四年級《簡單的周期》課件(參賽)

1、教教 師：曹玉峰師：曹玉峰（一）、教材的地位和作用（一）、教材的地位和作用 我說課的內容我說課的內容是是四年級上冊第四年級上冊第30頁的例頁的例1簡單的周期，在第二單簡單的周期，在第二單元學習完除法后，是對除法在現(xiàn)實生元學習完除法后，是對除法在現(xiàn)實生活中的重要應用?；钪械闹匾獞谩Ｒ?、教材分析：一、教材分析：知識與能力：知識與能力：使學生結合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期 現(xiàn)象中事物的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定 某個序號所代表的是什么物體或圖形。過程與方法：過程與方法：使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程， 體會畫圖、計算等解決問題的不同策略、積 累數(shù)學活動經驗，感悟基本數(shù)學思想，感 受數(shù)學思考

2、的條理性。情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：使學生在探索規(guī)律的過程中，體會數(shù) 學與日常生活的聯(lián)系，增強學好數(shù)學的自 信心。（二）、教學目標二）、教學目標 教學重點：教學重點：讓學生經歷探索和發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律。體會多樣化的解決問題的策略。 教學難點：教學難點：能在日常生活中運用簡單的周期規(guī)律，計算或預見事物的發(fā)展。 教教、學具準備：學具準備：多媒體課件、圓形、三角形、正方形磁鐵若干（三）、教學重、難點（三）、教學重、難點 全課設計力圖凸顯“數(shù)學化”、追求“實效性”，充分挖掘教材的文本資源為了達成教學目標，有效突出重點，突破難點，我采用了游戲激發(fā)興趣，觀察法、自主探索、游戲激發(fā)興趣，

3、觀察法、自主探索、課件演示法，合作交流、分析比較與鞏固練習等方法課件演示法，合作交流、分析比較與鞏固練習等方法來引導學生學習，重視體會符號感和建立模型，使學生在面對新問題時，能主動應用相關的策略，有效地發(fā)現(xiàn)蘊藏的規(guī)律，通過交流與分享，使學生不斷優(yōu)化深刻理解解決問題的策略，從而發(fā)展學生的應用意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學眼光。二、教二、教、學法設計：學法設計： 學生以前已經學習過有關找規(guī)律的內容，探索過一些簡單規(guī)律，初步積累了初步積累了一些探索規(guī)律的經驗經驗、有了一定的獨立探索簡單數(shù)學規(guī)律的能力，所以本節(jié)課教師只是作為一個引導者引導者，引導學生通過觀察、觀察、思考、交流、操作思考、交流、操作等活動主動去探

4、索和發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些實際解決一些實際問題問題。三、學情分析三、學情分析 ： 全課設計思路：全課設計思路： 首先通過學生限時記憶兩組數(shù)字，使學生認識到有規(guī)律的數(shù)字更易記憶，并自然過渡自然過渡到新課的學習中，讓學生結合已有的知識積累和生活經驗自主探索自主探索，在學生充分交流充分交流的基礎上，總結解決問題的方法，并重點講授除法并重點講授除法解決問題的策略；在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過呈現(xiàn)來自生活實際的問題，鼓勵學生靈活運用靈活運用相關策略，發(fā)展學生的應用意識和應用意識和策略意識策略意識；拓展環(huán)節(jié)與開頭呼應，讓學生感受數(shù)學的趣味與魅力；欣賞環(huán)節(jié)讓學生感受到周期現(xiàn)象在自然界中無

5、所不在。四、教學過程設計：四、教學過程設計：走馬燈：走馬燈：0.2012372012372012372012372012370.201237201237201237201237201237小競賽，比比誰的記憶力好：小競賽，比比誰的記憶力好：圓周率：圓周率：3.1415926535 8979323846 26433832793.1415926535 8979323846 2643383279 （小數(shù)點后（小數(shù)點后3030位）位）一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣（預計（預計6分鐘完成）分鐘完成）周期現(xiàn)象：同一事物依次重復出現(xiàn)叫做周期現(xiàn)象：同一事物依次重復出現(xiàn)叫做 周期現(xiàn)象周期現(xiàn)象說一說

6、下面物體是按怎樣的排放規(guī)律嗎？說一說下面物體是按怎樣的排放規(guī)律嗎？每每 盆花為一組盆花為一組按照按照 的順序重復排列。的順序重復排列。藍、黃、紅藍、黃、紅3二、觀察場景，感受周期規(guī)律二、觀察場景，感受周期規(guī)律（預計（預計6分鐘完成）分鐘完成）請你說一說：請你說一說： 每每 個燈籠為一組，個燈籠為一組， 按照按照 的順序重復排列。的順序重復排列。4紅紫綠紫紅紫綠紫 每每 面彩旗為一組，面彩旗為一組， 按照按照 的順序重復排列。的順序重復排列。紅紅黃黃紅紅黃黃4“描述描述”是認識周期規(guī)律的主要是認識周期規(guī)律的主要活動，在這里學生已經能初步描活動，在這里學生已經能初步描述盆花、彩燈、彩旗的順序，對述

