【原創(chuàng)】部編版第四冊《找春天》教學(xué)設(shè)計

1、【原創(chuàng)】部編版第四冊找春天教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】部編版小學(xué)語文第四冊第一單元第二課之找春天。【教材分析】本單元圍繞“春天”這個主題編排了4篇課文，這四篇課文體裁各異：有古詩、散文、童話故事。而找春天是一篇語言優(yōu)美、充滿童真童趣的散文，本課的重點在于“注意重音”的訓(xùn)練。早春時節(jié)的春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。課文用了豐富的想象，描繪春天的美好。本文的課題直接點明主題找春天。春天就在我們身邊，我們可以去哪里尋找春天呢？到校園里找一找，到郊外去找一找那就讓我們走進大自然去“看看”、“聽聽”、“聞聞”、“觸觸”春天吧！【設(shè)計思路】低段的學(xué)生，喜歡新奇、有趣的故事，通過有趣的朗讀，激發(fā)學(xué)生朗讀

2、的興趣，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀，隨文識字，在語境中認讀生字新詞，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的神奇，表達對春天的喜愛、贊美之情。【教學(xué)目標(biāo)】一知識與技能：1、認識“脫、襖、尋”等14個生字，會寫“沖、尋、姑”等9個生字，會寫“春天、尋找、姑娘”等7個詞語。2、正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。二過程與方法：通過朗讀，體會課文所描繪的情景，感受春天的到來、體驗春天的美好。三情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，愿意去觀察春天、發(fā)現(xiàn)春天，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)方法】 以朗讀教學(xué)法為主，講讀結(jié)合【教學(xué)重難點】1.教學(xué)重點：正確流利朗讀

3、課文，識記生字，積累詞語。2.教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。【教學(xué)準備】教師：音樂春天在哪里、課件學(xué)生：充分預(yù)習(xí)課文；搜集有關(guān)描寫春天的資料。【教學(xué)課時】第一課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入 積累詞語播放歌曲春天在哪里（師生共唱）盼望著，盼望著，春天的腳步近了，春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用優(yōu)美的詞語迎接她的到來吧！師：你能說說有關(guān)描寫春天的詞語嗎？生：生機勃勃生：萬紫千紅生：百花齊放生：冰雪融化師總結(jié)：同學(xué)們說的非常好！看來同學(xué)們積累了很多關(guān)于春天的詞語呢！是的，春天來了！此時的春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，她藏在哪里呢

4、？讓我們一起去找一找吧?。ò鍟n題：找春天）全班齊讀課題。（設(shè)計意圖：播放歌曲春天在哪里，師生共唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。接著讓學(xué)生說出自己積累的描寫春天的詞語，鞏固詞語積累。）二、初讀課文  學(xué)習(xí)生字春天就藏在我們的課文里。1.請同學(xué)們自由朗讀課文，要求：讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。2.指導(dǎo)課文朗讀（1）教師范讀課文，課件出示本課需重讀的地方。課件出示重點詞語：脫掉 、棉襖、尋找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、探出、嫩芽、音符、解凍、觸到  杜鵑（2）學(xué)生再讀課文，同桌互讀（特別注意讀好以上詞語），互相指出同桌讀得好的

5、地方。（3）全班交流，分段點名學(xué)生讀，全班評議，教師總結(jié)。3.交流學(xué)習(xí)生字（1）課件出示本課生字，多種形式讀生字（自由讀、同桌互讀、開火車讀、全班齊讀等）（2）重點講解：生字“遮（zhe） 嫩(nen) 鵑(juan)”的讀音4.交流識字方法熟字換偏旁：種沖  跳桃  熟字加偏旁：姑（女+古）  吐 （口+土） 杏（木+口） 符（竹+付）聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：脫、觸（設(shè)計意圖：交流識字方法，提高學(xué)習(xí)效率）5.出示句子  隨文識字（1）春天像個羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（3）樹

6、木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？（4）我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（5）她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑師：你能讀好這些句子嗎？你覺得這些句子怎樣讀更好？請同學(xué)們自由讀一讀吧！師：哪位同學(xué)來讀一讀呢？學(xué)生舉手朗讀，同學(xué)評價，教師總結(jié)。（設(shè)計意圖：隨文識字，在語境中認讀生字新詞，有利于更好的掌握生字。）三、研讀課文 感悟快樂1.朗讀課文1-2自然段。師：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？生：開心生：激動生：高興師：你從哪些詞語、句子中體會到的。生：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野師：很好，讓我們也帶著高興、激動的心情來讀一讀1-2自然段吧！2.講解課文（1）出示

