課改交流材料文檔

1、形式多樣搞教研 注重實(shí)效提質(zhì)量孝義八中教研活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實(shí)施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對(duì)的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng)。教研活動(dòng)的主要目的是切實(shí)提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力。因此，基本點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)和課程改革實(shí)施中教師所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上，切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，在全面實(shí)施的基礎(chǔ)上深度推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。一、轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識(shí)各校都不同程度地搞教研活動(dòng)，

2、但往往都流于形式。究其原因有兩方面：一是教師思想認(rèn)識(shí)上存在問題。在活動(dòng)中有的教師保守甚至自私，不愿意將自已有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不折不扣地與大家分享；有的教師自尊心太強(qiáng)，好要面子，不能慮心接受別人的忠告，自以為是；有的教師當(dāng)“老好人”，面對(duì)別人教學(xué)中存在的問題不指出，而是圍繞一些毫無價(jià)值的所謂優(yōu)點(diǎn)大談特談，以取得別人的好感或滿足一些教師的慮榮心。長(zhǎng)此以往教研活動(dòng)失去了它應(yīng)有的作用，自然而然流于了形式。二是學(xué)校在教研這一塊表現(xiàn)出的不重視。在升學(xué)的壓力下，各學(xué)校主要關(guān)注的是成績(jī)，衡量一位教師的主要依據(jù)也就是成績(jī)，不管教師怎么教，不管課堂效率高低，更不管學(xué)生的素質(zhì)是否提高，“白貓黑貓抓住老鼠就是好貓”，這

3、樣一來教研的意義就突現(xiàn)不出來。如果教師通過打“疲勞戰(zhàn)”仍然取得了滿意的戰(zhàn)果，同樣可以達(dá)到學(xué)校即定的目標(biāo)。為此學(xué)校一開學(xué)便召集教研組長(zhǎng)開會(huì)，傳達(dá)了教研活動(dòng)的意義、具體措施、活動(dòng)制度、考核方案等，然后以教研組為單位傳達(dá)學(xué)習(xí)會(huì)議精神。落實(shí)教學(xué)管理，狠抓教研教改是為了使課堂優(yōu)質(zhì)高效、使學(xué)生減負(fù)增效、全面提高教學(xué)質(zhì)量。如果課堂低效，依靠課后落實(shí)提高，將會(huì)導(dǎo)致師生增負(fù)，學(xué)生顧此失彼。二、積極探索“高效課堂”教學(xué)改革 孝義八中成立于2005年秋，有教學(xué)班34個(gè)，在校學(xué)生1600余名，教職工155人，是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的寄宿制新學(xué)校。隨著課改的不斷深入我們從實(shí)際出發(fā)，積極探索適應(yīng)新課改的課堂教學(xué)模式，依據(jù)課程改革

4、新理念，堅(jiān)持以“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)思想，實(shí)施了“課前預(yù)習(xí)，優(yōu)化課堂”這一課題實(shí)驗(yàn)，從根本上改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：使學(xué)生想學(xué)，使學(xué)生能學(xué)，使學(xué)生會(huì)學(xué)，使學(xué)生堅(jiān)持學(xué)。實(shí)現(xiàn)以人的發(fā)展為本的目標(biāo)，有效轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。三、形式多樣、開展教研教研活動(dòng)不拘一格，不同的形式產(chǎn)生不同的效果，有實(shí)效的教研便是成功的教研。本學(xué)年結(jié)合學(xué)校實(shí)際，考慮活動(dòng)效果，積極開展了如下教研活動(dòng)。（一）開展課時(shí)提前周備課我校年輕教師多，對(duì)教材的理解、把握和處理上有難度，因此學(xué)校定于每周五進(jìn)行四節(jié)課的集體備課，依靠集體的力量提升教師水平。所有代課教

5、師提前備好下周的全部課時(shí)，在集體備課時(shí)間，由主備人發(fā)言，同組其它教師提出改進(jìn)意見，在教案的四分之一處用紅筆做出修改。這種從獨(dú)立合作獨(dú)立的集體備課方式，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)體研究與集體研究的有機(jī)結(jié)合，使教師學(xué)會(huì)了合作與溝通，教師充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)，在互動(dòng)合作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)生命的升華，真正實(shí)現(xiàn)了校本教研的大眾化。（二）開展重點(diǎn)課時(shí)教學(xué)研討課堂是教學(xué)的主陣地，它是教師自身素質(zhì)的展示和學(xué)生全面提升的場(chǎng)所。經(jīng)常性的觀課議課是教師提升自身素質(zhì)，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量的最直接、最有效的途徑。我校每?jī)芍苓M(jìn)行一次重點(diǎn)課時(shí)教學(xué)研討。各教研組長(zhǎng)定時(shí)間、定內(nèi)容、定做課人、定授課的班級(jí)，填寫通知