7、盆花、彩燈、彩旗的順序，對周期規(guī)律的認識更加細致了，為周期規(guī)律的認識更加細致了，為下一環(huán)節(jié)的探索做好準備。下一環(huán)節(jié)的探索做好準備。 你知道左起第你知道左起第19個是什么顏色的蘑菇嗎個是什么顏色的蘑菇嗎 ？ 第第19個蘑菇是黃色的。個蘑菇是黃色的。三、深入體驗，探索周期規(guī)律三、深入體驗，探索周期規(guī)律（預計（預計9分鐘完成）分鐘完成）【學生的回答可能有：1.畫圖，2.單雙數(shù) 3.少部分同學會用到除法的方法，教師不忙著解釋，接著出示周期是3的盆花?！磕阒雷笃鸬谀阒雷笃鸬?9盆是什么顏色的花嗎盆是什么顏色的花嗎 ？1.畫圖數(shù)一數(shù)2.除法（數(shù)一數(shù)和單雙數(shù)的方法顯然不太適用，較多學生轉向尋找其他算法，

8、這時會有較多學生會想到除法算式）小組合作交流匯報：6組組余余1盆盆總盆數(shù)總盆數(shù)每組的盆數(shù)每組的盆數(shù)組數(shù)組數(shù)第第七七組組第第一一盆盆答答: :左起第左起第1919盆是藍花。盆是藍花。19 19 3 = 6 3 = 6（組）（組） 1 1（盆）（盆）彩燈例題：彩燈例題： 教學彩燈的問題時，我沒有僅僅采用書上教學彩燈的問題時，我沒有僅僅采用書上提供的問題，而是設計了沒有余數(shù)，余數(shù)為提供的問題，而是設計了沒有余數(shù)，余數(shù)為1.2.3. 的情況，讓學生在解決問題的過程中，的情況，讓學生在解決問題的過程中，感受計算法最適用，優(yōu)化解決問題的策略，感受計算法最適用，優(yōu)化解決問題的策略，同時讓學生總結出余數(shù)的對應

9、關系。同時讓學生總結出余數(shù)的對應關系。按照這樣的規(guī)律排列，左起第按照這樣的規(guī)律排列，左起第20盞是什么顏盞是什么顏色？色？ 20 4 = 5 4 = 5 （組）（組）答：第答：第2020盞燈恰好是第盞燈恰好是第5 5組的最后一盞，是紫燈組的最后一盞，是紫燈25 25 4 = 6 4 = 6（組）（組） 1 1（盞）（盞）38 38 4 = 9 4 = 9（組）（組） 2 2（盞）（盞）你能很快說出，左起第你能很快說出，左起第25、38盞盞 是什么顏色？是什么顏色？答：從左邊起第答：從左邊起第2525盞是紅色的，盞是紅色的，3838盞是紫色的。盞是紫色的。左起第43盞是什么顏色？43 43 4

10、= 10 4 = 10（組）（組） 3 3（盞）（盞）答：從左邊起第答：從左邊起第4343盞是綠色的。盞是綠色的?？偭靠偭恐芷冢拷M中有幾個物體）周期（每組中有幾個物體）= 組數(shù)組數(shù) 有有 余余 數(shù)數(shù) 時：時：沒有余數(shù)時：沒有余數(shù)時：余幾余幾 就和每組的第幾個相同就和每組的第幾個相同就和每組的最后一個相同就和每組的最后一個相同四、歸納總結周期規(guī)律四、歸納總結周期規(guī)律（預計（預計2分鐘完成）分鐘完成）【經過一系列的探索總結，教師引導學生歸經過一系列的探索總結，教師引導學生歸納總結得出規(guī)律，為后面的應用總結理論依納總結得出規(guī)律，為后面的應用總結理論依據(jù)。據(jù)。】五、鞏固練習、掌握周期規(guī)律五、鞏固練習

11、、掌握周期規(guī)律（預計（預計7分鐘完成）分鐘完成）【第五環(huán)節(jié)，我設計了三個練習題，通過游第五環(huán)節(jié)，我設計了三個練習題，通過游戲、練習使學生加深對解題的方法的理解。戲、練習使學生加深對解題的方法的理解?！客鏀?shù)手指游戲玩數(shù)手指游戲：從從1 1開始，開始，按大拇指、食指、中指、按大拇指、食指、中指、無名指、小拇指的順序無名指、小拇指的順序依次反復往后數(shù)。依次反復往后數(shù)。提問提問：2828應該落在那個應該落在那個手指上呢？手指上呢？28 28 5 = 5 5 = 5（組）（組） 3 326264= 64= 6（組）（組）2 2（面）（面）28284=74=7（組）（組） 從左邊起第從左邊起第2626面、

