關(guān)于歌唱語言發(fā)聲技術(shù)應(yīng)用于高等師范教學(xué)的構(gòu)想

1、關(guān)于歌唱語言發(fā)聲技術(shù)應(yīng)用于高等師范教學(xué)的設(shè)想內(nèi)容 摘要： 本文有感于教師是嗓音職業(yè)病的高發(fā)群體的現(xiàn)狀，提出了在高等師范教學(xué)中開設(shè)歌唱語言發(fā)聲技術(shù)訓(xùn)練課的設(shè)想，詣在讓從事師 范 教育 的學(xué)生在走上工作崗位之前就學(xué)會(huì)如何 科學(xué) 用嗓、合理護(hù)嗓的 方法 和手段，掌握這一防身治病的武器，減少或防止這類職 業(yè)病的發(fā)生。 關(guān)鍵詞： 科學(xué)用嗓 護(hù)嗓 教師素質(zhì) 嗓音職業(yè)病 教師口語課一、 問題 的提出筆者由于多年從事歌唱 藝術(shù) 語言發(fā)聲技巧訓(xùn)練課和聲樂課教學(xué)，養(yǎng)成了一個(gè)職業(yè)習(xí)慣，特別留意人的用嗓狀態(tài)和發(fā)聲方法。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些人，尤其是中小學(xué)教師，甚至 音樂 教師，經(jīng)過幾年的教學(xué)理論，都不同程度地患有嗓音職業(yè)病慢

2、性咽炎、喉炎、聲帶息肉、聲帶小結(jié)。表現(xiàn)為聲音嘶啞、粗糙、干澀，音質(zhì)不純潔、聲音不集中、沒有穿透力等，我對(duì)此深感憂慮。在幾年的寒暑期繼續(xù)教育培訓(xùn)教學(xué)過程中，也常常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)員們都是啞著嗓子回來進(jìn)修，問及此事，學(xué)員們都反映課時(shí)太多，課外活動(dòng)中用嗓過度，不知怎樣用嗓等，由此，更感到事情的嚴(yán)重性。于是，便產(chǎn)生出給學(xué)員們開設(shè)歌唱語言發(fā)聲技術(shù)訓(xùn)練課的想法，以講座形式，抽出歌唱語言發(fā)聲技巧訓(xùn)練中，語言發(fā)聲技術(shù)的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將氣、聲、字結(jié)合等行之有效的方法，進(jìn)展講解練習(xí)，學(xué)員們反映良好，紛紛上臺(tái)要求教師指導(dǎo)，自己親身理論和體會(huì)一下。講座完畢后，學(xué)員們還不肯離去，提出有關(guān)嗓音發(fā)聲技巧的許多問題以及迫切想理解和

3、掌握這方面知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。根據(jù)學(xué)員們反映的情況和問題，結(jié)合自己多年的歌唱藝術(shù)語言發(fā)聲訓(xùn)練課的工作實(shí)際和經(jīng)歷，于是，有了一個(gè)大膽的想法，能否將歌唱語言發(fā)聲技術(shù)訓(xùn)練課推廣 應(yīng)用 于高等師范教學(xué)中？像推廣普通話那樣，讓從事師范教育的學(xué)生在走上工作崗位之前就學(xué)會(huì)如何科學(xué)用嗓、合理護(hù)嗓的方法和手段，掌握這一防身治病的武器，減少或防止這類職業(yè)病的發(fā)生，不失為一項(xiàng)百利無害的好事，并且具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。二、在高師開設(shè)歌唱語言發(fā)聲技術(shù)訓(xùn)練課的必要性1素質(zhì)教育和審美教育的需要語言是教育的載體。在大力提倡素質(zhì)教育和美育教育的今天，教師的語言美、嗓音美與教師講課程度及普通話發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)同樣重要。有人說：“教學(xué)既是一

