20222023學(xué)年山西省朔州市朔城區(qū)七年級(jí)（下）期末語文試卷（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/120222023學(xué)年山西省朔州市朔城區(qū)七年級(jí)（下）期末語文試卷（解析）2022-2023學(xué)年山西省朔州市朔城區(qū)七年級(jí)（下）期末語文試卷

一、讀書（12分）

1．（2分）讀書可以觀照世界，溝通古今。請欣賞下面的書法作品，按照字體一致、整體和諧美觀的原則（）

A．B．C．D．

2．（10分）讀中華文化博大精深，經(jīng)典古詩文展現(xiàn)了古人對天地的思索，對自我的發(fā)現(xiàn)。讀語段

（1）領(lǐng)略自然風(fēng)光：趙師秀的《約客》“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，”描繪了江南梅雨季節(jié)的夏夜之景；韓愈的《晚春》“，百般紅紫斗芳菲”用擬人化的手法描繪了晚春的繁麗景色；王維的《竹里館》“，彈琴復(fù)長嘯”描寫了竹林中清幽的環(huán)境和詩人高雅的生活情趣。

（2）感悟哲思理趣：《登飛來峰》中王安石以“不畏浮云遮望眼，”闡釋出高度決定眼界的道理；《游山西村》中陸游以“，柳暗花明又一村”寓深刻的哲理于自然景物之中，說明困境中往往蘊(yùn)含著希望；《過松源晨炊漆公店（其五），一山放出一山攔”從登山、下山中悟出人生就是不斷地與“難”做斗爭，沒有“難”的生活是不存在的。

（3）感受真摯情懷：周敦頤在《愛蓮說》中“，”是君子身處污濁環(huán)境，超然脫俗，保持高風(fēng)亮節(jié)的真實(shí)寫照，但仍會(huì)關(guān)心國家的前途和命運(yùn)，表現(xiàn)崇高的獻(xiàn)身精神的句子是：“，”。

二、讀思（38分）

3．（2分）小文同學(xué)分享了自己的觀看感言。下列說法正確的一項(xiàng)是（）

在美麗、安全、秩序井然的校園里，有這樣一群人，雖然我們在日常生活中幾乎感受不到他們的存在幫助的時(shí)候，他們又總是會(huì)第一時(shí)間站出來。他們，是隨時(shí)出現(xiàn)在校園各個(gè)角落的水電工，是手握百把備用鑰匙的保安，是一趟趟將師生安全送達(dá)的校車司機(jī)，是關(guān)愛學(xué)生的“樓媽媽”……有平凡的崗位，但沒有平凡的勞動(dòng)者。讓我們向身邊默默奉獻(xiàn)、默默耕耘的勞動(dòng)者致敬！

A．文中畫橫線的三個(gè)短語都是偏正短語

B．文中加點(diǎn)的詞語“美麗”“幫助”“平凡”都是形容詞

C．文中畫波浪線的句子是排比句

D．朗讀上面語段的結(jié)尾句時(shí)應(yīng)該語調(diào)舒緩，語氣輕柔

4．（2分）小文同學(xué)為大家搜集了在各行各業(yè)依然堅(jiān)守的老兵故事，同學(xué)們看后都深有感觸。請你參考下面的示例，發(fā)表評論。

永遠(yuǎn)的領(lǐng)路人

——志愿軍老戰(zhàn)士人物譜

徐章正，1951年隨志愿軍奔赴朝鮮前線，在“三八線”北側(cè)修筑防衛(wèi)工事，團(tuán)嘉獎(jiǎng)四次。1956年從部隊(duì)退伍后，就回到了家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，帶領(lǐng)子女們靠自己的雙手創(chuàng)造美好的生活。

陳喜初，1927年12月出生，1953年2月入朝作戰(zhàn)，把多國聯(lián)軍趕到“三八線”以外的釜山。1955年從朝鮮回國后，陳喜初在城里工作沒幾年，主動(dòng)申請返鄉(xiāng)。在大隊(duì)林場工作期間，多年被評為勞動(dòng)模范，成為村民的致富帶頭人。

示例：以身許國，你們是民族的英雄；無私奉獻(xiàn)

評論：

5．（3分）小文同學(xué)在閱讀名著時(shí)摘抄了下面的選段，并記錄了他的思考。請你根據(jù)選段及原著內(nèi)容說出“他”是誰，并闡釋這句批注的內(nèi)涵。

他的衣服早已濕透，全身沒有一點(diǎn)干松的地方；隔著草帽，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，不能睜眼，不能呼吸，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只茫茫地覺得心有點(diǎn)熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車放下，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。坐車的仿佛死在了車上

