新教師入職培訓(xùn)課程：班級(jí)突發(fā)事件處理流程PPT課件(23P)

1、班級(jí)突發(fā)事件處理班級(jí)突發(fā)事件處理(chl)(chl)流程流程新教師新教師(jiosh)(jiosh)入職培訓(xùn)課程入職培訓(xùn)課程授課老師：小xx授課時(shí)間：2021.X第一頁(yè)，共二十三頁(yè)。CONTENT目錄目錄(ml)(ml)1班級(jí)(bnj)突發(fā)事件的類(lèi)型2突發(fā)事件的處理程序3處理突發(fā)事件的注意事項(xiàng)第二頁(yè)，共二十三頁(yè)。班級(jí)突發(fā)班級(jí)突發(fā)事件事件(shjin)(shjin)的類(lèi)型的類(lèi)型第一第一(dy)(dy)章節(jié)章節(jié)The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into

2、 a film to be used in a wider field第三頁(yè)，共二十三頁(yè)。班級(jí)突發(fā)事件的類(lèi)型班級(jí)突發(fā)事件的類(lèi)型班級(jí)突發(fā)事件的類(lèi)型1.班級(jí)考勤2.帶違禁物品3.頂撞老師4.打架斗毆5.校內(nèi)意外傷害第四頁(yè)，共二十三頁(yè)。突發(fā)事件的突發(fā)事件的處理程序處理程序第二第二(d r)(d r)章節(jié)章節(jié)The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field第五頁(yè)，共二十三頁(yè)。突發(fā)事件的處理程序

3、突發(fā)事件的處理程序（一）班級(jí)考勤（班主任、任課老師、家長(zhǎng)（一）班級(jí)考勤（班主任、任課老師、家長(zhǎng)(jizhng)(jizhng)、學(xué)生、級(jí)部主任）、學(xué)生、級(jí)部主任）做好前期要求安排考勤員（留意觀(guān)察）第一時(shí)間報(bào)告班主任及時(shí)與家長(zhǎng)溝通了解原因排除隱患后期教育1.1.無(wú)故不到無(wú)故不到校處理程序校處理程序第六頁(yè)，共二十三頁(yè)。突發(fā)事件的處理程序突發(fā)事件的處理程序做好前期要求（班級(jí)班規(guī)體現(xiàn)）安排考勤員第一時(shí)間報(bào)告班主任及時(shí)與任課教師溝通排除隱患后期教育跟進(jìn)觀(guān)察（一）班級(jí)考勤（班主任、任課老師、家長(zhǎng)、學(xué)生（一）班級(jí)考勤（班主任、任課老師、家長(zhǎng)、學(xué)生(xu sheng)(xu sheng)、級(jí)部主任）、級(jí)部主任

4、）2.2.逃課、逃操處理程序逃課、逃操處理程序第七頁(yè)，共二十三頁(yè)。突發(fā)事件的處理程序突發(fā)事件的處理程序（一）班級(jí)考勤（班主任、任課老師、家長(zhǎng)、學(xué)生（一）班級(jí)考勤（班主任、任課老師、家長(zhǎng)、學(xué)生(xu sheng)(xu sheng)、級(jí)部主任）、級(jí)部主任）3.身體不適處理程序 做好前期要求 了解學(xué)生病情 與家長(zhǎng)溝通 寫(xiě)假條 核實(shí)是否到家 了解病情進(jìn)展 后續(xù)跟進(jìn)。第八頁(yè)，共二十三頁(yè)。突發(fā)事件的處理程序突發(fā)事件的處理程序（二）帶違禁物品（班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生（二）帶違禁物品（班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生(xu sheng)(xu sheng)、任課老師、級(jí)部主任）、任課老師、級(jí)部主任）1.帶手機(jī)等電子產(chǎn)品處理程

