27、《記承天寺夜游》說課稿

1、神木縣沙峁九年制學(xué)校高效課堂驗收資料27、記承天寺夜游說課稿神木縣沙峁九年制學(xué)校 劉金平  一、說教材      本文是北宋大文學(xué)家蘇軾的又一篇頌月佳作，文中表達了作者賞月時的閑適心情，也從字里行間透出他當(dāng)時貶官黃州的失意和幽怨，同時也透出一種參禪向佛的寧靜心懷。文章起筆交代夜游承天寺的緣由，中間寫所見美景，收尾抒內(nèi)心感慨。寫景名句：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。本句寫月光月影卻不見“月光月影”的字眼，非常形象生動，巧用比喻，化無形為有形，既寫出了月光月影的“形態(tài)”，交錯縱橫的樣子；也寫出了月光月影的“情態(tài)”，像積水那樣空

2、靈。讀者初一看，還以為是寫水中景物，卒句顯志，令讀者倍覺妙不可言。結(jié)尾句：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者兒。連用兩個疑問句，分別從時間和空間兩個角度來概括整個社會，從而強調(diào)閑人少這個中心。 教學(xué)重點：理解“閑人”的含義；賞析本文優(yōu)美的意蘊。教學(xué)難點：感受理解作者豐富微妙的思想感情。本句中的“閑”字，是本文文眼，既表明自己有閑情雅致，又暗含自己被貶黃州，官職清閑之意，有一箭雙雕之巧。 二、說教法      三字教學(xué)法：讀、品、悟。讀分四個層面：第一層面，以聲正字，讀準(zhǔn)每一個字的音；第二層面，以聲斷句，在朗讀的過程中，能夠很好地切分意群，把握一個句

3、子的意思；第三層面，以聲達意，通過朗誦進入文章語境，理解文章內(nèi)涵，走進作者，真正走進文本；第四層面，以聲傳情，在理解文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者寄予文本中思想情感，用語音重現(xiàn)作者的思想情感，感染聽眾。品從以下方面開展，一、品文眼，如本文中“閑”字，通過理解這個字，可以把握作者在全文中寄予的思想情感悠閑、賦閑、失意。二、品寫景名句，庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。此句品析前文已述，不做贅述。三、品中心句，何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者兒。品修辭手法，品表達效果，品意義內(nèi)涵，詳情如前文。 三、說學(xué)法      初二年級學(xué)生學(xué)過一些文言文，有

4、一定的基礎(chǔ)，針對于這種情況，采用以下策略開展教學(xué)活動。一、字詞交給學(xué)生，老師要充分相信學(xué)生，讓孩子學(xué)會自主探究，小組交流。二、語句共同賞析，句子理解難于字詞理解，讓學(xué)生找出自己在文章中的發(fā)現(xiàn)和閱讀體會，先由學(xué)生自評自解，老師側(cè)面幫扶，積極引導(dǎo)。三、感悟文章的思想感情，這是一項融歸納和領(lǐng)悟等能力在一起的工作，這對初二學(xué)生來說是個挑戰(zhàn)，老師設(shè)置一些情景，做些提示，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納概括。四、學(xué)法明確指導(dǎo)，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。  四、說教學(xué)過程的設(shè)計 （一）導(dǎo)入（2分鐘）    創(chuàng)設(shè)情境：投影出示幾張月夜圖片

5、60;播放古曲春江花月夜。由古人頌月佳作說起，由復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 （二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)  （1分鐘） 1、小組合作，結(jié)合課文注釋把握文意。 2、通過反復(fù)誦讀賞析本文優(yōu)美的意蘊。 3、理解作者復(fù)雜的思想感情，學(xué)習(xí)他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。    明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，是為了讓孩子們知道課堂上學(xué)什么，增強學(xué)習(xí)的目的性，從而提高學(xué)習(xí)的效率。 （三）初讀感知（7分鐘） 1、聽讀課文  注意朗讀節(jié)奏。記住作家和體裁。 2、自由讀課文 3、指名讀課文   師生點評 4、齊讀課文     要求讀得流暢、自然，體會作者感情。 （四）再讀明義（9分鐘） 1、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流。2、學(xué)生質(zhì)疑，班級交流。  3、重點檢查，夯實基礎(chǔ)。4、對照譯文 ，再讀課文。 （五）品讀悟情（23分鐘） 1、欣賞閑景 2、理解閑人 3、體會閑情 （六）誦讀回味（2分鐘）   要求體會并能模仿范本的妙處。聲音要達意傳情，能感染自己和他人。 （七）總結(jié)升華（1分鐘） 蘇軾以他卓越的