12、第面、第2828面彩旗分別是什么顏面彩旗分別是什么顏色？色？答：從左邊起第答：從左邊起第2626面是紅色的，第面是紅色的，第2828面是黃色的。面是黃色的。（ ） （ ） 324=8325=62按照下圖的規(guī)律排列下去，第按照下圖的規(guī)律排列下去，第32個分別是什么圖形？個分別是什么圖形？ 請同學們用請同學們用 這三種圖形自己設計這三種圖形自己設計一個按周期規(guī)律排列的圖形序列、再算一算，一個按周期規(guī)律排列的圖形序列、再算一算，按你的設計規(guī)律，第按你的設計規(guī)律，第100100個圖形是什么（個圖形是什么（ ）？）？小小設計師：小小設計師：六、創(chuàng)新應用周期規(guī)律六、創(chuàng)新應用周期規(guī)律（預計（預計7分鐘完成）

13、分鐘完成）【創(chuàng)新應用，提供給學生富有挑戰(zhàn)性、趣味性的創(chuàng)新應用，提供給學生富有挑戰(zhàn)性、趣味性的問題，促進學生動手動腦，給學生以自我展示的問題，促進學生動手動腦，給學生以自我展示的機會，使學生主動發(fā)展，體驗成功的喜悅。機會，使學生主動發(fā)展，體驗成功的喜悅。】課課后作業(yè)：向同伴展示你的設計成果。后作業(yè)：向同伴展示你的設計成果。利用課前準備的學具，請學生板書設計成果。1.周期現(xiàn)象：同一事物依次重周期現(xiàn)象：同一事物依次重 復出現(xiàn)叫做周期復出現(xiàn)叫做周期現(xiàn)象現(xiàn)象2.按周期排列的物體總是一組一組出現(xiàn)的，也按周期排列的物體總是一組一組出現(xiàn)的，也就是說是周期性的出現(xiàn)的，至少觀察兩組物體就是說是周期性的出現(xiàn)的，至少

14、觀察兩組物體才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。七、課堂小結：七、課堂小結：（預計（預計2分鐘完成）分鐘完成）【第七環(huán)節(jié)，師生共同總結本節(jié)課內容，加深對本節(jié)內容第七環(huán)節(jié)，師生共同總結本節(jié)課內容，加深對本節(jié)內容的理解。的理解?！吭谖覀兊纳钪幸泊嬖诤芏噙@樣有趣在我們的生活中也存在很多這樣有趣的周期現(xiàn)象：的周期現(xiàn)象： 清晨，太陽從東方升起，傍晚，太陽從西方清晨，太陽從東方升起，傍晚，太陽從西方落下。落下。八、欣賞自然、生活中的周期規(guī)律：八、欣賞自然、生活中的周期規(guī)律：（預計（預計2分鐘完成）分鐘完成）【第八環(huán)節(jié)，舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學們欣賞。第八環(huán)節(jié)，舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學們欣賞。體會體會

15、羅丹說過：生活中不是缺羅丹說過：生活中不是缺少美少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要你細心觀察美麗無處不在。而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要你細心觀察美麗無處不在。使學生感受到數(shù)學來源于生活，進一步體驗數(shù)學規(guī)律的價值使學生感受到數(shù)學來源于生活，進一步體驗數(shù)學規(guī)律的價值】日出日出日落日落霓紅燈月圓月圓月缺月缺春春夏夏秋秋冬冬羅丹：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。羅丹：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。五、板書設計五、板書設計【板書設計重點突出計算的方法，幫助學生理解算理，讓板書設計重點突出計算的方法，幫助學生理解算理，讓學生在做后面的練習時有據(jù)可依，同時要讓學生知道余數(shù)代學生在做后面的練習時

16、有據(jù)可依，同時要讓學生知道余數(shù)代表的數(shù)據(jù)表的數(shù)據(jù)】總盆數(shù)總盆數(shù)每組的盆數(shù)每組的盆數(shù)組數(shù)組數(shù)第第七七組組第第一一盆盆19 19 3 = 6 3 = 6（組）（組） 1 1（盆）（盆）總量總量周期（每組中有幾個物體）周期（每組中有幾個物體）= 組數(shù)組數(shù) 本課教學內容探究性比較強，在教學中力求引導力求引導學生通過認真觀察、獨立思考、主動探究和合作交流，讓學生經歷 “發(fā)現(xiàn)規(guī)律”、“理解規(guī)律”、“運用規(guī)律”的過程，享受到成功的喜悅。 一、一、數(shù)學教學激發(fā)學生學習興趣是重要的一環(huán)，如果抓住了學生的某些心理特征，對教學將有一個巨大的推動作用，我設計了一個小小比賽，這時學生興趣被調動起來，我及時小結，自然而然地引出了學習內容。 二、二、“