5、序一、做好前期要求（班級(jí)班規(guī)體現(xiàn)(txin)）二、通過(guò)學(xué)生了解情況三、不定期檢查與當(dāng)事學(xué)生溝通四、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通五、尋找原因六、處理手機(jī) 七、制定整改措施和目標(biāo)第九頁(yè)，共二十三頁(yè)。突發(fā)事件的處理程序突發(fā)事件的處理程序（二）帶違禁物品（班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生（二）帶違禁物品（班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生(xu sheng)(xu sheng)、任課老師、級(jí)部主任）、任課老師、級(jí)部主任）2.煙、打火機(jī)、管制刀具等處理程序重視前期要求（班級(jí)班規(guī)體現(xiàn)）通過(guò)學(xué)生了解情況不定期檢查與當(dāng)事學(xué)生溝通及時(shí)與家長(zhǎng)溝通尋找原因形成教育合力處理物品第十頁(yè)，共二十三頁(yè)。突發(fā)事件的處理程序突發(fā)事件的處理程序（三）頂撞（三）頂撞(dng

6、zhung)(dngzhung)教師（班主任、任課老師、家長(zhǎng)、學(xué)生）教師（班主任、任課老師、家長(zhǎng)、學(xué)生）教師對(duì)學(xué)生或事情本身缺乏全面了解，處理問(wèn)題不注意場(chǎng)合，判斷失當(dāng)?shù)取＝處煂W(xué)生情緒煩躁，性格倔強(qiáng)，對(duì)問(wèn)題理解偏激等。學(xué)生學(xué)生公開(kāi)反對(duì)教師的建議，對(duì)教師的批評(píng)持對(duì)抗態(tài)度；當(dāng)面指責(zé)教師的錯(cuò)誤，指出或反駁教師對(duì)問(wèn)題判斷的失誤，指責(zé)教師處理問(wèn)題不公平等等。表現(xiàn)這類(lèi)事件一旦發(fā)生，若不及時(shí)控制，會(huì)對(duì)教師今后的管理工作造成不利的影響。后果了解學(xué)生公平看待沉著冷靜帶離教室了解學(xué)生想法全面調(diào)查利用教師合力講清老師做事原因與家長(zhǎng)交流爭(zhēng)取配合達(dá)成共識(shí)形成處理意見(jiàn)班內(nèi)說(shuō)明情況總結(jié)反思后續(xù)關(guān)注。處理程序第十一頁(yè)，共二十三

7、頁(yè)。突發(fā)事件的處理程序突發(fā)事件的處理程序（四）打架斗毆（班主任、級(jí)部主任、家長(zhǎng)（四）打架斗毆（班主任、級(jí)部主任、家長(zhǎng)(jizhng)(jizhng)、學(xué)生、任課老師）、學(xué)生、任課老師）主要是指在校學(xué)生間發(fā)生的形形色色的打斗事件。打架斗毆表現(xiàn)打架斗毆表現(xiàn)有校內(nèi)班與班之間的矛盾斗爭(zhēng)；有班內(nèi)學(xué)生矛盾激化形成的打架吵鬧，也有校外因素參與下校內(nèi)學(xué)生間的打斗事件等。打架斗毆危害打架斗毆危害一個(gè)班級(jí)如果管理跟不上，紀(jì)律松散，打架斗毆的事情就特別容易發(fā)生。打架斗毆打架斗毆第十二頁(yè)，共二十三頁(yè)。突發(fā)事件的處理程序突發(fā)事件的處理程序（四）打架斗毆（班主任（四）打架斗毆（班主任(zhrn)(zhrn)、級(jí)部主任、級(jí)

