人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案咕咚

1、20咕咚課題咕咚課型講讀課文授課 時(shí)間2課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“咕、咚”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嚇、怕”等 7個(gè)生字。2 .止確、流利地朗讀課文。3 .通過(guò)圖回、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。4 .借助連環(huán)回課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)課后問(wèn)題找出相關(guān)信息進(jìn)行判斷。5 .初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，小盲目跟從。教學(xué) 重點(diǎn)通過(guò)圖回、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字。教學(xué) 難點(diǎn)能根據(jù)課文內(nèi)容做簡(jiǎn)單判斷。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“咕、咚”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嚇、怕”等 7個(gè)生字。2 .止確、流利地朗讀課文。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入()分 鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興

2、趣1 .(課件出示2)出示背景圖片，以猜猜“它們?cè)诟墒?么？” “為什么要奔跑？”2 .引入新課，板書(shū)課題，齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：課件的出 示，問(wèn)題的提出，引到 課文的內(nèi)容】二、初讀課文，整體感知。1 .借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，并在課文中標(biāo)出生 字新詞。（課件出示3）xi d p d g n jiay S g xi 2 g d au 嚇怕跟家羊sh u di do l u m in g t O y e l熟掉鹿命逃野2 .指名讀，相機(jī)正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“熟”，前鼻音“跟、攔”，后鼻音“羊、 象、咚、命、領(lǐng)”。3 .自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些生 k是怎么記住的。小組交流，教

3、師巡視。新課教學(xué)（分鐘【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種 方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字 形或大膽猜測(cè)字義?！靠梢赃\(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形或大膽猜測(cè)字借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)記形、猜義。如，“咕、咚、下、攔、領(lǐng)”。與熟字比較。如，“逃一桃、熟一熱、命一傘”。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)記。如，“掉下來(lái)”中的“掉”，“攔住問(wèn)”中的“攔”，“逃命”中的“逃”，可以結(jié)合語(yǔ)境和生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)它們的大致意思。有的生字，如，“野?！钡摹耙啊?，“逃命”的“命”，適宜組成詞語(yǔ)讓學(xué)生識(shí)記，不要孤立地去認(rèn)。如，“野鴨、野草、野花” “救命、活命、生命”。4 .全班交流。5 .指名分段讀課文，糾正讀音。6 .再讀課文，完成填空。（課件出示

4、4）全文共有一個(gè)自然段，講了 聽(tīng)到“咕咚”的聲 音，沒(méi)有弄明白，拔腿就跑，后來(lái)、> 、也跟著跑，只有 沒(méi)有跟著跑，幫助大伙兒弄清了真的事。三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書(shū)寫1 .出示生字，認(rèn)讀口頭組詞。（課件出示5、6）嚇、怕、跟、家、羊、象、都【設(shè)計(jì)意圖:2 .指導(dǎo)觀察生字特點(diǎn)和在田字格中的位置?！凹摇?“都”和3 .重點(diǎn)指導(dǎo)“家、象、者夕的筆順和書(shū)寫。教師范“象”兩個(gè)字撇畫較寫，學(xué)生描紅，仿寫。多，要注意觀察各自起“家”上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)，寶蓋頭位于上半格 中。第四筆短橫緊跟寶蓋頭，位于上半 格。左邊筆的位置和行筆的方 向。養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真寫字三個(gè)撇有長(zhǎng)短，間距勻稱。最后兩筆撇收捺放。的習(xí)慣?！俊跋?/p>

5、”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)上 收下放，一捺最舒展。重心 要對(duì)正，形體偏長(zhǎng)。下部三個(gè)撇有長(zhǎng)短，間距勻稱。第六筆撇是從扁扁的“口”中斜出?！岸肌弊笥医Y(jié)構(gòu)，左寬右窄，左高右低相錯(cuò)位。“日” /橫折分別位于橫中線和豎中線。右部橫撇彎鉤起筆略高第三筆橫，最后一筆豎收筆低于左邊。4.展示書(shū)作品，進(jìn)行講評(píng)。5.（課件出示7）讀讀寫寫：嚇人、可怕、怕生、不怕、跟著、跟進(jìn)、跟從、家里、大家、家長(zhǎng)、人家、國(guó)家、山羊、羊角、牛羊、大象、象牙、氣象、都是、全都【設(shè)計(jì)意圖：本課要求寫的字，可以和熟字組 成常用的詞語(yǔ)，讓學(xué)有余力的學(xué)生讀讀寫寫。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.看拼音，寫詞語(yǔ)。b u p a xi( ) (r r eng n zhe