批注：能否過上理想的生活，離不開個(gè)人的勞動(dòng)，但有時(shí)候僅憑個(gè)人勞動(dòng)是不夠的。

6．（13分）閱讀下面的選文，完成下列各題。

兄弟四人同乘一艘小船，決心飄洋過海，去尋找理想的圣地。途中，電閃雷鳴，暴雨如箭……

老大嚇得靈魂出竅，顫抖著說：“快點(diǎn)掉頭，退回去吧！”

老二嚇得面如土色，結(jié)結(jié)巴巴地嚷著：“快！快改變方向，另選目標(biāo)！”

老三蜷縮著身子，躲在船艙里，死也不肯出來。

只有老四，

這時(shí)，一個(gè)巨浪卷來，把小船劈成了碎片

等到太陽重新照耀海面的時(shí)候，人們看到了一幅奇異的景象：

老大變成了一尾蝦，喜歡向后退著游走；

老二變成了一只蟹，總是橫著爬行；

老三變成了一只鱉，時(shí)時(shí)躲在甲殼里面；

只有老四，變成了一條大魚，始終迎著風(fēng)浪，義無反顧地勇往直前！

（1）暴風(fēng)雨來臨，兄弟四人的表現(xiàn)各不相同。請結(jié)合語境，發(fā)揮聯(lián)想和想象

（2）故事蘊(yùn)含的哲理發(fā)人深思。請你以“人生需要直面困難的勇氣”為開頭，寫一段議論性文字。（不少于100字）

7．（12分）詩里乾坤大，文中情意長。請閱讀下面的詩文，完成問題。

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

陋室銘

劉禹錫〔唐代〕

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

（1）請給下列句中的加點(diǎn)字標(biāo)注讀音。

①?zèng)Q眥入歸鳥

②惟吾德馨

（2）解釋下面加點(diǎn)詞在句中的意思。

①會(huì)當(dāng)凌絕頂

②談笑有鴻儒

③無案牘之勞形

（3）完成下列句子的翻譯。

①?zèng)Q眥入歸鳥。

②無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

（4）請結(jié)合選文，將下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

《望岳》中詩人從不同角度描繪了泰山的的崇高雄奇，以山之雄偉襯托志之遠(yuǎn)大，表述了一種高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄和積極向上的進(jìn)取精神。請從“鐘”字入手，陰陽割昏曉”這句詩作簡要賞析：?！堵毅憽分型ㄟ^描寫陋室環(huán)境，極力形容，表述了高潔傲岸的節(jié)操和的情懷。

8．（6分）閱讀下面的文言文，完成問題。

又北二百里，曰發(fā)鳩之山①，其上多柘木，有鳥焉，其狀如烏②，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”③。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，常銜西山之木石，以堙④于東海。漳水出焉，東流注于河。

（選自《山海經(jīng)北山經(jīng)》）

①發(fā)鳩之山：古代傳說中的山名。②文首：頭上有花紋。文，同“紋”，花紋。③其鳴自詨（xiào），堵塞。

（1）根據(jù)語境，文中“赤足”和“少女”兩個(gè)詞解釋正確的選項(xiàng)是

赤足：①紅色的腳；②光腳。少女：①少年女子；②幼小的女兒。

A.①①

B.②②

C.①②

D.②①

（2）《山海經(jīng)》是一本包含了豐富神話傳說的奇書。上文寫了女娃的故事，由這個(gè)故事而產(chǎn)生的成語是原指有深仇大恨，立志必報(bào)，現(xiàn)在用來比喻。

三、讀寫（70分）

9．（6分）學(xué)校開展“志愿者服務(wù)”活動(dòng)，提供了兩種志愿者徽章供同學(xué)們選擇佩戴。請你選擇一種并說明理由。

寫作提示：①說明徽章的構(gòu)圖要素及寓意；②不少于80字。

10．（15分）閱讀下面的選文，完成問題。

___________

崔立

我去沙雅是找一個(gè)名叫烏依古爾的年輕人。我千里迢迢，從遙遠(yuǎn)的上海趕去。我要找尋烏依古爾堅(jiān)持回到家鄉(xiāng)的解析。

烏依古爾是我的學(xué)生，是教書到現(xiàn)在最讓我引以為傲的學(xué)生。

大學(xué)畢業(yè)后，烏依古爾完全可以留下來，跟我一起做科研。先做講師，他甚至可以去到更大的舞臺(tái)，取得更高的成就。烏依古爾卻說：“老師，要回到我的沙雅，回到我的塔里木河……”

