小學教師資格證考試綜合素質重點整理

1、小學教師資格證考試綜合素質重點整理綜合素質；第一章：職業(yè)理念；1、教育觀；2、學生觀；3、教師觀；第二 章：教育法律法規(guī)；1、教育法律法規(guī)匯編及解讀；2、教師權利和義務；3、學 生權利和保護；第三章：教師職業(yè)操守；1、教師職業(yè)道德；2、教師職業(yè)行為； 第四章：文化素養(yǎng)；1、歷史知識；2、中外科技發(fā)展史；3、科學常識；4、文化 常識；5、文學常識；6、藝術鑒賞；第五章：教師基本能力；1、信息處理能綜合素質第一章：職業(yè)理念1、教育觀2、學生觀3、教師觀第二章：教育法律法規(guī)1、教育法律法規(guī)匯編及解讀2、教師權利和義務3、學生權利和保護第三章：教師職業(yè)操守1、教師職業(yè)道德2、教師職業(yè)行為第四章：文化素

2、養(yǎng)1、歷史知識2、中外科技發(fā)展史3、科學常識4、文化常識5、文學常識6、藝術鑒賞第五章：教師基本能力1、信息處理能力2、邏輯思維能力3、閱讀理解能力4、寫作能力第一章：職業(yè)理念第一節(jié)、教育觀素質教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要， 以全面提高全體學生的基本素質為根本目的， 以尊重學生個性， 注重開發(fā)人的身心潛能， 注重形成人的健全個性為根本特征的教育。（ 1）實施素質教育是落實 “科教興國 ”戰(zhàn)略的需要；（ 2）實施素質教育是當今國際教育改革和發(fā)展的共同趨勢；（ 3）實施素質教育是我國基礎教育改革和發(fā)展的需要；（ 1）堅持德育為先（ 2）堅持能力為重（ 3）堅持全面發(fā)展（ 1）素質教育目的

3、融入各教育環(huán)節(jié)；（ 2）構建對接社會現(xiàn)實的課程體系（ 3）啟迪學生自主學習（ 4）充分發(fā)揮教師的正能量（ 5）創(chuàng)新素質教育教學模式第二節(jié)、學生觀1、我國所倡導的學生觀：以人為本和全面發(fā)展人的道德、 體力和智力的全面、 和諧、 充分的發(fā)展。 （德智體美的全面發(fā)展）1）人的發(fā)展與社會生活條件緊密聯(lián)系（ 2）傳統(tǒng)分工導致人的片面發(fā)展（ 3）科技革命為人類準備了全面發(fā)展的物質基礎；（ 4）社會主義是人的全面發(fā)展的制度條件（ 5）人的全面發(fā)展建立在人的勞動活動全面發(fā)展的基礎上；（ 6）人的全面發(fā)展的唯一途徑是教育與生產(chǎn)相結合（ 7）人的全面發(fā)展包括人的素質和個性的全面發(fā)展4、什么是 “以人為本 ”？“以

4、人為本 ”是一種肯定人的作用和地位，強調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人的價值取向。（ 1）人與自然的關系：在維護生態(tài)平衡的前提下滿足人的生存需要；（ 2）人與社會的關系：在公平公正的前提下滿足人的發(fā)展需要；（ 3）人與人的關系：在維護公平正義的前提下優(yōu)質優(yōu)酬、兼顧公平。（ 4）人與組織的關系：在自愿與共享的前提下滿足個人的發(fā)展需要。6、 “以人為本 ”的學生觀（ 1）學生是完整的個體（ 2）學生是學習的個體（ 3）學生需要尊重（ 4）學生都有潛能第三節(jié)、教師觀（ 1）樹立正確的專業(yè)意識專業(yè)發(fā)展意識是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。學生成才是教師之福（ 2）拓展專業(yè)知識專業(yè)知識是合格教師的必備條件。與時

5、俱進、開拓創(chuàng)新（ 3）提高專業(yè)能力教師專業(yè)能力是指課堂教學和反思能力。教學改革、教學研究2、終身學習的意識（看一下）（ 1）為什么要終身學習 新課程要求教師必須終身學習 教師自我實現(xiàn)必須終身學習 提升教學水平須堅持終身學習 提高教育創(chuàng)新精神須終身學習 終身學習是教師的職業(yè)責任 教材改革要求教師必須終身學習（ 2）教師終身學習的可行性I .教師學習的內(nèi)容： 學習能力學習 專業(yè)知識學習 教育理論學習 信息技術學習L教師終身學習的途徑：一是系統(tǒng)教學；二是自學。出.教師終身學習的方法： 參加系統(tǒng)的終身學習 參加校本學習 參加各類成人教育 借助媒體學習IV .教師終身學習在教學中的作用： 提高課堂教學效