6、ji( ) (a xi cn g( )后來(lái)2.全文共有個(gè)自然段，講了聽(tīng)到“咕咚”的聲音，沒(méi)有弄明白，拔腿就跑,也跟著跑，只有沒(méi)有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。3.比一比，冉組詞。咕（）桃（） 爛（）領(lǐng)（）姑（）逃（） 欄（）鄰（）答案：1.不怕嚇人跟著家里大象2.7小兔 小猴子狐貍山羊小鹿大象 野牛3.咕（咕咕）桃（桃花）爛（燦爛）領(lǐng)（衣領(lǐng)）姑（姑娘） 逃（逃走）欄（木欄）鄰（鄰居）第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .通過(guò)圖回、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、 讀流利。2 .借助連環(huán)回課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)課后問(wèn)題找出相關(guān)信息 進(jìn)行判斷。3 .初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，小盲目跟

7、從。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分 鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。1 .出示生字卡片，指名讀，齊讀。（課件出示9）嚇、怕、跟、家、羊、象、者B2 .指名分段讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊 知，溫故知新。為卜向 的學(xué)習(xí)做好鋪墊。1新課教學(xué)（ ）分鐘【設(shè)計(jì)意圖：借用圖 文結(jié)合的形式閱讀課 文，讓學(xué)生在饒有 趣味的畫面中一 邊讀課文，一邊梳 理故事情節(jié)，這樣 的教學(xué)符合一年 級(jí)學(xué)生閱讀心理。在練習(xí)中，學(xué)生 不僅了解了故事內(nèi) 容，而且在語(yǔ)境中 再次復(fù)現(xiàn)了生字?！慷?、圖文對(duì)照，初讀感知。導(dǎo)語(yǔ)：這是一篇連環(huán)畫課文，7個(gè)自然段配了 4幅圖畫。每幅圖畫對(duì)應(yīng)了哪些文字呢？ 圖文對(duì)照，朗讀課文。觀察插圖一，說(shuō)說(shuō)

8、圖上畫了什么，找一找課文 哪幾個(gè)自然段寫了這幅圖畫的內(nèi)容。（課件出示10）學(xué)生朗讀第1、2自然段，教師隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確下面句子：（課件出示11） 木瓜熟了，一個(gè)木瓜/從高高的樹(shù)上/掉進(jìn)湖里，咕咚！兔子嚇了一跳，拔腿就跑。方法同上，觀察第二、三、四幅插圖，找到相對(duì) 應(yīng)的段落，把課文讀正確、讀流利。教師隨機(jī)正音， 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好這幾句話：（課件出示12）狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。正好/又有一個(gè)木瓜/從高高的樹(shù)上/掉進(jìn)湖里，咕咚！看看圖畫，讀讀句子，連一連。導(dǎo)語(yǔ)：下面的四句話和課文中哪一幅可以牽手呢？我們用線連一連。（課件出示13）出示課文四幅圖和下面句子（圖文 不對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)）

9、，請(qǐng)學(xué)生連線。木瓜掉進(jìn)湖里，兔子嚇了一跳，拔腿就跑。動(dòng)物們跟著兔子跑起來(lái)，邊跑邊叫快逃命！野牛攔住大象，問(wèn)：“咕咚在哪里，你看見(jiàn)了？”兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊，看到木瓜掉進(jìn)湖里， 發(fā)出“咕咚”的聲響。根據(jù)圖片和句子，按照順序說(shuō)說(shuō)故事主要內(nèi)容。三、精讀課文，重點(diǎn)感悟。（一）看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段導(dǎo)語(yǔ)：讓我們跟著兔子來(lái)到湖邊，這時(shí)候一個(gè)成 熟的木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，咕咚！聽(tīng)到這咕 咚聲，兔子怎么做的？學(xué)生交流，出示句子：（課件出示14）兔子嚇了一跳，拔腿就跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，咕咚可怕極了！”看圖理解“拔腿就跑” 一詞，學(xué)生演演這個(gè)動(dòng)作。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生角色扮演兔子，讀好句子?！巴米油米?，