畢業(yè)后，烏依古爾果真毅然決然地離開上海，回到了沙雅。

很長一段時(shí)間，我沒有和烏依古爾聯(lián)系。我想不明白，烏依古爾，為什么就不知道好好鉆研下去，努力做科研呢。這實(shí)在太讓我失望了。

烏依古爾給我寄了信，信在桌上擺了好久我才拆開。烏依古爾在信上說，他現(xiàn)在的研究遇到了難以解決的問題，他需要我給予幫助。

我給烏依古爾打了電話。烏依古爾聽到我的聲音，非常激動(dòng)，再三說：“老師，謝謝您愿意幫助我，謝謝您……”

我說，客套話不用說了，說說你的問題吧。烏依古爾一股腦兒地說了他的問題。能回答的；不能回答的，我一一記錄下來

從那一刻起，我和烏依古爾開始時(shí)不時(shí)地聯(lián)系。烏依古爾說：“老師，我要改變沙漠的面貌?！蔽也]有聽懂烏依古爾的意思，您將來會(huì)知道的?！?/p>

我還和烏依古爾用電腦視頻。視頻中的烏依古爾，黑黑的，瘦瘦的，直到眼前的這個(gè)人開始講話，我才確定他是烏依古爾。我說：“烏依古爾，也瘦了?！睘跻拦艩栒f：“老師，但您看我整個(gè)人是不是特別精神？”這倒是的，而不愿意留在上海呢？”過了好一會(huì)兒，烏依古爾說：“老師

一天，烏依古爾給我發(fā)來一張照片，照片整個(gè)色調(diào)是黃黃的，只是說：“老師，請您來沙雅看看。”

我來到了沙雅。我看到了烏依古爾，他比視頻中更黑、更瘦，但神采奕奕的。

烏依古爾開了輛車，說要帶我去一個(gè)地方。車上，烏依古爾給我講了一個(gè)故事，小小的他和伙伴們漫步在沙雅，漫步在塔里木，全部都是黃黃的色調(diào)。從那時(shí)起，他就有了一個(gè)夢想，他希望這里能出現(xiàn)更多的顏色?！暗侥翘?，我會(huì)在這里，我們到達(dá)一個(gè)地方。那里綠樹成蔭，綠色遮蓋了地上黃黃的沙土。

烏依古爾看著我說：“老師，您知道嗎？這些黃黃的沙土，其實(shí)并不適合種植綠樹，每年都有大量的土地?zé)o法種植，我們能生存的土地越來越少，我必須回來。我感謝您幫助了我，幫助我攻克難關(guān)，留在了塔里木！”

我看著烏依古爾，還能說什么呢，眼前的這個(gè)年輕人

我仿佛聽到，天空中，樹蔭下

（選自《微型小說選刊》，2022年4月）

你所在的班級(jí)正在開展“讀美文潤心靈”閱讀分享會(huì)，語文老師向大家推薦閱讀這篇文章。

（1）好的題目有畫龍點(diǎn)睛之效。分享會(huì)上，曉華為這篇文章擬寫了兩個(gè)題目——“烏依古爾的解析”和“歌聲里的塔里木”，你認(rèn)為哪個(gè)更合適呢？說說理由。

（2）閱讀分享會(huì)結(jié)束后，曉華想將這篇文章推薦給校報(bào)“人物風(fēng)采”欄目，曉語想推薦給“夢想舞臺(tái)”欄目，闡明你的看法。

寫作提示：①結(jié)合文章內(nèi)容；②不少于100字。

11．（14分）閱讀下面的材料，完成問題。

材料一：

“挫商”又稱AQ，來自英文AdversityQuotient，一般被譯為挫折商或逆境商，它是指人們面對逆境承受壓力的能力，或承受失敗和挫折的能力，也就是將不利局面轉(zhuǎn)化為有利條件的能力。

在保羅斯托茨看來，一個(gè)人的挫商可以從四個(gè)方面來看：

第一，控制。風(fēng)浪來臨，你能否有效控制住事情

第二，歸因。你能否直面挫折，找出失敗原因

第三，延伸。你能否有效控制住自己的情緒，不讓某件事情的惡果延伸到生活的方方面面。

第四，耐力。有的時(shí)候，風(fēng)浪會(huì)持續(xù)一段時(shí)間

材料二：

為研究本地初中階段學(xué)生抗挫折的能力，某心理咨詢機(jī)構(gòu)編制了《中學(xué)生受挫能力自測驗(yàn)題》，隨機(jī)抽取本地四所初中學(xué)校893名學(xué)生作為調(diào)查對象，分值越高表明抗挫折能力越強(qiáng)。

