培優(yōu)扶差工作計(jì)劃

1、培優(yōu)扶差工作計(jì)劃家炳一中高三級(jí) 林延一、 指導(dǎo)思想本年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)及紀(jì)律在老師與學(xué)生的共同努力下已有明顯改觀，為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，及逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，為了讓培輔計(jì)劃要到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)年級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計(jì)劃。二、目的1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、

2、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生自我精彩起來。3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所為。三、 基本情況1、 學(xué)生情況分析本級(jí)共有學(xué)生291人，從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，越來越多的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以提高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)興趣濃厚、動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，班干部起了一定的核心作用從而形成了骨干力量。但同時(shí)，仍然有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面也較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。2、 培優(yōu)扶差對(duì)象（見附錄）

3、四、 具體措施培優(yōu)1、每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課。2、在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放矢地注意對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)。3、每天出一題彈性作業(yè)。輔差1、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。2、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變后進(jìn)生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。4、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。5、采用激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。6、平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來解決后進(jìn)生各方面存在的問題。7、充分利用課余時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)，講解練習(xí)。附錄：家炳第一中學(xué)高三級(jí)培優(yōu)扶差學(xué)生名單班級(jí)培優(yōu)學(xué)生名單扶差學(xué)生名單高三（1）班張鈺琦 鄭選華羅苑菁 龍 薇汪棕培 黃廣達(dá)余志科 羅則龍高三（2）班鄧喜夢(mèng) 邱嘉琿朱新云 吳進(jìn)開陳宏港 盧德春丘 浪 江 帆高三（3）班謝漢星 羅明珠邱彩玉 饒麗君曹文盛 陳曉鴻張 健 賀曉滔高三（4）班羅宏業(yè) 魏富城陳桂明 張麗娟房海鑫 肖樹坤黃家俊 何樹杰高三（5）班周文佳 黃榮達(dá)郭聰威 藍(lán)