容易出錯，哪些地方需要提醒大家？師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯題穩(wěn)固。3、什么是循環(huán)小數(shù)？請舉例說明？如何將它保存一位、兩位、三位小數(shù)？4、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實際問題，你會解決下面的問題嗎？P36學(xué)生獨立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報。試著提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。二、自主選擇，重點練習(xí)。1、根據(jù)自己的實際，從課本P37 1-