提高學(xué)生計算能力

1、提高學(xué)生計算能力  開拓學(xué)生思維發(fā)展徐燕艷 根據(jù)目前的新課程大綱的要求和新課程改革的需要, 對小學(xué)計算部分也提出的相應(yīng)的要求，要求口算的速度快而準(zhǔn)確性，提倡算法多樣化，掌握計算的技能和技巧，開拓學(xué)生思維發(fā)展。同時計算教學(xué)是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，而在考試中也常常會發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生的計算錯誤率比較高，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。先將我在提高學(xué)生的計算能力方面的一些做法和各位老師交流一下：一、加強(qiáng)基本的口算訓(xùn)練：     針對學(xué)生做計算題的速度慢、正確率不高等問題進(jìn)行認(rèn)真分析,我認(rèn)為這與每個學(xué)生自身

2、的口算能力有著密不可分的聯(lián)系,口算能力的強(qiáng)弱直接影響著計算速度的快慢，也是提高學(xué)生計算準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)。因此，我在計算教學(xué)是首先對學(xué)生進(jìn)行必要的口算訓(xùn)練，基本上采用聽算和筆算競賽的形式進(jìn)行訓(xùn)練，通過這種緊張而有序的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)計算的熟練程度，提高口算能力和速度。如在教學(xué)圓的周長和面積時,我經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行1至30和1至30的平方數(shù)的口算練習(xí)，加強(qiáng)了幾和平方數(shù)的計算和準(zhǔn)確性，經(jīng)過一段時間的口算訓(xùn)練后，學(xué)生幾的計算和平方數(shù)的計算迅速而準(zhǔn)確，在周長和面積的計算中出錯率很低，成效顯著。又如在百分?jǐn)?shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化教學(xué)時，我便在教學(xué)前讓學(xué)生進(jìn)行常用分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化訓(xùn)練練習(xí)，讓學(xué)生看到

3、常用的分?jǐn)?shù)后就想到小數(shù)是什么、分?jǐn)?shù)是什么，不斷的口算練習(xí)來提高他們的熟練程度和準(zhǔn)確性。同時為了提高個別口算能力較低的學(xué)生，在課后通過好學(xué)生對他們進(jìn)行了一對一的口算訓(xùn)練,力求達(dá)到人人口算過關(guān)。經(jīng)過日積月累，持之一恒的口算教學(xué)，學(xué)生計算速度和正確率就有著顯著的提高。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。學(xué)生的計算錯誤，從表面的現(xiàn)象來看，似乎大多是由：“粗心”造成的，而分析“粗心”的內(nèi)在原因，主要有兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，不具備嚴(yán)謹(jǐn)、全面的做事能力，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。像個別學(xué)生看錯題，抄錯題目，列豎式時數(shù)位沒對齊、小數(shù)數(shù)位沒有弄清、運(yùn)算符號看錯等等；或是計算時不

4、打草稿；一起筆就出錯；或者做作業(yè)時思想不集中，像這些不良的計算習(xí)慣都是計算出錯的根源，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計算正確率的前提。因此我在小數(shù)四則運(yùn)算的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生做計算題的方法和培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣，總結(jié)了做計算題的四個步驟：一看、二想、三算、四查，一看：看清楚題中的每一個“運(yùn)算符號”和每一個“數(shù)字”，二想：想這個題的運(yùn)算順序，先算什么？再算什么？最后算什么？同時想計算方法和能否根據(jù)題型的特點(diǎn)進(jìn)行簡算，三算：計算時要求學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整、格式符合規(guī)定、邊算邊想、邊想邊算、邊算邊查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行計算，四查：就是計算后的檢查驗算，提倡學(xué)生對自己的計算結(jié)果負(fù)責(zé)

5、的精神，作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗算，讓學(xué)生在方法的指導(dǎo)下養(yǎng)成了良好的計算習(xí)慣。再如：我在教解方程的教學(xué)中，強(qiáng)化培養(yǎng)方程的檢驗習(xí)慣，要求學(xué)生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗算，爭取使學(xué)生解方程的能力得到提高，甚至正確率能達(dá)到100%；在平時的教學(xué)中我也不斷地加強(qiáng)對學(xué)生“看、想、算、查”這四個計算環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，盡最大力量克服粗心、提高計算能力。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣是提高計算能力的重要捷徑。三、重視算里、開拓思維的發(fā)展：知識和能力是密切聯(lián)系相互促進(jìn)、學(xué)生要做到計算正確迅速，就要選擇合理靈活的方法，而合理靈活的方法是要在理解算里、法則等基礎(chǔ)知識的掌握為前提的、學(xué)生要正確迅速

6、計算一道四則混合運(yùn)算題，就必須理解一些數(shù)的概念，四則運(yùn)算的意義，運(yùn)算定律和法則為基礎(chǔ)。因此，我在教學(xué)中非常重視算理和運(yùn)算方法等基礎(chǔ)知識的講解，做到詳細(xì)、清楚，不忽視任何一個細(xì)節(jié)，讓學(xué)生充分理解算理、掌握法則和運(yùn)算定律。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的四則運(yùn)算時，理清四則運(yùn)算的意義，對比分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的方法和靈活的互化，用靈活的方法來開拓他們的思維。同時也為提高計算能力打下堅實的基礎(chǔ)。四、強(qiáng)化訓(xùn)練意識，優(yōu)化訓(xùn)練方法練習(xí)是使孩子掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。在練中悟理，在練中提高。在教學(xué)中我認(rèn)真組織練習(xí)內(nèi)容，明確目標(biāo)導(dǎo)向，進(jìn)行正確的認(rèn)知操作和及時的信息反饋。以思維訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)創(chuàng)新，拓展思維，

