第七章排泄教案

1、第七章排泄 教案教學(xué)目標知識目標1、理解排泄的概念和尿的形成的基礎(chǔ)知識。2、掌握腎臟的位置、結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)知識。3、了解輸尿管、膀胱、尿道的位置和功能。能力目標通過觀察豬腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過觀察泌尿系統(tǒng)模式圖，尿的形成示意圖和膀胱的剖面圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。情感目標1、通過學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識，提高自身的保健能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。2、通過教學(xué)使學(xué)生認識到人體內(nèi)有著非常完善的自身結(jié)構(gòu)泌尿系統(tǒng)，同時也使他們領(lǐng)悟到排泄這一生理過程是人體內(nèi)保持清潔、使生命充滿生機活力等美好狀態(tài)的前提。重點、難點分析1本章的重點是排泄的概念，腎臟的結(jié)構(gòu)和尿液的形成過程

2、。因為：(1)學(xué)生對排泄的概念常常有不確切的認識。他們從大眾傳播媒體得知排便、排尿都是排泄，這種錯誤認識往往是根深蒂固的。若學(xué)習(xí)了人體生理衛(wèi)生還不能扭轉(zhuǎn)這個錯誤認識，不懂排泄的正確含義，本章的學(xué)習(xí)就失敗了。故排泄的概念是重點。(2)腎臟是尿液形成的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，尿液是排泄的主要途徑。本章的主題是排泄，主要介紹泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，故腎臟的結(jié)構(gòu)和尿液的形成是重點。2腎單位的結(jié)構(gòu)和尿液的形成過程是難點。因為：(1)腎單位結(jié)構(gòu)復(fù)雜，又不能用眼直接看到。即使有條件的學(xué)校，給學(xué)生創(chuàng)造在顯微鏡下觀察腎臟切片的機會，學(xué)生也很難找到完整的腎單位。而腎單位是產(chǎn)生尿液的結(jié)構(gòu)單位，是看不到卻很重要的關(guān)鍵知識點。突破腎單

3、位這個難點可以為尿液的形成打好基礎(chǔ)。(2)尿液的形成過程難度更大。腎小球的濾過作用涉及到原尿的形成與成分；腎小管的重吸收作用涉及到終尿形成與成分。這里必須讓學(xué)生明白腎單位中血液的來龍去脈和尿液的產(chǎn)生與排出途徑，也就是說要血路、尿路都清楚。然而，讓學(xué)生理解看不到的結(jié)構(gòu)與其功能確有難度。建議教師設(shè)計一些直觀教具，使學(xué)生“看到”腎單位的重點結(jié)構(gòu)，如腎小球、腎小囊?？梢詫⒔虆⒅蠵108的表中原尿與終尿的主要成分給學(xué)生，幫助學(xué)生分析尿液的形成過程，調(diào)動學(xué)生思考的積極性，從而突破這個難點。教學(xué)過程設(shè)計一、本章的參考課時為2課時。二、第一課時：1引入新課：回憶呼吸的全過程。設(shè)疑：呼吸全過程的最后一步，組織里

4、的氣體交換，將血液中的氧供給了細胞，氧進入細胞去做什么？組織細胞里的二氧化碳總是比動脈血多，這些二氧化碳是從哪里來的？解疑：原來，人體通過消化、吸收得到的營養(yǎng)物質(zhì)，在細胞內(nèi)被利用。其中，有機物的分解通常需要氧的參與。有機物分解消耗了氧，產(chǎn)生了二氧化碳。引出本章課題：有機物的分解還產(chǎn)生水、尿素等其他廢物(當然，有些廢物能在體內(nèi)“變廢為寶”，不宜稱為廢物)。這些物質(zhì)通常被稱為代謝終產(chǎn)物。它們在人體內(nèi)積聚多了，對人體有害，必須及時排出體外。這就是本章要學(xué)習(xí)的課題排泄。2比較排泄與排便(為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，應(yīng)盡可能少給或不給專業(yè)性較強的名詞術(shù)語，故不宜給排遺的概念)的區(qū)別，理解排泄的概念。以小組討