表1某地初中生挫商水平得分

挫商情況人數(shù)（人）百分比（%）

0﹣12分（弱）9911.09

13﹣20分（中）44549.83

21﹣30分（強(qiáng)）34939.08

材料三：

50年前，美國心理學(xué)家阿爾伯特艾利斯定義過一種癥狀——“低挫折忍耐度（Lowfrustrationtolerance）”。如果借用智商、情商的概念，許多當(dāng)代人已被“寵壞”，無法忍受事情有丁點(diǎn)不順。稍不稱心如意，而且絕對不可接受。他們?yōu)檫@種思維定式付出的代價(jià)有二：一是焦慮、抑郁、憤怒等負(fù)面情緒；二是糟糕的行為決策

這種思維定式即遭遇挫折的定見。肉身受傷、皮開肉綻，痊愈后往往長出丑陋的瘢痕組織，最好的情形不過是“恢復(fù)原樣”。我們習(xí)慣了這樣的模式，二是幸運(yùn)至極的“沒有太大影響”。這種悲觀認(rèn)知，很容易讓人在遭遇挫折時(shí)被怨恨或恐懼壓倒。

但遭遇挫折時(shí)還會(huì)有第三種結(jié)果——逆境成長（adversarialgrowth）。心理學(xué)家理查德特德斯奇提出，雖然不易，確實(shí)變得更“好”。他們精神上更成熟，心態(tài)更開放，對自身能力更具自信，也更加支持周圍的人

材料四：

我們怎樣修煉挫商呢？首先，面對挫折，改變消極心態(tài)。每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，有的人在挫折面前一蹶不振；而有的人把它當(dāng)作一種勝利的前奏，最終取得勝利。

其次，掌握正確的方法。一是激勵(lì)法——遇到挫折時(shí)，盡量少考慮眼前得失，二是知足法——在挫折面前，降低要求，對一時(shí)間難以做到的事情不奢望、不強(qiáng)求。三是補(bǔ)償法——在某方面目標(biāo)受挫時(shí)，不是灰心氣餒，發(fā)憤圖強(qiáng)，以另一個(gè)可能成功的目標(biāo)來代替。

班級(jí)召開“認(rèn)識(shí)AQ逆風(fēng)飛揚(yáng)”主題班會(huì)，你收集并整理了以上材料。

（1）請閱讀材料二中的表1，并簡要概括你從中得出的結(jié)論。

（2）班會(huì)上小颯向同學(xué)們分享了自己的故事：

有一次，我數(shù)學(xué)測試不及格，被爸爸狠狠批評了一頓，和同學(xué)見面也不打招呼；回到家媽媽給我送果汁；家里的小狗跑來和我親近，卻被我一腳踢開，就因?yàn)榘职值囊活D批評，招來這么多事。

請對照材料一中挫商的四個(gè)方面來分析一系列事情發(fā)生在小颯身上的原因。

（3）班會(huì)討論中，同學(xué)們暢所欲言：有的同學(xué)認(rèn)為對于初中生來說智商排第一，挫商低一點(diǎn)也無所謂，卻苦于沒有辦法。針對以上兩種現(xiàn)象，你準(zhǔn)備即席講話

寫作提示：①從材料中篩選有用信息；②思路清晰；③語言得體

12．（35分）人間百態(tài)，皆是美好；飛雪中；晨光中，同學(xué)們揚(yáng)起求知的臉龐，白衣天使們逆行出征的身影……生活中許許多多的人、事、景、物都在展現(xiàn)著自己的姿態(tài)，成為美好的存在。這些美好的存在讓我們悄然改變：或者讀出了深情，或者懂得了詩意……

請從以下兩個(gè)題目中任選一個(gè)，寫一篇不少于600字的作文。

題目一：最美的姿態(tài)。

題目二：因你，我變得。

寫作提示：①除詩歌外，文體不限；②書寫規(guī)范；③如果選擇題目二，請務(wù)必先補(bǔ)全題目。

2022-2023學(xué)年山西省朔州市朔城區(qū)七年級(jí)（下）期末語文試卷

參考解析與試題解答

一、讀書（12分）

1．（2分）讀書可以觀照世界，溝通古今。請欣賞下面的書法作品，按照字體一致、整體和諧美觀的原則（）

A．B．C．D．

C

本題考查字體欣賞。根據(jù)字體分類知識(shí)，結(jié)合作品內(nèi)容來分析即可。

這幅書法作品筆勢連綿，行云流水，備選項(xiàng)依次是篆書、行書和楷書。

故選：C。

在日常學(xué)習(xí)中，要注意積累各種字體的特點(diǎn)，并能結(jié)合具體作品進(jìn)行分析。

2．（10分）讀中華文化博大精深，經(jīng)典古詩文展現(xiàn)了古人對天地的思索，對自我的發(fā)現(xiàn)。讀語段

（1）領(lǐng)略自然風(fēng)光：趙師秀的《約客》“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”描繪了江南梅雨季節(jié)的夏夜之景；韓愈的《晚春》“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”用擬人化的手法描繪了晚春的繁麗景色；王維的《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯”描寫了竹林中清幽的環(huán)境和詩人高雅的生活情趣。