8、部主任(zhrn)(zhrn)、家長(zhǎng)、學(xué)生、任課老師）、家長(zhǎng)、學(xué)生、任課老師）1.打架斗毆班內(nèi)處理程序l 前期做好問(wèn)題處理引導(dǎo)l 安排安全員l 到場(chǎng)分離l 查看是否受傷l 分別了解原因l 其他人了解情況l 分別作當(dāng)事(dn sh)同學(xué)工作l 與家長(zhǎng)溝通l 形成教育合力l 達(dá)成處理意見(jiàn)l 班內(nèi)說(shuō)明l 總結(jié)反思l 后續(xù)關(guān)注第十三頁(yè)，共二十三頁(yè)。突發(fā)事件的處理程序突發(fā)事件的處理程序（四）打架斗毆（班主任（四）打架斗毆（班主任(zhrn)(zhrn)、級(jí)部主任、級(jí)部主任(zhrn)(zhrn)、家長(zhǎng)、學(xué)生、任課老師）、家長(zhǎng)、學(xué)生、任課老師）1.打架斗毆班間處理程序第一時(shí)間到場(chǎng)分別帶離當(dāng)事學(xué)生查看(ch

9、kn)學(xué)生情況了解原因（書(shū)面材料）其他在場(chǎng)同學(xué)了解情況班主任溝通與級(jí)部主任溝通與家長(zhǎng)溝通形成教育合力達(dá)成處理意見(jiàn)班內(nèi)說(shuō)明總結(jié)反思 后續(xù)關(guān)注第十四頁(yè)，共二十三頁(yè)。突發(fā)事件的處理程序突發(fā)事件的處理程序（四）打架斗毆（班主任、級(jí)部主任、家長(zhǎng)（四）打架斗毆（班主任、級(jí)部主任、家長(zhǎng)(jizhng)(jizhng)、學(xué)生、任課老師）、學(xué)生、任課老師）4.打架斗毆級(jí)部間處理程序情況情況(qngkung)(qngkung)不嚴(yán)重不嚴(yán)重l第一時(shí)間到場(chǎng)l分別帶離當(dāng)事學(xué)生l查看學(xué)生情況l了解原因（書(shū)面材料）l其他在場(chǎng)同學(xué)了解情況l班主任溝通l與級(jí)部主任溝通l與家長(zhǎng)溝通l形成教育合力l達(dá)成處理意見(jiàn)l班內(nèi)說(shuō)明l總結(jié)反思

10、l后續(xù)關(guān)注。第十五頁(yè)，共二十三頁(yè)。突發(fā)事件的處理程序突發(fā)事件的處理程序（四）打架斗毆（班主任（四）打架斗毆（班主任(zhrn)(zhrn)、級(jí)部主任、級(jí)部主任(zhrn)(zhrn)、家長(zhǎng)、學(xué)生、任課老師）、家長(zhǎng)、學(xué)生、任課老師）4.打架斗毆級(jí)部間處理程序傷情傷情(shn qn)(shn qn)比較嚴(yán)比較嚴(yán)重重l班主任第一時(shí)間到場(chǎng)l產(chǎn)看傷情l必要時(shí)拍照留證l及時(shí)上報(bào)級(jí)部主任l班主任及時(shí)送醫(yī)或打120l及時(shí)通知家長(zhǎng)l醫(yī)院處理l調(diào)查原因l向?qū)W校匯報(bào)l征求處理意見(jiàn)l向家長(zhǎng)說(shuō)明情況l達(dá)成處理意見(jiàn)l德育處通報(bào)處理結(jié)果l總結(jié)反思l后續(xù)關(guān)注第十六頁(yè)，共二十三頁(yè)。突發(fā)事件的處理程序突發(fā)事件的處理程序（四）打架

