初中歷史教材教學(xué)內(nèi)容有效選擇的依據(jù)及策略

1、初中歷史教材教學(xué)內(nèi)容有效選擇的依據(jù)及策略初中歷史教材教學(xué)內(nèi)容有用選擇的依據(jù)及策略江蘇省鹽城市鹽都區(qū)岡中初中鄒志勤歷史，不僅記錄著人類逝去的足跡，還孕育著未來。歷史教學(xué)不僅能幫助人們記憶、認(rèn)同和傳承人類文明，同時擔(dān)負(fù)著塑造新人類的歷史使命。歷史作為一門嚴(yán)重的人文學(xué)科，對于學(xué)生正確世界觀，價值觀的形成，具有嚴(yán)重的意義。掌握歷史知識不是歷史課程學(xué)習(xí)的惟一和最終目標(biāo)，而是全面提高人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體。 “因此在詳盡的教學(xué)實(shí)踐過程中，歷史教師應(yīng)努力貫徹新課標(biāo)的精神，努力去實(shí)現(xiàn) “知識與能力 “過程與方法 “情感、態(tài)度與價值觀 “的三維目標(biāo)。而要達(dá)到以上目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織尤為嚴(yán)重。一

2、、教學(xué)內(nèi)容有用選擇的依據(jù)及策略1 . 教學(xué)內(nèi)容有用選擇的依據(jù)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的根源和方向，它對歷史教學(xué)的全過程和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、選擇起制約作用。因此教學(xué)內(nèi)容的有用選擇必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。依據(jù)課程內(nèi)容。歷史教學(xué)的課程內(nèi)容包羅萬象有政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技、藝術(shù)、人物、典章、制度等。這些內(nèi)容也可歸類為歷史概念、歷史事件、歷史規(guī)律等。歷史教學(xué)必須依據(jù)例外的教學(xué)課程內(nèi)容選擇有用的教學(xué)素材。依據(jù)學(xué)生特征。初中學(xué)生的認(rèn)知和分析能力畢竟無限，因此教師選擇教學(xué)內(nèi)容，必須考慮學(xué)生的因素。只有選擇符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，才能真正實(shí)現(xiàn)師生雙向互動的多元化，思維層次

3、的漸進(jìn)化。依據(jù)課程類型。課程類型大凡按照課程任務(wù)的例外可劃分為新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課等。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)例外的課程類型進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的有用選擇。如新授課通常要多選擇一些視頻，圖片、圖表、文字材料等比較直觀的教學(xué)素材，幫助學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解記憶；復(fù)習(xí)課大凡多采用概括性強(qiáng)、扼要易記的圖示或圖表啟發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回憶總結(jié)歸納聯(lián)系和升華。2 .教學(xué)內(nèi)容有用選擇的基本策略確定本課的教學(xué)目標(biāo)，課程內(nèi)容（歷史事件）和課程類型（新授課）之后，就要依據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特征對已有的教學(xué)素材進(jìn)行取舍，以確保教學(xué)內(nèi)容的有用和高效。選擇的基本策略包括（ 1）選取有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性的內(nèi)容培根說： “知識是一

4、種喜悅，而興趣則是知識的萌芽。 “興趣是最佳的老師。只有讓學(xué)生對歷史感興趣，他們才會去關(guān)注歷史，深思?xì)v史，認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史。因此教師在教學(xué)中，要充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)歷史情景，一個故事，一段視頻，一句名言，一幅圖片就能拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，誘導(dǎo)他在這類問題上的思維活躍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（ 2）選取有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容并加以 3l 導(dǎo)針對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識和難點(diǎn)問題，在課堂上，教師應(yīng)可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，設(shè)計(jì)一些有層次性有梯度性的問題，選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史材料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加以思考，從課本中找出問題的答案，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或相互交流，獲得知識，同時也提高了