（2）感悟哲思理趣：《登飛來峰》中王安石以“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”闡釋出高度決定眼界的道理；《游山西村》中陸游以“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”寓深刻的哲理于自然景物之中，說明困境中往往蘊(yùn)含著希望；《過松源晨炊漆公店（其五）政入萬山圍子里，一山放出一山攔”從登山、下山中悟出人生就是不斷地與“難”做斗爭，沒有“難”的生活是不存在的。

（3）感受真摯情懷：周敦頤在《愛蓮說》中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”是君子身處污濁環(huán)境，超然脫俗，保持高風(fēng)亮節(jié)的真實(shí)寫照，但仍會(huì)關(guān)心國家的前途和命運(yùn)，表現(xiàn)崇高的獻(xiàn)身精神的句子是：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。

見解答。

本題考查學(xué)生成語的正確使用能力。解答此題，平時(shí)要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對象、語境不符等。

解析：

（1）青草池塘處處蛙草樹知春不久歸

（2）自緣身在最高層山重水復(fù)疑無路

（3）出淤泥而不染濯清漣而不妖化作春泥更護(hù)花（重點(diǎn)字：濯）

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

二、讀思（38分）

3．（2分）小文同學(xué)分享了自己的觀看感言。下列說法正確的一項(xiàng)是（）

在美麗、安全、秩序井然的校園里，有這樣一群人，雖然我們在日常生活中幾乎感受不到他們的存在幫助的時(shí)候，他們又總是會(huì)第一時(shí)間站出來。他們，是隨時(shí)出現(xiàn)在校園各個(gè)角落的水電工，是手握百把備用鑰匙的保安，是一趟趟將師生安全送達(dá)的校車司機(jī)，是關(guān)愛學(xué)生的“樓媽媽”……有平凡的崗位，但沒有平凡的勞動(dòng)者。讓我們向身邊默默奉獻(xiàn)、默默耕耘的勞動(dòng)者致敬！

A．文中畫橫線的三個(gè)短語都是偏正短語

B．文中加點(diǎn)的詞語“美麗”“幫助”“平凡”都是形容詞

C．文中畫波浪線的句子是排比句

D．朗讀上面語段的結(jié)尾句時(shí)應(yīng)該語調(diào)舒緩，語氣輕柔

C

本題考查短語和詞性。根據(jù)語境，結(jié)合短語分類知識(shí)和詞性特點(diǎn)來分析即可。

A.有誤，“關(guān)愛學(xué)生”是動(dòng)賓短語。

B.有誤，“幫助”是名詞。

C.正確。

D.有誤，這是一個(gè)感嘆句，語氣熱烈。

故選：C。

解答這道題，要有比較扎實(shí)的語文基本功。這要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準(zhǔn)確率。

4．（2分）小文同學(xué)為大家搜集了在各行各業(yè)依然堅(jiān)守的老兵故事，同學(xué)們看后都深有感觸。請你參考下面的示例，發(fā)表評論。

永遠(yuǎn)的領(lǐng)路人

——志愿軍老戰(zhàn)士人物譜

徐章正，1951年隨志愿軍奔赴朝鮮前線，在“三八線”北側(cè)修筑防衛(wèi)工事，團(tuán)嘉獎(jiǎng)四次。1956年從部隊(duì)退伍后，就回到了家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，帶領(lǐng)子女們靠自己的雙手創(chuàng)造美好的生活。

陳喜初，1927年12月出生，1953年2月入朝作戰(zhàn)，把多國聯(lián)軍趕到“三八線”以外的釜山。1955年從朝鮮回國后，陳喜初在城里工作沒幾年，主動(dòng)申請返鄉(xiāng)。在大隊(duì)林場工作期間，多年被評為勞動(dòng)模范，成為村民的致富帶頭人。

示例：以身許國，你們是民族的英雄；無私奉獻(xiàn)

評論：抗美援朝，你們是奮戰(zhàn)一線的英模；平凡奉獻(xiàn)，你們是扎根基層的榜樣！

見解答。

本題考查仿寫句子。示例由兩個(gè)分句構(gòu)成，兩個(gè)分句句式一致，皆為“四字短語，你們是……”的形式。仿寫的句子要和例句保持一致，契合材料內(nèi)容。