10、你為什么要拔腿就跑呀？”這一問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)兔子這個(gè)角色，讀出兔子害怕、 慌張的心情。小結(jié)：第2自然段先講聽(tīng)到咕咚聲，兔子怎么做 的，又是怎么說(shuō)的。師生合作讀第 2自然段。（二） 看圖學(xué)習(xí)第3-4自然段1 .導(dǎo)語(yǔ)：小猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象聽(tīng) 見(jiàn)了怎么做？怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家看看第二幅插圖，讀 讀課文圈圈畫畫。學(xué)生交流。出示句子：（課件出示15）小猴子一聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。他一邊 跑一邊大叫“不好啦，不好啦，4咕咚來(lái)了， 大家快跑哇！”狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。 大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，咕咚來(lái)了！”大象看見(jiàn)了，也跟著跑起來(lái)。校對(duì)學(xué)生提取的信息。抓住重復(fù)的詞句（句子中加著

11、重號(hào)）和感嘆號(hào)指 導(dǎo)入情入境朗讀?？磮D演故事，體驗(yàn)動(dòng)物們害怕心理。【設(shè)計(jì)意圖：如何培 養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的 閱讀能力，在這個(gè) 板塊的教學(xué)中體 現(xiàn)了層次性：先由扶到 放，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn) 題邊讀邊圈圈畫 畫，找到課文中相關(guān) 的信息；再借助圖畫、 聯(lián)系上下文理解“拔腿就跑、熱 鬧”等詞；最后創(chuàng)設(shè) 情境開(kāi)展仿說(shuō)，情感朗 讀，體會(huì)動(dòng)物們害怕 的心理?！? .學(xué)生模仿第3或第4自然段看圖說(shuō)話。如：（課件出示16）狐貍一聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。他一邊跑，一邊大叫：_設(shè)計(jì)意圖：由扶到山羊一聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。他（）：“放，學(xué)生自主理解課文小鹿一聽(tīng)，就。他（）：“中重點(diǎn)對(duì)話?！看笙笠宦?tīng)，就。他（）：“學(xué)生選取其中一個(gè)角色扮演

12、。教師引讀課文，再次體驗(yàn)動(dòng)物們害怕、慌亂的情目樂(lè)0看圖想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，用哪一個(gè)詞語(yǔ)可以來(lái)形容？學(xué)生交流。如，亂糟糟、慌成一團(tuán)、熱鬧抓住文中“熱鬧”再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然（三）學(xué)習(xí)課文第五自然段。1 .（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（課件出示17）2 .野牛為什么沒(méi)有跑？它是怎樣做的呢？3 .你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過(guò)演示理解）4 .野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問(wèn)的？（板書(shū)：野牛攔?。? .分角色朗讀“野?！钡膯?wèn)話和“大象”“兔子”的答話。（板書(shū)：?jiǎn)栐颍ㄋ模W(xué)習(xí)課文六、七自然段。（課件出示18:閱讀6、7自然段思考問(wèn)題）1 .木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)？（木瓜熟透了）

13、2 .木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？（從 高高的樹(shù)上掉下來(lái)撞擊水面）3 .“咕咚”究竟是什么？（ “咕咚”是熟透了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音）4 .知道了 “咕咚”的真相后，它們都怎樣呢? 這里的“大伙兒”指誰(shuí)？為什么都笑了？5 .這時(shí)候，它們會(huì)想些什么呢？四、朗讀課文，表演故事。1 .小組內(nèi)練習(xí)分角色表演。課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ）分鐘板書(shū)內(nèi)容2 .找兩組在班內(nèi)，在音樂(lè)聲中進(jìn)行表演。五、總結(jié)全文。1 .在這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？2 .今后我們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？20咕咚木瓜嚇跑動(dòng)物們野牛攔住問(wèn)原因課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀一讀加點(diǎn)字，并連一連。掉下m in g帶領(lǐng)d

14、i co逃命l cn攔住l ing二、選擇加點(diǎn)字的正確讀音，畫。成熟（sh u st）逃命（t co zh do）小鹿（l近n ） 野牛（y e y（U）三、寫出加點(diǎn)詞的反義詞。1 .木瓜熟了。 熟（）2 .一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里。高一一（）3 .這一下可熱鬧了。 熱鬧（）四、按要求寫句子。1 .連詞成句。兔子拔腿就跑聽(tīng)見(jiàn)了2 .照樣子，寫句子。例：小猴子一邊跑一邊大叫。奶奶一邊一邊【答案】一、di do l in g m in g l n掉領(lǐng)命 攔二、成熟(sh。 逃命(t co)小鹿(l。 野牛(y )三、1.生2.低3.冷清四、1.兔子聽(tīng)見(jiàn)了，撒腿就跑。2. 奶奶一邊走，一邊大聲呵