6、單報(bào)教研室以便檢查落實(shí)。同組教師全部參與觀課、議課。議課完后，做課人上交教案（集體備課表）、說課稿、教后心得，其它教師上交活動(dòng)心得。教師互相聽課、相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，集他人之長(zhǎng)為一身，提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和能力。（三）開展教學(xué)困惑教學(xué)研討在教學(xué)中經(jīng)常遇到各種困惑，這就要求我們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)、自我反思的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與同伴合作，在研討中互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。我校每?jī)芍苓M(jìn)行一次教學(xué)困惑教學(xué)研討。1、時(shí)間兩節(jié)課2、研討內(nèi)容：如何備課、如何上課、如何預(yù)設(shè)、如何利用好課堂中的生成資源、如何落實(shí)、如何轉(zhuǎn)化差生、如何提高優(yōu)生、如何進(jìn)行管理、如何上習(xí)題課、如何上復(fù)習(xí)課、如何做好演示實(shí)驗(yàn)、如何進(jìn)行學(xué)

7、生實(shí)驗(yàn)、如何上試卷講評(píng)課、如何上作文指導(dǎo)課、如何設(shè)計(jì)板書、如何處理某一節(jié)重點(diǎn)、如何突破某一節(jié)的難點(diǎn)等與教學(xué)有關(guān)的問題。3、在教學(xué)研討時(shí)間前一周備課組長(zhǎng)確定研討問題并下發(fā)教學(xué)困惑研討表，所有教師在研討前需在研討表上寫出自已解決問題的看法思路。4、在教學(xué)研討時(shí)由備課組長(zhǎng)主持，所有教師參與，人人發(fā)言，所有教師在收獲欄用紅筆批注其它教師有價(jià)值的觀點(diǎn)。 5、研討完后備課組長(zhǎng)及時(shí)上交所有教師的教學(xué)困惑研討表。在這民主和諧的氛圍中，教師不拘形式地探討教學(xué)中的問題與困惑。通過討論、爭(zhēng)論，各種觀點(diǎn)互相碰撞，有時(shí)可以達(dá)成共識(shí)，有時(shí)雖然存在著分歧，但不同的意見，亦激起其他老師對(duì)這個(gè)問題的思考，里面有許多自己已經(jīng)想到

8、的，也有些是自己沒有想到的。這樣可以使自己在不同的見解中提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)教師不斷地進(jìn)行探索，從而提高教師科研水平。（四）開展骨干教師示范課我校結(jié)合學(xué)校工作的實(shí)際情況，組織開展了以“骨干教師示范課”為主題的教研活動(dòng)。以教學(xué)標(biāo)兵、學(xué)科帶頭人等一批校級(jí)骨干教師紛紛走上講臺(tái)，展示課堂教學(xué)的藝術(shù)。本次骨干教師示范課，以提高課堂教學(xué)效率為研討突破口，以提高中青年教師的課堂教學(xué)水平為主要目標(biāo)?；顒?dòng)主要從三個(gè)方面展開，第一，骨干教師運(yùn)用新的教學(xué)理念，精心備課，反復(fù)試講，同組教師群策群力，打造一堂精品示范課；第二，結(jié)合示范課，開展同科教師研討。骨干教師介紹示范課的教學(xué)思路，闡述學(xué)科教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率

9、，然后，同科教師一起研討學(xué)科教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)的方法，互相學(xué)習(xí)，合作共營(yíng)；第三，活動(dòng)結(jié)束后，做課教師交回優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)說課稿、優(yōu)質(zhì)教后反思的電子稿，觀課教師寫出活動(dòng)心得。這次骨干教師示范課活動(dòng)，充分發(fā)揮了骨干教師在學(xué)科教學(xué)中的引領(lǐng)作用，為同科教師之間的教學(xué)交流提供了平臺(tái)，利于我校青年教師的成長(zhǎng)，對(duì)促進(jìn)了我校教學(xué)教研工作的進(jìn)一步發(fā)展具有重大意義。（五）開展作文指導(dǎo)課談起作文，學(xué)生無從下手，教師束手無策，50分的作文很難取得高分，教師為此也擔(dān)憂，本學(xué)期由溫世平校長(zhǎng)親自抓作文輔導(dǎo)課，旨在解決困繞師生的這一難題?；顒?dòng)以年級(jí)分為三個(gè)階段進(jìn)行，依次是九年級(jí)、八年級(jí)、七年級(jí)。每個(gè)年級(jí)分三步進(jìn)行：首先