5、論的方式進行對比：二者的排出物分別是什么？分別在身體的什么部位產(chǎn)生的？排出的途徑各是什么？排泄的主要途徑是什么？在進行這部分討論時，筆者的一組學(xué)生曾在討論時查了新華字典對排泄的解釋，看到字典中把排便列為排泄的內(nèi)容之一，經(jīng)討論后提出：對于排泄這個概念，生物書與字典的解釋不同，我們信誰的？生物老師說的和以前我們聽到的家長說的、電視科普節(jié)目中演過的，還有其他老師說的不一樣，誰的對？筆者是這樣處理這個問題的：首先，筆者表揚了學(xué)生“不惟書、不惟上”，探究問題、追求真理的精神。然后，建議同學(xué)通過學(xué)習(xí)本章知識、經(jīng)過小組討論或爭論，自己做出判斷。最后，請學(xué)生課后去查其它字典或詞典。在學(xué)生課后查過的字典和詞典中

6、，辭海對排泄的注解是科學(xué)的，符合生理學(xué)對排泄的定義。其它字典或詞典中對排泄的解釋均有錯誤。學(xué)生通過自己的思考和小組的討論，加深了對排泄概念的理解。有的組還給出版這些工具書的單位寫了信，希望他們修改這個詞條。3觀察泌尿系統(tǒng)的模型或掛圖，認識泌尿系統(tǒng)的組成。同桌兩個同學(xué)互相說一說，泌尿系統(tǒng)的組成。提醒學(xué)生想著自己身體泌尿系統(tǒng)的主要器官的功能。4通過觀察與實驗活動，認識腎臟的結(jié)構(gòu)：活動(1)，若學(xué)校條件允許，最好能將教師的【演示實驗】觀察腎臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)改為學(xué)生分組實驗，以小組為單位，便于學(xué)生觀察得更細致，討論得更充分。每個小組最好都有一個標本進行觀察。觀察后的腎臟可以用福爾馬林浸泡起來，制成浸制標本

7、，供下一屆學(xué)生觀察。通過觀察與小組討論，認識與腎臟相通的管道，腎門處的血管與輸尿管；腎的皮質(zhì)與髓質(zhì)；腎盂。若教師進行演示實驗，由于標本小，要配合掛圖或投影片講解，腎臟實物要放在解剖盤中讓學(xué)生傳看?；顒?2)，有條件的學(xué)?？梢园才艑W(xué)生在顯微鏡下觀察小鼠腎臟縱切片，在顯微鏡的視野中找到較完整的腎小體。沒有條件的學(xué)校可以通過看掛圖、看投影片等認識腎小體。教師還可以制造簡單的直觀教具，如，向氣球內(nèi)吹氣，當氣球稍鼓時，一只手捏緊進氣口，另一只手將鼓起的氣球向下按，模擬腎小囊等。通過實驗、觀察并進行小組討論，使學(xué)生自己歸納腎單位的結(jié)構(gòu)。進而由學(xué)生小結(jié)腎臟的結(jié)構(gòu)。5請學(xué)生總結(jié)本課的知識，提示總結(jié)的范圍：排泄