15、斥著我。教學(xué)反思成功之處：1 .運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形或大膽猜測(cè)字義。運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí) 記字形或大膽猜測(cè)字義。2 . “家” “都”和“象”兩個(gè)字撇畫較多，要注意觀察各自起筆的位置和行筆的方 向。養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。3 .咕咚是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，這個(gè)故事教育學(xué)生：聽(tīng)到或遇到 任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。在教學(xué)本課時(shí)，我首先 確定了以下幾點(diǎn)：文本的意義，只有在學(xué)生主動(dòng)與文本對(duì)話的過(guò)程中才能產(chǎn)生，在教學(xué)時(shí)我希望著力讓 學(xué)生參與有感情朗讀、看圖想像、即興表演、動(dòng)作模仿等活動(dòng)，讓他們能從各自的經(jīng)驗(yàn)和 體驗(yàn)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生深入課文，使學(xué)生與

16、文本之間建立起和諧的對(duì)話關(guān)系， 使他們由讀文、 看圖，進(jìn)入悟境、悟情、悟理的閱讀境界。不足之處：1 .教師語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，評(píng)價(jià)語(yǔ)要到位。2 .注重課堂朗讀，但形式不夠豐富，并且教師的示范性還不夠到位。在課堂上分角色、 分層次的朗讀比較多，但是相對(duì)缺乏集體朗讀，不能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，比如可以整合全班進(jìn)行分角色朗讀。而且作為低年級(jí)學(xué)生，教師的朗讀示范性作用也不可忽略, 但在課堂上引導(dǎo)有余、示范不足。沒(méi)有什么比教師親身示范更能讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)。備課素材【寫作背景】咕咚是一年級(jí)下冊(cè)第八單元的第2篇課文，本文是一篇童趣盎然、情節(jié) 曲折的民間故事。課文講的是一只小兔偶然聽(tīng)見(jiàn)“咕咚” 一聲，嚇得撒腿就跑

17、， 其他動(dòng)物也跟著逃跑，只有野牛提出質(zhì)疑，大家去看了才明白：“咕咚”原來(lái)是成熟的木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。 這個(gè)故事告訴大家：遇到任何事情，一定要?jiǎng)?腦筋想想或去實(shí)地看看，不要盲目跟從。【與文章相關(guān)的資料介紹】木瓜 薔薇科木瓜屬，灌木或小喬木，高達(dá) 5-10米，葉片橢圓卵形或橢圓 長(zhǎng)圓形，稀倒卵形，長(zhǎng)5-8厘米，寬3.5-5.5厘米，葉柄長(zhǎng)5-10毫米，微被柔毛， 有腺齒;果實(shí)長(zhǎng)橢圓形，長(zhǎng)10-15厘米，暗黃色，木質(zhì)，味芳香，果梗短。花期 4 月，果期9-10月。產(chǎn)山東、陜西、湖北、江西、安徽、江蘇、浙江、廣東、廣西。習(xí)見(jiàn)栽培供觀賞，果實(shí)味澀，水煮或浸漬糖液中供食用，入藥有解酒、去痰、 順氣、止

18、痢之效。果皮干燥后仍光滑，不皺縮，故有光皮木瓜之稱。木材堅(jiān)硬可 作床柱用。另有一原產(chǎn)南美洲的物種"番木瓜"十七世紀(jì)傳入我國(guó)，如今已成為大眾化水 果，也常被簡(jiǎn)稱為 木瓜”（見(jiàn)詞條 番木瓜”），此處只表述中國(guó)傳統(tǒng)的 木瓜”。 【其他資料】關(guān)于不盲從，信念堅(jiān)定的名言1.“驕傲”兩個(gè)字我有點(diǎn)懷疑。凡是有點(diǎn)干勁的，有點(diǎn)能力的，他總是相信 自己，是有點(diǎn)主見(jiàn)的人。越有主見(jiàn)的人，越有自信。這個(gè)并不壞。真是有點(diǎn)驕傲， 如果放到適當(dāng)崗位，他自己就會(huì)謙虛起來(lái)，要不然他就混不下去。- 鄧小平2.我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心居里夫人3 .任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕 人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。- 徐特立4 .只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中， 并實(shí)現(xiàn)自 己的意志。 高爾基5 .噴泉的高度不會(huì)超過(guò)它的源頭；一個(gè)人的成就不會(huì)超過(guò)他的信念。6 .最可怕的敵人，就是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念 。7 .對(duì)我們幫助最大的，并不是朋友們的實(shí)際幫助，而是我們堅(jiān)信得到他們的 幫助的信念。8 .寧肯折斷骨頭，不能放棄信念。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固個(gè)大卜