7、句子：春天來了！春天來了！師：為什么同樣的句子出現(xiàn)了2次？為什么要用上感嘆號？我們應(yīng)該怎樣讀呢？生：這代表他們太開心了，要讀地快一些，就好像我考了100分，回家很開心和我媽媽說，“媽媽，我考了100分，我考了100分”！師：說的很好呀，這個句子重復(fù)出現(xiàn)兩次，表現(xiàn)出春天來了帶給人們的驚喜。我們在讀這個句子時，要讀得快一些，讀出高興、驚喜的心情。師：誰能來表演一下？學(xué)生自薦表演（2）第2自然段：找找表示動作的詞語，用圓圈圈起來。師：你們找到哪些詞語呢？孩子們?yōu)槭裁匆皼_、奔”？生：因為他們在家待太久了，春天終于來了，他們太開心了。師：說的不錯，他們太激動了，急不可待，想馬上奔向春天的懷抱。所以這個

8、句子我們要讀出急切、欣喜的心情。請你們再讀一讀吧！師：老師聽出來了，孩子們可急了。可是春天卻出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。師：春天在和我們玩“捉迷藏”的游戲呢?。粝聭夷睿簬煟何覀冋业酱禾炝藛幔肯鹿?jié)課，讓我們都做個小偵探，再跟著小朋友歡快的腳步走進春天、尋找春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機的美。四、鞏固識字 指導(dǎo)書寫（1）師：說說你要提醒我們哪個字的書寫。生：“柳”，因為我覺得“柳”中間的的撇會漏寫的，右邊會寫成“雙耳旁”。生：“蕩”，“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，部首是“草字頭”，會寫成左右結(jié)合，把部首當(dāng)成“三點水”。生：“尋”，“尋”的上面一不小心會寫成“山”。師：感謝同學(xué)

9、們的提醒。說的非常好?。?）師著重指導(dǎo)“尋”、“娘”、“柳”、“蕩”四字。（板書范寫）（3）學(xué)生書本上臨摹“尋”、“娘”、“柳”、“蕩”。教師個別指導(dǎo)。（4）點評學(xué)生書寫五、教師小結(jié)春天來了，她就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天，也許能和春天做朋友呢。下節(jié)課，我們將開展“找春天”語文實踐活動，去我們美麗的校園里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。（再次欣賞歌曲春天在哪里）六、作業(yè)設(shè)計1.正確、流利朗讀課文，嘗試背誦課文13自然段。2.正確書寫“我會寫”的生字。七、板書設(shè)計 八、教學(xué)反思一、找春天是一篇充滿童真童趣的散文，作者用優(yōu)美、有趣的語言表達了春天的到來和美好。小朋友們

10、經(jīng)過了一個冬天的等待，早就迫不及待地想投入春天的懷抱，課文用了很精準的動詞“脫掉、沖出、奔向”，把小朋友興奮、急不可待的心情描繪出來。但是此時春天才剛剛到來，她就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，這邊要重點講解，結(jié)合“找哇 找哇”，讓學(xué)生明白此時春天的景色還不明顯，粗心的小朋友是找不到的，吸引學(xué)生的探索*，去探索春天到底是藏在哪里？二、教授本課時，先用學(xué)生熟悉的歌曲春天在哪里，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生說一說有關(guān)春天的詞語，和春天有關(guān)的詞語在一年級下冊第一單元的“日積月累”就有學(xué)過，只要有孩子起個頭，孩子們都能記起，這樣又能讓孩子鞏固學(xué)過的知識并加以運用。三、低年級重點要抓

11、好字詞句的過關(guān)，因此本課花了比較多的時間教授生字。通過多種形式朗讀生字，讓學(xué)生讀準字音，接著再讓孩子說說識記生字的方法，加深學(xué)生對生字的印象，并加以引用。再出示重點句子，讓學(xué)生隨文識字，在語境中認讀生字新詞，有利于更好的掌握生字。四、講解課文13自然段，主要采用的方法是朗讀法，讓學(xué)生在朗讀中體會春天的到來和小朋友那種興奮、激動的心情。并通過讓學(xué)生“演一演”，體會孩子們著急尋找春天的心情。整節(jié)課學(xué)生的狀態(tài)挺好的，學(xué)習(xí)效率也不錯，有達到預(yù)期的效果。五、不足之處：指導(dǎo)學(xué)生書寫較難的生字后，留給學(xué)生練字的時間較少。九、教師評議 評議老師： 蔡老師的這篇設(shè)計緊扣大綱，充分抓住低年級孩

12、子心理特點，以生為本，以趣導(dǎo)人，音樂與文字的碰撞融景于情。運用多元化的生字教學(xué)方法寓教于樂，體現(xiàn)了蔡老師良好的語文素養(yǎng)。一、本課教學(xué)設(shè)計，正確流利有感情地朗讀課文，貫穿整堂課，很好地體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。以讀代講，多種形式朗讀結(jié)合，更是有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。本課語言優(yōu)美，很適合朗讀，通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會重讀，并體會春天的美好，感受小朋友興奮、急切的心情。為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、低段學(xué)生的注意力持續(xù)的時間不久，蔡老師抓住低段學(xué)生的特點，利用表演的形式激發(fā)低段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂可以很好的進行下去，文中的動詞通過“演一演”的形式，還可以讓學(xué)生加深印象。此外，隨文識字和多