商的變化規(guī)律 (3)

1、教學(xué)課題商的變化規(guī)律。第93頁的例題5教學(xué)課時1課時備課教師李尹健教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、通過生活和計算引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。情感與態(tài)度：鞏固除法計算的知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力以及善于觀察，勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。過程與方法：、利用對比、分類、歸納、概括去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。教學(xué)重點與難點發(fā)現(xiàn)規(guī)律。歸納規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備及手段課件教 學(xué) 流 程動態(tài)修改部分一、 談話引入。 前面我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算，請問：在除法式子里，第一個數(shù)叫什么數(shù)？（被除數(shù)）第二個數(shù)叫什么數(shù)？（除數(shù)）計算出的結(jié)果叫什么？（商）。（板書）在這個除法計算中有口算、筆算、估算。其實在除法計算

2、中還有一種巧妙的簡便運算（板書），想學(xué)嗎？二、 探究規(guī)律。1、 教學(xué)例題51 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：一月一日是什么節(jié)？（元旦節(jié)）。元旦節(jié)這一天四（3）班舉行一次游園活動，有游戲有獎品。游戲已準(zhǔn)備好了，但是獎品還有想好，現(xiàn)在老師請你們幫一幫我，怎樣獎勵。（課件）（1）審題。（2）列式計算（指名回答）。（3）請問：比較這三個式子,什么數(shù)沒有變化,什么數(shù)有變化?引導(dǎo)觀察，指名回答（板書）。（4）討論：從這式子中,找兩式子比較,除數(shù)和商有什么變化?（5）匯報討論情況。（6）再舉例子：如果被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大100倍，商就怎樣變化？如果被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大4倍，商就怎樣變化？如果被除數(shù)不變，除數(shù)縮小100

3、倍，商就怎樣變化？如果被除數(shù)不變，除數(shù)縮小5倍，商就怎樣變化？（7）引導(dǎo)小結(jié)規(guī)律：在除法中，被除數(shù)不變，如果除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商就縮小幾倍；如果除數(shù)縮小幾倍，商就擴(kuò)大幾倍。（板書齊讀一遍）。（8）練一練（課件）。2、教學(xué)例題52出示課件（應(yīng)用題）（1）審題。（2）列式計算（指名回答）。（3）請問：比較這三個式子,什么數(shù)沒有變化,什么數(shù)有變化?引導(dǎo)觀察，指名回答（板書）。（4）討論：從這式子中,找兩式子比較,被除數(shù)和商有什么變化?（5）匯報討論情況。（6）引導(dǎo)小結(jié)規(guī)律：在除法中，除數(shù)不變，商是隨著被除數(shù)擴(kuò)大而擴(kuò)大，縮小而縮小。（板書）默讀一遍。（7）再舉例子：一月一日元旦節(jié)那天，決定設(shè)一等獎20人，

4、但我想每人獎的小薯片多一些，你們想一想怎么辦？3、教學(xué)例題53出示課件（表格）（1）直接說出結(jié)果。（2）請問：它們有什么異同？商不變，被除數(shù)和除數(shù)有變化（板書）。（3）討論：被除數(shù)和除數(shù)是怎么樣變化的?（4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指名回答。（5）引導(dǎo)歸納規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù)，商不變。（板書）齊讀一遍。（6）練一練：判斷題（課件）。4、小結(jié)：原來在除法計算里，有這三種的規(guī)律，我們就把他們叫做“商的變化規(guī)律”（板書課題）。以后我們可以運用這種規(guī)律進(jìn)行一些巧妙的簡便計算。三、運用發(fā)展。1、填空題（課件）。2、巧妙計算（課件）。3、競猜廣角（課件）。四、反饋總結(jié)。1、請同學(xué)們打開書93頁（閱書）。2、今天你有什么收獲？附板書設(shè)計： 商的變化規(guī)律 被除數(shù)除數(shù)商不變變變變不變變變變不變匯報預(yù)設(shè)：1、我們研究的是第一組的算式。我們是從上往下看的。第一個和第二個被除數(shù)都是200，除數(shù)由2變成了20，是擴(kuò)大了。而它們的商卻縮小了小組合作，歸納總結(jié)。先自己獨立思考，然后思考以下問題。這些數(shù)有什么變化?什么數(shù)沒有變化?被除數(shù),除數(shù)和商的變化有什么規(guī)律? 教學(xué)反思在探究商不變的規(guī)律時，我重視學(xué)生的自主探究、合作交流的培養(yǎng)，體現(xiàn)主導(dǎo)與主體間的關(guān)