《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計 (4)

1、爬山虎的腳第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察；學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法，理清課文的敘述順序。教學(xué)重點：了解爬山虎的葉子的特點；爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。教學(xué)難點：了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。理清課文的敘述順序教學(xué)方法：小組合作，自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：1、 直接導(dǎo)入：大自然的植物是多種多樣的，是形形色色的。這節(jié)課我們就接著來認(rèn)識爬山虎這種植物。繼續(xù)學(xué)習(xí)爬山虎的腳。板書課題。2、 品讀課文（一）了解爬山虎的葉子的特點：1、 出示爬山虎葉子的圖片，提問：這是爬滿墻的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪個部分？你

2、覺得爬山虎的葉子有什么特點？指名答。（預(yù)設(shè)：爬山虎的葉子很多，鋪滿了墻面。葉尖一順朝下，沒有重疊的。）2、 葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點呢？自由朗讀第二自然段。生自讀第二自然段。3、 交流：預(yù)設(shè)：A色美：綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。B形美：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點縫隙。從“新鮮”和“那么”體會出來的。“新鮮”就是說葉子水靈，鮮嫩；加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩。從“均勻”體會到葉子分部得很勻稱，葉子之間間隔一般大?？雌饋砣~子很美。從“一順朝下”體會到葉子很美。葉子尖都朝著一個方向，非常有條

3、理，看起來很美。C動態(tài)美：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。師：這么美的葉子，讓我們再一起美美地讀一讀吧。師生齊讀。4、 作者能夠把葉子寫的這么美，是與作者的一種好習(xí)慣分不開的，你知道是什么好習(xí)慣嗎？（認(rèn)真觀察） 所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。（2） 過渡：課文題目是爬山虎的腳，為什么先寫葉子呢？（預(yù)設(shè)：因為葉子靠爬山虎的腳才能夠爬滿墻。我們通常會從遠(yuǎn)處先看到爬山虎的葉子，走近才能看清爬山虎的腳。如沒人回答則說：我們在這畫一個問號，先來看看爬虎山的腳）那么，爬山虎的腳又是什么樣的呢？1、 大家仔細(xì)閱讀寫爬山虎腳樣子的段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀

4、、顏色的詞語，做上標(biāo)記。板書：腳的樣子：位置、形狀、顏色。預(yù)設(shè)：位置：長在莖上。 形狀：像蝸牛的觸角。 顏色：嫩紅的。2、 我們來看看現(xiàn)實生活中爬山虎的腳長的什么樣。觀看課件，進(jìn)一步了解爬山虎腳的樣子。這里的最后一句“這就是爬山虎的腳”，你知道“這”是指什么嗎？（細(xì)絲）3、 這一段的哪個詞語可以看出作者進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察了呢？（注意）14、 過渡：那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？根據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí)：A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的動詞，在底下畫上標(biāo)記。C演示爬的過程。小組合作學(xué)習(xí)。交流：小組匯報，指名一人到前面來演示爬的過程，其他同學(xué)跟著演示。師朗讀給以提示。師小結(jié)：爬山虎就是這樣長一

5、只腳，巴住墻，再長出一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。問：它是不是只往上爬？你怎么知道的？預(yù)設(shè)：它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻。5、 過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？我們趕緊來看一看課文最后一自然段，男女生分句讀。交流：（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切的關(guān)系）6、 課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一段）作者用了首尾呼應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整。（齊讀這兩段）3、 理清順序，總結(jié)全文，拓展思維1、 再次欣賞課文錄像。思考，課文是按什么順序?qū)懙模?、 葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠(yuǎn)及近的順序留心觀察，才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。 3、