7、方法靈活，訓(xùn)練扎實有效，讓孩子在動態(tài)思維訓(xùn)練中拓展思路，發(fā)展智力，提高能力。而學(xué)生計算水平的提高也不可能一簇而就，要想提高學(xué)生的計算能力，我想這不是一朝一夕便能完成的任務(wù)，因此我在教學(xué)中堅持進(jìn)行“天天計算練”每天精選10分鐘的專項計算練習(xí)題，在專一的計算本上練習(xí)，通過長時間的強(qiáng)化訓(xùn)練，計算能力得到了很大的提高。每天練5-10題計算題，既能輕松提高學(xué)生的計算能力，又能做到“溫故而知新”。五、讓學(xué)生上講臺上課，在自主學(xué)習(xí)中提高計算能力：六年級畢業(yè)復(fù)習(xí)時的分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，這部分內(nèi)容學(xué)生已初步有所了解，鑒于學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會缺乏新鮮感，我想到了充分放手，以學(xué)生為主，給他們搭建一個平臺，讓一部分學(xué)生走上講

8、臺，爭當(dāng)小老師，互幫互助，自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和上講臺講課，理解了分?jǐn)?shù)四則的運(yùn)算順序，掌握了計算方法，更重要的是通過自主學(xué)習(xí)開發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在潛能，開拓了學(xué)生的思維。雖然學(xué)生的表現(xiàn)還顯得非常稚嫩，需要老師的“扶”才能完成教學(xué)任務(wù)。但這樣的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，也表現(xiàn)了學(xué)生“會想”、“會說”的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。既完成了教學(xué)任務(wù)，又讓全體同學(xué)通過主動參與，對四則混合運(yùn)算的計算法則及計算中的易混淆之處有了進(jìn)一步辨認(rèn)，相關(guān)的計算錯誤也就大為減少了。六、讓學(xué)生學(xué)會反思，在不斷的自我改正中提高計算能力：在現(xiàn)實教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特征及數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)水

9、平、自身心理特征的限制，學(xué)生的反思意識很弱，大多數(shù)學(xué)生在思考復(fù)雜問題時很少意識到自己的思維過程。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中熱衷于大量做題，不善于（有的是不愿意）對自己的思路、方法進(jìn)行檢驗，不會分析、評價和判斷自己思考方法的優(yōu)劣，也不善于找出和糾正自己的錯誤。這種現(xiàn)象在計算上尤其明顯。我在教學(xué)中鼓勵學(xué)生“自己做老師，自己編題目”，就是讓他們通過親身體驗，感受自己上課、編題的效果，使學(xué)生在不斷的改錯和反思中提高自己的計算能力。我班有位同學(xué)從小就是個“小馬虎”，計算錯誤是他身上一個“頑疾”，為了解決這個問題，他父母給他做了大量的計算題，但收效甚微。在自我編題的教學(xué)活動中，他在老師的啟發(fā)下仔細(xì)分析了平時作業(yè)中的錯誤

10、，發(fā)現(xiàn)自己在進(jìn)退位加減法上的錯誤較多，口算能力欠缺，而且從不驗算。于是將自己這方面的錯題摘錄并做了展示，分析錯題的原因，在以后的一段時間里他著重訓(xùn)練口算能力和克服慌張、馬虎的壞習(xí)慣，在做筆算時經(jīng)常驗算，正確率大為提高，效果相當(dāng)好。七、重視教學(xué)反饋：教學(xué)反饋同樣是檢查教學(xué)效果的有效方法，班級中的不少困難學(xué)生往往是教師沒有及時發(fā)現(xiàn)他們知識技能上出現(xiàn)的細(xì)小問題并及時加以解決，等到問題越積越多，教師想消除就十分困難了。我的做法是：在教授新課時，有時可以運(yùn)用以前教學(xué)獲取的反饋信息，估計學(xué)生學(xué)習(xí)可能遇到的困難，預(yù)先作好防范，多指導(dǎo)、多強(qiáng)調(diào)，盡量減少問題的出現(xiàn)，同時我還認(rèn)為改錯也是一種好的訓(xùn)練方法，在教學(xué)中出示一些學(xué)生經(jīng)常出錯的題目，讓學(xué)生去分析錯在那里，如果我們能多做這樣的練習(xí)，學(xué)生就會對這些容易出錯的地方，加強(qiáng)感知上的理解，少犯類似錯誤；對有困難學(xué)生我們要注意指名板演，便于及時發(fā)現(xiàn)問題，同時還要加強(qiáng)課間巡視，把錯誤消滅在萌芽之中；最后，還要注意做好練習(xí)后的講評，通過多交流、多反饋，集思廣益。八、追求速度的同時更注重計算的準(zhǔn)確性：計算做到又對又快是最理想的目標(biāo)，但必須知道計算正確是前提條件，是最基本的要求，沒有正確率作基礎(chǔ)的高速度是沒有任何價值的。所以，相比較而言，寧愿計算的速度慢一些，也要保證計算正確，切實提高計算的正確率。如：做“直接寫得數(shù)”這類