8、的概念、泌尿系統(tǒng)的組成和腎臟的結(jié)構(gòu)。6為下堂課置疑：我們已經(jīng)知道了腎臟的結(jié)構(gòu)，那么，究竟尿液是怎樣形成的？我們下堂課再學(xué)習(xí)。【板書設(shè)計】第七章 排泄一、排泄人體內(nèi)的代謝終產(chǎn)物排出體外的過程。途徑：呼吸系統(tǒng)二氧化碳、少量水；皮膚一部分水、少量無機鹽、尿素；泌尿系統(tǒng)絕大部分的水無機鹽尿素等。二、泌尿系統(tǒng)的組成。三、腎臟的結(jié)構(gòu)：1腎臟縱剖：皮質(zhì)、髓質(zhì)、腎盂。2腎單位的結(jié)構(gòu)。三、第二課時：1復(fù)習(xí)提問：(1)對照掛圖(或投影片)簡述泌尿系統(tǒng)的組成及各器官的主要功能。(2)對照掛圖(或投影片)說明腎單位的結(jié)構(gòu)。2從學(xué)生答案引入新課。我們已經(jīng)知道腎臟是形成尿的場所，又知道腎臟是有100多萬個腎單位構(gòu)成的。那

9、么，尿是怎樣形成的？尿是如何排出體外的？我們應(yīng)該了解哪些泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識，怎樣用這些知識指導(dǎo)我們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣？這些是本堂課要探索、解決的問題。3安排自學(xué)與討論活動，學(xué)習(xí)尿的形成。給學(xué)生一些相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合書上P72尿的形成示意圖，在復(fù)習(xí)了腎單位的結(jié)構(gòu)以后，通過小組討論，抓住結(jié)構(gòu)特點學(xué)習(xí)尿的形成過程。活動(1)，讀書與思考。參照尿的形成示意圖，看書并思考以下問題。尿的形成過程包括兩個連續(xù)的階段濾過和重吸收。兩個階段中被濾過和被重吸收的物質(zhì)分別是什么？腎單位的哪些結(jié)構(gòu)特點與完成濾過和重吸收作用相適應(yīng)？如圖，在尿的形成示意圖中，左上方血液進入球小動脈，左下方血液流出腎單位，血液在腎單位中發(fā)生了

10、什么變化？參看下表，思考：血漿與原尿的主要區(qū)別是什么？原尿與終尿的主要區(qū)別是什么？終尿與血漿的主要區(qū)別是什么？為什么健康人每天形成的原尿有150升，而每天排出的尿只有1.5升？尿的形成示意圖中腎小管中的尿流向何處？活動(2)，小組討論思考題。經(jīng)過討論，請一個代表完整敘述尿的形成過程，其他組員補充，使答案完善。希望在討論中能提出與泌尿系統(tǒng)有關(guān)的其它問題，鼓勵同學(xué)提問，提倡組內(nèi)互助?；顒?3)，請一位同學(xué)到前面來，指圖(或投影片)講述尿的形成過程。教師點評。4以小組活動的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)尿的排出。參看泌尿系統(tǒng)模式圖，了解尿的排出路徑。觀察膀胱的模型或膀胱的剖面圖，了解尿液排出的機制。重點學(xué)習(xí)膀胱壁的

11、結(jié)構(gòu)(平滑肌)與功能(貯存尿)，尿道括約肌的收縮與舒張，從而了解尿的排出。通過討論，了解排尿的意義。5通過小組討論，學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生。學(xué)習(xí)的目的重在指導(dǎo)自己日常生活，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。6小結(jié)：請學(xué)生概括尿的形成過程和尿的排出?！景鍟O(shè)計】四、尿的形成：五、尿的排出：六、排尿的意義和泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生：1意義：排出廢物 調(diào)節(jié)水鹽含量，維持組織細胞正常生理功能2衛(wèi)生：適量飲水 及時排尿 保持尿道外口清潔小資料1腎小球的濾過作用的研究歷程：1844年，德國生理學(xué)家CLudwig對尿的形成做出假設(shè)，認為腎小球的作用可能是機械性過濾，即由于腎小球中的血液壓力高，血中能透過膜的小分子穿過毛細血管壁和腎小囊的壁而進入腎小管。并推測，若能取得腎小囊中的液體，其成分應(yīng)與血漿一樣，只是沒有血細胞和血漿蛋白。但限于當時的條件，此假設(shè)未能得到驗