解析：

示例：抗美援朝，你們是奮戰(zhàn)一線的英模，你們是扎根基層的榜樣！

解答仿寫類題目，要注意分析例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，抓住語境中陳述對象的特點(diǎn)和的情感傾向，組織解析即可。

5．（3分）小文同學(xué)在閱讀名著時(shí)摘抄了下面的選段，并記錄了他的思考。請你根據(jù)選段及原著內(nèi)容說出“他”是誰，并闡釋這句批注的內(nèi)涵。

他的衣服早已濕透，全身沒有一點(diǎn)干松的地方；隔著草帽，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，不能睜眼，不能呼吸，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只茫茫地覺得心有點(diǎn)熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車放下，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。坐車的仿佛死在了車上

批注：能否過上理想的生活，離不開個(gè)人的勞動(dòng)，但有時(shí)候僅憑個(gè)人勞動(dòng)是不夠的。

文段中的“他”是祥子；批注指出了造成祥子悲慘命運(yùn)的，有其個(gè)人的原因，亦有社會(huì)的原因。

本題考查名著人物的識(shí)記與主旨的理解。平時(shí)課外閱讀要扎實(shí)，要善于做筆記，對名著中的人物、情節(jié)、細(xì)節(jié)、主旨等進(jìn)行分類歸納，強(qiáng)加記憶。

閱讀語段，根據(jù)其中的事件——拉車。語段后給出的批注，亦是小說創(chuàng)作的主旨。

解析：

文段中的“他”是祥子；批注指出了造成祥子悲慘命運(yùn)的，亦有社會(huì)的原因。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。這樣做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

6．（13分）閱讀下面的選文，完成下列各題。

兄弟四人同乘一艘小船，決心飄洋過海，去尋找理想的圣地。途中，電閃雷鳴，暴雨如箭……

老大嚇得靈魂出竅，顫抖著說：“快點(diǎn)掉頭，退回去吧！”

老二嚇得面如土色，結(jié)結(jié)巴巴地嚷著：“快！快改變方向，另選目標(biāo)！”

老三蜷縮著身子，躲在船艙里，死也不肯出來。

只有老四，依然緊握船舵，決心乘風(fēng)破浪、堅(jiān)定不移地向前。

這時(shí)，一個(gè)巨浪卷來，把小船劈成了碎片

等到太陽重新照耀海面的時(shí)候，人們看到了一幅奇異的景象：

老大變成了一尾蝦，喜歡向后退著游走；

老二變成了一只蟹，總是橫著爬行；

老三變成了一只鱉，時(shí)時(shí)躲在甲殼里面；

只有老四，變成了一條大魚，始終迎著風(fēng)浪，義無反顧地勇往直前！

（1）暴風(fēng)雨來臨，兄弟四人的表現(xiàn)各不相同。請結(jié)合語境，發(fā)揮聯(lián)想和想象

（2）故事蘊(yùn)含的哲理發(fā)人深思。請你以“人生需要直面困難的勇氣”為開頭，寫一段議論性文字。（不少于100字）

見解答。

（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解與補(bǔ)寫句子。暴風(fēng)雨來臨，兄弟四人的表現(xiàn)各不相同，這與后面的結(jié)果一一對應(yīng)。

第二段段老大因懼怕“嚇得靈魂出竅““快點(diǎn)掉頭，退回去吧”與后面“變成了一尾蝦，喜歡向后退著游走相照應(yīng)。

第三段段老二目標(biāo)游移而說“快改變方向，另選目標(biāo)”與后面“變成了一只蟹，總是橫著爬行”相照應(yīng)。

第四段段老三“蜷縮著身子，躲在船艙里，死也不肯出來”與后面“變成了一只鱉，時(shí)時(shí)躲在甲殼里面”相照應(yīng)。

再結(jié)最后一段“只有老四，變成了一條大魚，始終迎著風(fēng)浪，面向陽光，義無反顧地勇往直前”可知，老四的做法與前三人不同，是采用勇敢面對，不懼狂風(fēng)暴雨的方式。據(jù)此補(bǔ)寫句子。如：仍然一動(dòng)不動(dòng)，堅(jiān)定地緊握船舵，決定不懼風(fēng)雨、勇往直前。

（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解與寫作。作答時(shí)，圍繞“直面困難，勇往直前”的觀點(diǎn)，以“人生需要直面困難的勇氣”為開頭，寫一段議論性文字。注意字?jǐn)?shù)不少于100。示例：人生需要直面困難的勇氣?！皦粝胱⒍ㄊ枪陋?dú)的旅行；路上少不了質(zhì)疑和嘲笑；但那又怎樣，就算遍體鱗傷，也要活得漂亮!”這是聚美優(yōu)品董事長陳歐說過的一句話，大家肯定有所耳聞。他用自己經(jīng)歷告訴了我們，逐夢路上要有毅力與勇氣去面對阻礙，在陡峭的道路上揮灑汗水。勇往直前，不到達(dá)終點(diǎn)不停息。