6、率 學校教育發(fā)展的需要 傳播終身學習觀念3、促進教師自身專業(yè)發(fā)展（ 1）培育學習能力，做學習型教師（ 2）培養(yǎng)反思能力，做反思型教師（ 3）培育創(chuàng)新精神，做創(chuàng)新型教師（ 4）培養(yǎng)合作能力，做伙伴型教師；（ 5）培育科研能力，做研究型教師。4、全面提高教育教學質量（ 1）抓常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習慣（ 2）重情感教育，培養(yǎng)健全人格（激勵與呵護是教學走向成功的因素之一）（ 3）多媒體教學，激發(fā)學習興趣（ 4）多聯(lián)系實際，培養(yǎng)動手能力（ 5）多樣化教學，強化主動學習（ 6）重因材施教，強化學困幫扶如何提高教學成績：（ 1）講方法：處理好師生關系；（ 2）講落實：監(jiān)控好教學環(huán)節(jié)；（ 3）講思路：培養(yǎng)好學習

7、習慣；（ 4）講科學：發(fā)展好教研能力。（ 1）教師職業(yè)的責任 學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者 民主師生關系的建立者 學生學習過程的指導者 教育信息的開發(fā)應用者 學生健康心理的培育者（ 2）教師職業(yè)的價值 （教師角色相似） 教師是文化傳遞者 教師是文明促進者 教師是智慧開啟者 教師是道德塑造者第二章：教育法律法規(guī)第一節(jié)：教育法律法規(guī)解讀中國教育法律法規(guī)體系1980年 中華人民共和國學位條例1986年 中華人民共和國義務教育法1993年 中華人民共和國教師法1995年 中華人民共和國教育法1996年 中華人民共和國職業(yè)教育法1998年 中華人民共和國高等教育法一、中華人民共和國教育法1995年 3月 18

8、日第八屆全國人大第三次會議通過1995年 3月 18 日中華人民共和國主席令第 45 號公布自 1995 年 9 月 1 日起施行。教育法是我國教育工作的根本大法。教育法的頒布，標志著我國教育工作進入全面依法治教的新階段。二、中華人民共和國義務教育法1986年 4月 12 日通過， 1986年 7 月 1 日實施； 2006年 6月 29 日修訂， 2006 年 9 月 1 日實施。義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。 義務教育的實質是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。1、義務教育又稱強迫教育和免費義務教

9、育。2、義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。3、我國義務教育法規(guī)定的義務教育年限為九年。公益性：明確規(guī)定 “不收學費、雜費 ” ；統(tǒng)一性：制定統(tǒng)一的義務教育階段教科書設置標準、教學標準、經(jīng)費標準、建設標準、學生公用經(jīng)費的標準等等。強制性：讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反誰就要受到法律的懲處。三、中華人民共和國教師法用法律來維護教師的合法權益，保障教師待遇和社會地位的不斷提高；加強教師隊伍的規(guī)范化管理，確保教師隊伍整體素質不斷優(yōu)化和提高。1993年 10月 31 日中華人民共和國主席令15號頒布， 1994年 1 月 1 日正式實施。1、教師法規(guī)定每年9 月 1

10、0 日為教師節(jié)；2、教師法規(guī)定教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。3、教師法確定正常晉級增薪制度。4、法律還規(guī)定，教師不準體罰學生，違者究責。第三條【教師職責】教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命、四、中華人民共和國未成年人保護法制定： 1991 年 9月 4 日七屆人大21 次會議通過， 1992年 1 月 1 日執(zhí)行。修訂：十屆人大25 次會議于 2006 年 12 月 29 日修訂通過，并于 2007 年 6月 1 日開始實施。1、學校不得違法開除未成年學生2、教師不能在校內(nèi)吸煙3、突發(fā)事件先救未成年人4、父母不可偷看孩子日記5、法院可剝奪父母監(jiān)護權五、中華人民共和國預防未成年人犯罪法九屆人大 10 次會議于 1999年 6 月 28 日通過， 自 1999年 11 月 1 日起施行。1、明確禁止曠課、夜不歸宿、打架斗毆、賭博等不良行為；2、不得脫離監(jiān)護；離家出走要找回來3、嚴重不良行為的矯治4、不