4、門科學(xué)又是一門藝術(shù)，教學(xué)中不僅需要運(yùn)用大量的公式、定理、原理等等進(jìn)展科學(xué)的驗(yàn)算與求證，而且還需要教師運(yùn)用教學(xué)的科學(xué)與教學(xué)的藝術(shù)使學(xué)生在教育的潛移默化中德育、智育和美育都得到進(jìn)步。這其中，用于承載教學(xué)語言的嗓音是學(xué)生們最直接感知和引起注意和興趣的關(guān)鍵，教師的嗓音美，聲音的悅耳動(dòng)聽，標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音加之栩栩如生、深化淺出的講解，無異對(duì)學(xué)生是最好的美的教育和熏陶。然而，怎樣才能使教師嗓音既悅耳動(dòng)聽又能持久不疲勞，這就需要掌握用嗓的科學(xué)和用嗓的藝術(shù)了。嗓音訓(xùn)練是一門技術(shù)也是一門藝術(shù)，更需要用科學(xué)的方法反復(fù)不斷地進(jìn)展理論，使之形成一種穩(wěn)定而正確的條件反射，一種趨于 自然 而又生活化的語言形式。我們要用科

5、學(xué)的發(fā)聲方法訓(xùn)練嗓音，用藝術(shù)的嗓音向?qū)W生傳授科學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和鑒賞美、創(chuàng)造美的才能；用動(dòng)聽的語言來正確表述教學(xué)內(nèi)容，以到達(dá)學(xué)生智育的進(jìn)步與審美教育的同步 開展 ，以及教師教學(xué)技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)的同步開展的藝術(shù)境界。因此，在高等師范教學(xué)中開設(shè)歌唱語言發(fā)聲技術(shù)訓(xùn)練課，使我們將來的人民教師在走上工作崗位之前就學(xué)會(huì)如何科學(xué)用嗓、合理護(hù)嗓的方法是非常必要的。2教師教學(xué)的需要我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)一些教師，經(jīng)歷豐富、教學(xué)效果好，很受學(xué)生歡迎，可就是一副啞嗓子美中缺乏，不僅學(xué)生們聽著不美，教師自己也非常痛苦和苦惱。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定著教師必須以嗓音為媒介進(jìn)展知識(shí)傳播。普通話和板書是師范教育中學(xué)生必須掌握和

6、達(dá)標(biāo)的技能之一，然而我認(rèn)為，科學(xué)用嗓這門技術(shù)更應(yīng)該是中小學(xué)教師和師范生必須掌握和具備的根本素質(zhì)之一。假設(shè)我們的高師培養(yǎng)出來的人民教師都是以那種嗓音沙啞的狀態(tài)進(jìn)展教學(xué)或是將來以那種結(jié)果完畢其教育生涯，那是我們做教師的悲哀，也是我們高等師范教育的悲哀。由此，使我想起貓教虎斗的故事。貓教老虎各種擒拿搏斗、捕捉獵物的方法，老虎學(xué)會(huì)后反而用這些招術(shù)要吃掉貓，貓急了，一躍上了樹，老虎問貓，這招兒我怎么不會(huì)？貓說上樹這招兒教給你我不就被你吃掉了嗎？我們的教學(xué)就像這貓教虎斗一樣比喻得不一定準(zhǔn)確，但很形象，教師們把自己掌握的知識(shí)才學(xué)都教給了學(xué)生，可就是沒有給自己訂做一套防護(hù)自身的武器?？梢哉f，我們學(xué)生掌握到的知

7、識(shí)，是以我們廣闊教師失去優(yōu)美嗓音為代價(jià)換來的。雖說教師的職業(yè)被譽(yù)為是“點(diǎn)燃自己，照亮別人的偉大職業(yè)，但是，失去了想點(diǎn)燃自己的嗓音，也就無從談起照亮別人。歌唱語言發(fā)聲技術(shù)是一門科學(xué)用嗓的專門技術(shù)，可以說它就是我們廣闊教師保護(hù)嗓子的機(jī)密武器，學(xué)會(huì)了它就等于學(xué)會(huì)了貓上樹的奇招，既能防衛(wèi)也能防御，更利于教學(xué)活動(dòng)的開展。因此，在高師開設(shè)歌唱語言發(fā)聲技術(shù)訓(xùn)練課是必要的，也是必須的，更是迫在眉睫的。三、開設(shè)歌唱語言技術(shù)訓(xùn)練課的可行性1 師資與設(shè)備在高師開設(shè)歌唱語言發(fā)聲技術(shù)課首先遇到的 問題 就是師資問題。大量的師資缺口急待解決。學(xué)校師資來源可以由經(jīng)過培訓(xùn)后的?教師口語課?教師兼任，因?yàn)榭谡Z課教師已經(jīng)有了很好