解析：

（1）示例：依然緊握船舵，決心乘風(fēng)破浪。

（2）示例：人生需要直面困難的勇氣。一帆風(fēng)順的人生是罕見的。遭遇宮刑的司馬遷，以如椽巨筆完成《史記》，有不怕犧牲的勇氣；九天攬?jiān)碌闹袊教烊恕o懼艱險(xiǎn)的勇氣，終于使我國航天事業(yè)領(lǐng)跑世界，不管困難有多大，你的人生就會(huì)充實(shí)而精彩。

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

7．（12分）詩里乾坤大，文中情意長。請閱讀下面的詩文，完成問題。

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

陋室銘

劉禹錫〔唐代〕

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？

（1）請給下列句中的加點(diǎn)字標(biāo)注讀音。

①?zèng)Q眥入歸鳥眼角

②惟吾德馨散布很遠(yuǎn)的香氣，這里指（品德）高尚

（2）解釋下面加點(diǎn)詞在句中的意思。

①會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)巧?/p>

②談笑有鴻儒博學(xué)的人

③無案牘之勞形官府文書

（3）完成下列句子的翻譯。

①?zèng)Q眥入歸鳥。

②無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

（4）請結(jié)合選文，將下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

《望岳》中詩人從不同角度描繪了泰山的的崇高雄奇，以山之雄偉襯托志之遠(yuǎn)大，表述了一種高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄和積極向上的進(jìn)取精神。請從“鐘”字入手，陰陽割昏曉”這句詩作簡要賞析：“鐘”積聚、匯聚之意。將大自然人格化，生動(dòng)形象地寫出了泰山的神奇秀麗?！堵毅憽分型ㄟ^描寫陋室環(huán)境，極力形容“陋室”不陋，表述了高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。

（1）①眼角；②散布很遠(yuǎn)的香氣，這里指（品德）高尚。

（2）①登上；②博學(xué)的人；③官府文書。

（3）①極力張大眼睛遠(yuǎn)望歸鳥隱入了山林。

②沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府的公文勞神傷身。

（4）“鐘”積聚、匯聚之意。將大自然人格化，生動(dòng)形象地寫出了泰山的神奇秀麗?！奥摇辈宦藏殬返?。

譯文：

望岳

泰山是如此雄偉，青翠的山色望不到邊際。大自然在這里凝聚了一切鐘靈神秀，山南山北如同被分割為黃昏與白晝。望著山中冉冉升起的云霞，蕩滌著我的心靈，極目追蹤那暮歸的鳥兒隱入了山林。我一定要登上泰山的頂峰，俯瞰那眾山，而眾山就會(huì)顯得極為渺小。

陋室銘

水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨(dú)喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世人大多喜愛牡丹。我唯獨(dú)喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫通外形挺直，不牽牽連連也不枝枝節(jié)節(jié)，香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。

我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中（品德高尚）的君子。唉！（對于）菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。（對于）蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？（對于）牡丹的喜愛，人數(shù)當(dāng)然就很多了!

（1）本題考查理解文言重點(diǎn)詞語意思。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法、詞類活用。

①句意為：極力張大眼睛遠(yuǎn)望歸鳥隱入了山林。眥：眼角。

②句意為：只是我品德好。馨：散布很遠(yuǎn)的香氣。

（2）本題考查理解文言重點(diǎn)詞語意思。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法、詞類活用。

①句意為：一定要登上泰山的頂峰。凌：登上。

②句意為：到這里談笑的都是博學(xué)的人。鴻儒：博學(xué)的人。

③句意為：沒有官府的公文使身體勞累。牘：官府文書。

（3）本題考查的翻譯能力。直譯為主。

①重點(diǎn)字詞：決，裂開；眥；入，收入眼底。句意：極力張大眼睛遠(yuǎn)望歸鳥隱入了山林。

②重點(diǎn)字詞：絲竹，琴瑟，“絲”指弦樂器，這里指奏樂的聲音；之，用于主謂之間；亂，形容詞的使動(dòng)用法，擾亂，（官府的）公文；勞，形容詞的使動(dòng)用法；形，形體。句意：沒有世俗的樂曲擾亂心境。

（4）本題考查學(xué)生對重點(diǎn)字詞的理解和對文章內(nèi)容的理解。一個(gè)“鐘”字把天地萬物一下寫活了，把神奇和秀美都給了泰山?！扮姟弊仲x予大自然以人的情感，從而表現(xiàn)泰山的神奇秀麗景象，通過對居室情景的描繪，表述了一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

