《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

1、?永生的眼睛?教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助別人而感到快樂和驕傲；2、對死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬仰之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；3、學(xué)生可以領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的才能；教學(xué)重點：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助別人而感到快樂和驕傲。教學(xué)難點：抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。教學(xué)媒體：網(wǎng)頁、課件教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前做關(guān)于角膜活器官捐獻(xiàn)的社會調(diào)查教學(xué)過程：1、器官捐獻(xiàn)，這是一個社會關(guān)注的問題，結(jié)合這個問題大家在課下進(jìn)展了調(diào)查，你周圍的人對此有什么看法？誰來談一談學(xué)生說調(diào)查

2、結(jié)果，并著重分析不愿意捐獻(xiàn)的原因教學(xué)意圖：通過對調(diào)查結(jié)果的分析，使學(xué)生意識到角膜在如今現(xiàn)金社會的推廣阻力，從而為下面感悟琳達(dá)一家的無私奉獻(xiàn)精神奠定根底。2、這種身體發(fā)膚，受之與父母入土為安的傳統(tǒng)思想，琳達(dá)也有，她也不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情？學(xué)生找出我驚呆了完好的離去后談體會指導(dǎo)朗讀：你可以讀出琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以承受嗎？教學(xué)意圖：加深情感體驗，和后面的自覺捐獻(xiàn)形成比照，幫助學(xué)生更好的感受琳達(dá)轉(zhuǎn)變的過程。3、琳達(dá)一開始竭力的反對，他的看法改變了嗎？可以簡單地說說嗎？學(xué)生答復(fù)：強(qiáng)烈反對捐獻(xiàn)母親的角膜rarr;遵從遺愿捐獻(xiàn)父親的角膜rarr;主動捐獻(xiàn)女兒琳達(dá)的角膜4、是什么促

3、使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？你能從文章中找出根據(jù)嗎？采取你喜歡的讀書方式，邊讀邊劃教學(xué)意圖：突示重點，對父親的話進(jìn)展深化理解5、全班交流1從父親的話中你體會到了什么？你所能給予別人的最珍貴的東西莫過于你自身的一局部。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，假設(shè)我們的死亡之軀能有助于別人安康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。你可以聯(lián)絡(luò)上下文談?wù)勀銓@句話的理解嗎？生答復(fù)：身體比任何金錢、地位等都更重要，因為一旦給予了別人，自己將不再有了；對人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻可以在別人身上得到延續(xù)，使他們可以重獲新生，更多地為社會作出奉獻(xiàn)，成為溫迪活的紀(jì)念，并分享她的美麗指導(dǎo)朗讀：多么無私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一

4、讀。僅僅4年的時間就可以坦然承受并且身體力行，多么令人欽佩呀，能讀出他們的無怨無悔嗎？指名讀2還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點？假設(shè)一個盲童可以借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙!想想看，另一對父母假設(shè)看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多么快樂。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪!盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂，捐獻(xiàn)者家人的自豪盲童恢復(fù)視力后，將會更加珍惜生活，為社會作出更大的奉獻(xiàn)指導(dǎo)朗讀：那個盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人么多少美妙的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？越來越多的人的到了歡樂，那我們怎么通過朗讀表現(xiàn)出來呢？參加讀女兒溫迪的

5、話充分印章了琳達(dá)的父親的話，她也愿意捐獻(xiàn)自己的角膜在那一刻，我領(lǐng)悟到父親所遺留的遠(yuǎn)非一幅角膜，而是生接答投影：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!請你自己來讀讀這句話，談一談你的理解。生答復(fù)：溫迪為外公的行為而感到驕傲，為外公的精神而感動，這么小也為別人著想。指導(dǎo)朗讀：你能讀出之中驕傲嗎？教學(xué)意圖：以父親的話為中心，上下構(gòu)造全文的理解體系，從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀、感悟才能。6、祖孫兩代人對角膜捐獻(xiàn)的支持，使得琳達(dá)在失去了得意的小溫迪后主動捐獻(xiàn)了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫

6、兒，但她卻仿佛看到了生接最后一自然段投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆照舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。你又是怎樣理解這句話的？人已去世，精神永存指導(dǎo)朗讀：是呀，得意的金發(fā)的小溫迪無時無刻不活在每一個人心中，她手中的畫筆7、我們理解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會嗎？生答復(fù)：角膜捐獻(xiàn)真是太重要了，人們應(yīng)該覺悟，主動捐獻(xiàn)角膜；一家人很無私，它們的生命在別人身上得到了延續(xù)，獲得了永生永生的僅僅是他們的角膜嗎？生答復(fù)：不是，是他們?yōu)閯e人著想，無私奉獻(xiàn)的精神教學(xué)意圖：對中心的理解，明確捐獻(xiàn)角膜的人具有的精神。8、在我們的社會調(diào)查中，共采訪了58個人，只有12人不愿意捐獻(xiàn)角膜或其他器官，

7、1人表示要考慮，45人都表示愿意捐獻(xiàn)自己的角膜或其他器官，可是事實上又是怎樣呢？請你看看網(wǎng)上提供的資料。生閱讀網(wǎng)站上的國內(nèi)外的數(shù)據(jù)資料看了這些數(shù)據(jù)，你又有什么感受？學(xué)生談感受教學(xué)意圖：拓展資料，引起學(xué)生的注意，感受到我國器官捐獻(xiàn)的匱乏，引發(fā)學(xué)生的憂患意識9、但是在我們當(dāng)中也有人非常積極的捐獻(xiàn)角膜，看，這就是她的角膜捐獻(xiàn)證投影捐獻(xiàn)證正面你們想知道她是誰嗎？看！投影反面的捐獻(xiàn)者情況記錄知道白雪蓮是誰嗎？看，白老師今天就在這兒，你有什么話想對白老師說嗎？或者你想問問白老師什么問題嗎？我想白老師定會毫無保存地解答的！生自由問答或表示心聲教學(xué)意圖：出示白老師角膜捐獻(xiàn)卡，使學(xué)生直觀感受，將日常教學(xué)與日常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，現(xiàn)場采訪，營造師生口語交際時機(jī)，學(xué)生的好奇心、欽佩之情自然流露，課堂與學(xué)生生活實際貼近。使學(xué)生更加明確了捐獻(xiàn)器官的意義。10、我在想，怎樣才可以讓更多的人都理解角膜及其它器官捐獻(xiàn)的重要意義，讓大家都可以自覺投入到捐獻(xiàn)者的行列中，即口頭上支持，又付之于行動呢？你們能想個好方法嗎？生出主意