8、的語言功底，再經(jīng)過嚴(yán)格的歌唱語言發(fā)聲訓(xùn)練，在氣息和共鳴腔的運(yùn)用上進(jìn)一步進(jìn)步，一定會(huì)是非常優(yōu)秀的教師。第二種方法，也可由每年聲樂專業(yè)普通話達(dá)標(biāo)的高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生兼任，這樣既給學(xué)生提供實(shí)際鍛煉的時(shí)機(jī)又解決了師資缺乏的問題。對(duì)于已經(jīng)走上教學(xué)崗位的在職教師，那么可采取每年寒暑假函授培訓(xùn)的時(shí)機(jī)進(jìn)展專題講座，或組織集體培訓(xùn)等措施?？傊?，盡全力使我們每一名教師都能認(rèn)識(shí)到和理解到用嗓是講究 科學(xué) 的，嗓音職業(yè)病是可以預(yù)防和防止發(fā)生的。在教學(xué)設(shè)備上無須添置特殊的儀器設(shè)備，完全可以利用現(xiàn)有的語音教學(xué)設(shè)備即可。2教材?教師口語課?教材中也提到了氣息與共鳴腔的運(yùn)用等，但強(qiáng)調(diào)得不深、不夠，只是在教材中提到了氣息和共鳴的作

9、用，但強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)主要還是在語音和吐字的發(fā)音準(zhǔn)確上，而忽略了氣息與共鳴在發(fā)音吐字中的重要性。其實(shí)，氣息不僅是發(fā)聲吐字的動(dòng)力，同時(shí)也在表情達(dá)意、誘發(fā)人的情感、使表達(dá)的 內(nèi)容 更加鮮活等方面起著非常重要作用的外部表現(xiàn)手段。再加上共鳴腔的作用，不僅發(fā)音吐字具有通透力，起著美化音色、擴(kuò)大音量的成效，同時(shí)對(duì)糾正發(fā)音錯(cuò)誤也起到功不可沒的作用。這點(diǎn)需要在教材中和教師教學(xué)中加以重視。這兩方面的問題應(yīng)在教材編寫和教師培訓(xùn)中給以足夠的認(rèn)識(shí)和進(jìn)步。四、 開設(shè)歌唱語言技術(shù)訓(xùn)練課的操作與詳細(xì)設(shè)想1單獨(dú)開課 單獨(dú)開課當(dāng)然是最好最有效的 方法 ，但本錢很高，也不現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也有與?教師口語課?重復(fù)雷同的弊病，因此，與?教師口

10、語課?結(jié)合是最好的做法。2與?教師口語課?結(jié)合 其實(shí)，在?教師口語課?教學(xué)中，直接運(yùn)用歌唱語言發(fā)聲技巧訓(xùn)練中語言發(fā)聲技術(shù)的氣、聲、字結(jié)合的方法進(jìn)展口語課教學(xué)，是非常有效的。讓學(xué)生在糾正普通話發(fā)音的同時(shí)用科學(xué)的發(fā)聲方法進(jìn)展 自然 的語言交流，是掌握語言的最好途徑。這樣，既解決師資缺乏問題，又防止了課程過多、增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的矛盾。教師在課堂教學(xué)任務(wù)中既要注意糾正學(xué)生的發(fā)音吐字方面的缺點(diǎn)還要注意學(xué)生是否真正合理地運(yùn)用氣息、共鳴方法進(jìn)展發(fā)音?？梢赃@樣說，正確合理地運(yùn)用氣息、共鳴方法，有助于糾正發(fā)音吐字方面的缺點(diǎn)，而且還會(huì)到達(dá)事半功倍的效果，這點(diǎn)是毋庸置疑的。3 考試 以往口語考試只注重發(fā)音吐字的準(zhǔn)確率，而忽略了在發(fā)音吐字準(zhǔn)確根底上氣息與共鳴的運(yùn)用以及聲音的致遠(yuǎn)、通透、美感與自我感受上的體驗(yàn)。這在今后的考試中要有一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)作為打分的 參考 根據(jù)。總之，在高師開設(shè)歌唱語言