5、自主學(xué)習(xí)能力。（ 3）選擇有利于為學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間的教內(nèi)容如在教學(xué)九年級上冊第 19 課俄國日本的歷史轉(zhuǎn)折我設(shè)計(jì)了這樣的問題：結(jié)合 1861 年改革的內(nèi)容，從勞動力和資金兩方面說明改革有利于俄國資本主義的發(fā)展？這一問題，給學(xué)生提供更多的獨(dú)立思考，充分展示自己，發(fā)表自己的觀點(diǎn)見解的機(jī)會。二、歷史教材教學(xué)內(nèi)容有用選擇的實(shí)踐和體會下面以初中歷史教材九年級上冊第 21 課第一次世界大戰(zhàn)為例，談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐過程中，是如何對教材內(nèi)容進(jìn)行有用選擇以完成在新課標(biāo)指引下的歷史教學(xué)任務(wù)。1 . 教學(xué)內(nèi)容綜述第一次世界大戰(zhàn)是世界近代史的嚴(yán)重內(nèi)容，給世界帶來了災(zāi)難，也改變了世界的面貌。 19世紀(jì)初的這場戰(zhàn)爭源

6、于第二次工業(yè)革命后資本主義國家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平均，原有的力量平均關(guān)系被打破，在歐洲大陸上經(jīng)濟(jì)實(shí)力迅速增強(qiáng)的德國與老牌帝國主義國家英法等國爭奪殖民地，爭奪世界市場，爭奪世界霸權(quán)的矛盾也日益激化，帝國主義國家之間的矛盾最終引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。本課教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能簡述 “三國同盟 “ ,三國協(xié)約“的組成國，了解歐洲兩大軍事對抗集團(tuán)形成的嚴(yán)重后果；知道薩拉熱窩事件，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅；了解凡爾登戰(zhàn)役，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的強(qiáng)大災(zāi) 難。2 .教學(xué)設(shè)計(jì)與闡釋本課開始，我通過一段視頻薩拉熱窩事件，提問：奧匈帝國皇位繼承人在薩拉熱窩街頭遇刺身亡，大家知道這一事件的嚴(yán)重后果嗎？由此導(dǎo)

7、入本課主題 第一次世界大戰(zhàn)。通過視頻創(chuàng)設(shè)歷史情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。主要資本主義國家何時開始進(jìn)入帝國主義階段？有哪些資本主義國家進(jìn)入到帝國主義階段？主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生才能找到課本上相應(yīng)的內(nèi)容。關(guān)于戰(zhàn)爭爆發(fā)的根源原因和直接原因是本課的難點(diǎn)，為此我選取了第二次工業(yè)革命前后帝國主義國家實(shí)力對比表和第二次工業(yè)革命前后帝國主義國家占有殖民地狀況表兩份材料，讓學(xué)生對比分析。通過點(diǎn)撥讓學(xué)生認(rèn)識到一戰(zhàn)爆發(fā)的根源原因是第二次工業(yè)革命之后，帝國主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展出現(xiàn)了不平均，直接原因是后起帝國主義國家如德國不滿足少得可憐的殖民地，要求從頭瓜分世界。三國同盟三國協(xié)約的形成既是本課重點(diǎn)也是本課難點(diǎn)。

8、為化解難點(diǎn)，我從網(wǎng)上剪輯了三國同盟與三國協(xié)約的形成經(jīng)過的視頻，讓學(xué)生詳細(xì)了解兩大集團(tuán)的形成經(jīng)過。為加深印象，我還下載了一幅一戰(zhàn)前的歐洲地圖，讓學(xué)生在圖上分別填出三國同盟與三國協(xié)約組成國的名稱，了解其相應(yīng)的地理位置。再結(jié)合兩大軍事集團(tuán)擴(kuò)軍備戰(zhàn)表，讓學(xué)生認(rèn)識兩大集團(tuán)的性質(zhì)和形成的嚴(yán)重后果，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力。薩拉熱窩事件和一戰(zhàn)的爆發(fā)的經(jīng)過是課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的內(nèi)容，針對學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一組由淺入深的問題如 “你認(rèn)為薩拉熱窩事件是什么性質(zhì)的事件？該事件的嚴(yán)重后果是什么？從這一事件中我們要吸取的歷史教訓(xùn)是什么？“通過教師逐層深入的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力。凡爾登戰(zhàn)役作為本課重點(diǎn)，主要通過一位戰(zhàn)地記者的日記和圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭的戰(zhàn)爭的殘酷性。樹立反對戰(zhàn)爭，愛護(hù)和平的認(rèn)識。一戰(zhàn)留給人類的啟示是本課的又一大難點(diǎn)。通過前面一