10、召集教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師如何上作文指導(dǎo)課，提供大致的作文指導(dǎo)課模式；然后人人準(zhǔn)備，人人做課，人人觀課，溫校長(zhǎng)親自參與觀課；最后同年級(jí)結(jié)束后，召集教師進(jìn)行議課，分析得失?，F(xiàn)已進(jìn)行了兩個(gè)年級(jí)，七年級(jí)正在進(jìn)行，活動(dòng)中，教師們激情高漲，感受多多，收獲多多，一致認(rèn)為這一活動(dòng)使教師茅塞頓開，極大地提高了教師的作文指導(dǎo)能力，對(duì)上作文指導(dǎo)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高學(xué)生的作文成績(jī)指日可待。（六）開展專題講座理論不是萬(wàn)能的，但沒有理論是萬(wàn)萬(wàn)不能的。教學(xué)研究是“一種理論指導(dǎo)下的研究”。不掌握一定的教育理論，不可能進(jìn)行真正意義上的研究。本學(xué)期溫校長(zhǎng)要求所有領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合自已的特長(zhǎng)，圍繞教學(xué)中存在的困惑，每人搞一次專題講

11、座，從而提升教師的理論知識(shí)。溫校長(zhǎng)在百忙中已搞了三次講座，如何讓語(yǔ)文課，如何上作文指導(dǎo)課，如何提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。在講座中教師深切感受到理論學(xué)習(xí)的重要性，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，大大的提高了教師素質(zhì)和教育教學(xué)水平。（七）聘請(qǐng)市教研員來校指導(dǎo)我校青年教師課堂教學(xué)的高效取決于一線老師的綜合素質(zhì)，我校對(duì)青年老師的培養(yǎng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，舍得投入。我校特邀市部分教研員深入青年教師課堂進(jìn)行面對(duì)面的幫助提高?；顒?dòng)安排未做提前通知，目的是把教師常規(guī)課堂展示出來，不怕出現(xiàn)問題，不怕揭短，只有經(jīng)得起考驗(yàn)的老師才是合格的老師。教研員們認(rèn)真傾聽十幾位老師的課堂教學(xué)，比較全面地了解新課程在我校的實(shí)施現(xiàn)狀和青年教師群體的綜合素質(zhì)

12、。聽課結(jié)束后，教研員又分別與相關(guān)老師對(duì)教學(xué)的全過程進(jìn)行深入細(xì)致的剖析，為老師們穿越實(shí)踐盲點(diǎn)大大拓寬了視野。四、完善制度、加強(qiáng)管理在教師思想上沒有足夠的認(rèn)識(shí)前，需要從制度上約束，加強(qiáng)管理。學(xué)校先后制定了一系列制度和評(píng)價(jià)體系，徹底扭轉(zhuǎn)過去的狀況，有布置、有檢查、有考核、有落實(shí)，最終優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，績(jī)效體現(xiàn)。1、提高教研組長(zhǎng)的待遇。這一舉措充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的高度重視，同時(shí)因?yàn)榻萄薪M長(zhǎng)是教研活動(dòng)的主力軍，引路人。2、每月進(jìn)行考評(píng)。教研室制定考核細(xì)則，專人按時(shí)督查，做好記錄，領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)參與。一月匯總一次，公示一次，并納入年終績(jī)效。五、不斷反思、總結(jié)得失 扎實(shí)的教研工作的開展，階段性成果在實(shí)踐中有所顯現(xiàn)，一些青年教師迅速成長(zhǎng)起來，教育教學(xué)能力得到了很大的提高，極大地推動(dòng)了我校新課改的進(jìn)程。在看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著工作中的不足且不斷進(jìn)行改進(jìn)。1、學(xué)期初結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況制定了一系列教研活動(dòng)方案，但在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)有些方案收效甚微，甚至嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)。為此對(duì)方案臨時(shí)做出調(diào)整，及時(shí)召集教研組長(zhǎng)開會(huì)修改方案，修改后的方案達(dá)