11、斗毆（班主任、級(jí)部主任、家長(zhǎng)（四）打架斗毆（班主任、級(jí)部主任、家長(zhǎng)(jizhng)(jizhng)、學(xué)生、任課老師）、學(xué)生、任課老師）4.打架斗毆級(jí)部間處理程序l調(diào)查情況l帶離當(dāng)事學(xué)生l詢(xún)問(wèn)(xnwn)經(jīng)過(guò)（形成書(shū)面材料）l與級(jí)部主任溝通l與家長(zhǎng)溝通l形成教育合力l達(dá)成處理意見(jiàn)l德育處通報(bào)處理結(jié)果l總結(jié)反思l后續(xù)關(guān)注第十七頁(yè)，共二十三頁(yè)。突發(fā)事件的處理程序突發(fā)事件的處理程序（五）校內(nèi)意外（五）校內(nèi)意外(ywi)(ywi)傷害傷害1.不嚴(yán)重(ynzhng)處理程序l第一時(shí)間到場(chǎng)l了解情況l查看傷情l緊急處理l班主任或任課老師送醫(yī)務(wù)室處理l和家長(zhǎng)交流l總結(jié)反思l后續(xù)關(guān)注。第十八頁(yè)，共二十三頁(yè)。突發(fā)

12、事件的處理程序突發(fā)事件的處理程序（五）校內(nèi)意外（五）校內(nèi)意外(ywi)(ywi)傷害傷害2.嚴(yán)重(ynzhng)處理程序l第一時(shí)間到場(chǎng)l了解情況l查看傷情l緊急處理l匯報(bào)級(jí)部主任l送醫(yī)院或打120l匯報(bào)學(xué)校l和家長(zhǎng)交流l班主任級(jí)部主任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看望l達(dá)成處理意見(jiàn)l總結(jié)反思l班主任后續(xù)關(guān)注第十九頁(yè)，共二十三頁(yè)。處理處理(chl)(chl)突發(fā)事件突發(fā)事件的注意事項(xiàng)的注意事項(xiàng)第三章節(jié)第三章節(jié)The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to

13、be used in a wider field第二十頁(yè)，共二十三頁(yè)。處理突發(fā)事件的注意事項(xiàng)處理突發(fā)事件的注意事項(xiàng)遇到突發(fā)事件，班主任要冷靜頭腦，克制自己，沉著應(yīng)對(duì)，處變不驚，迅速做出判斷，果斷決定處置方案。不管突發(fā)事件發(fā)生在誰(shuí)身上，班主任都要充分調(diào)查，了解事實(shí)的真相，不能偏心，公平公正地處理問(wèn)題。班主任在處理突發(fā)事件時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，不要背思想包袱，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育。把對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育處理看成一次對(duì)全班學(xué)生引導(dǎo)教育的契機(jī)，提升學(xué)生的思想境界，推動(dòng)班級(jí)管理工作進(jìn)一步發(fā)展。02.02.客觀(guān)公正，以事實(shí)為依據(jù)化解矛客觀(guān)公正，以事實(shí)為依據(jù)化解矛盾盾01.01.沉著

14、冷靜，機(jī)智果斷沉著冷靜，機(jī)智果斷03.03.積極疏導(dǎo)，抓住教育學(xué)生的契機(jī)積極疏導(dǎo)，抓住教育學(xué)生的契機(jī)第二十一頁(yè)，共二十三頁(yè)。處理突發(fā)事件的注意事項(xiàng)處理突發(fā)事件的注意事項(xiàng)分寸感是教育機(jī)智的組成部分。班主任在處理突發(fā)事件時(shí)掌握分寸很重要，稍有偏頗，就可能把成功變?yōu)槭。褜W(xué)生推向反面。有時(shí)在一定條件下需要退，有退有進(jìn)，退是為了進(jìn)，掌握好分寸，教師要以對(duì)學(xué)生的高度的責(zé)任感，在工作實(shí)踐中勤于思考，不斷摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步具備分寸感。04.04.掌握分寸，謹(jǐn)慎行事掌握分寸，謹(jǐn)慎行事由于偶發(fā)事件具有偶然性、突發(fā)性，不可能在事先設(shè)計(jì)教育方案，因此，處變不驚的能力，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)不可或缺。幽默也是教育的武器，在處理偶發(fā)事件時(shí)運(yùn)用幽默，不僅是為調(diào)節(jié)情緒，緩解沖突，班主任在談笑中闡述自己的主張和觀(guān)點(diǎn)，給學(xué)生以善意的批評(píng)和上進(jìn)