解析：

（1）①眼角；②散布很遠(yuǎn)的香氣。

（2）①登上；②博學(xué)的人。

（3）①極力張大眼睛遠(yuǎn)望歸鳥隱入了山林。

②沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府的公文勞神傷身。

（4）“鐘”積聚、匯聚之意，生動(dòng)形象地寫出了泰山的神奇秀麗安貧樂道。

文言文翻譯“六字訣”：

1.留。即保留原文中的專有名詞、國號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；

3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來；

4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；

5.調(diào)。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣；

6.換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明快。

8．（6分）閱讀下面的文言文，完成問題。

又北二百里，曰發(fā)鳩之山①，其上多柘木，有鳥焉，其狀如烏②，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”③。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，常銜西山之木石，以堙④于東海。漳水出焉，東流注于河。

（選自《山海經(jīng)北山經(jīng)》）

①發(fā)鳩之山：古代傳說中的山名。②文首：頭上有花紋。文，同“紋”，花紋。③其鳴自詨（xiào），堵塞。

（1）根據(jù)語境，文中“赤足”和“少女”兩個(gè)詞解釋正確的選項(xiàng)是C

赤足：①紅色的腳；②光腳。少女：①少年女子；②幼小的女兒。

A.①①

B.②②

C.①②

D.②①

（2）《山海經(jīng)》是一本包含了豐富神話傳說的奇書。上文寫了女娃銜西山之木石填海的故事，由這個(gè)故事而產(chǎn)生的成語是精衛(wèi)填海原指有深仇大恨，立志必報(bào)，現(xiàn)在用來比喻意志堅(jiān)決，不畏艱難。

（1）C

（2）銜西山之木石填海；精衛(wèi)填海；意志堅(jiān)決，不畏艱難。

參考譯文：

再向北走二百里，有座山叫發(fā)鳩山，山上長了很多柘樹。樹林里有一種鳥，它的形狀像烏鴉，頭上羽毛有花紋，白色的嘴，紅色的腳，名叫精衛(wèi)，它的叫聲像在呼喚自己的名字。這其實(shí)是炎帝的小女兒，名叫女娃。有一次，女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來，所以化為精衛(wèi)鳥。經(jīng)常叼著西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。濁漳河就發(fā)源于發(fā)鳩山，向東流去，注入黃河。

（1）本題考查理解文言詞語的意思。答題時(shí)先要弄清句子的意思。

①句意為：頭上羽毛有花紋，白色的嘴。赤足：紅色的腳

②句意為：這其實(shí)是炎帝的小女兒。少女：小女兒。

故選：C。

（2）本題考查理解文本內(nèi)容及知識(shí)積累。選文記敘了女娃被淹死后，叼著西山上的樹枝和石塊，后來演變?yōu)槌烧Z：精衛(wèi)填海，決心填平大海，立志報(bào)復(fù)，不畏艱難。

解析：

（1）C

（2）銜西山之木石填海；精衛(wèi)填海，不畏艱難。

理解文言詞語的意思，必須遵循詞不離句的原則，要結(jié)合具體的語言環(huán)境來分析。

三、讀寫（70分）

9．（6分）學(xué)校開展“志愿者服務(wù)”活動(dòng)，提供了兩種志愿者徽章供同學(xué)們選擇佩戴。請你選擇一種并說明理由。

寫作提示：①說明徽章的構(gòu)圖要素及寓意；②不少于80字。

見解答

本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。本題含有兩個(gè)圖片，需要我們選擇一種圖片做會(huì)徽，因?yàn)槲覀円獏⒓拥氖侵驹刚叻?wù)，所謂志愿就是不計(jì)報(bào)酬貢獻(xiàn)自己的力量，服務(wù)社會(huì)，我選擇第二個(gè)圖片，簡單一個(gè)“心”型，寓意從心，真心服務(wù)社會(huì)。

解析：

示例：我選圖二。因?yàn)槲覀兪侵驹刚呋顒?dòng)，在不為任何物質(zhì)報(bào)酬的情況下，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步而提供服務(wù)的人，既是在幫助他人，同時(shí)也是在傳遞愛心和傳播文明，圖二圖片是一顆心、真心地參與志愿活動(dòng)，幫助他人。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

10．（15分）閱讀下面的選文，完成問題。

___________

崔立

我去沙雅是找一個(gè)名叫烏依古爾的年輕人。我千里迢迢，從遙遠(yuǎn)的上海趕去。我要找尋烏依古爾堅(jiān)持回到家鄉(xiāng)的解析。

烏依古爾是我的學(xué)生，是教書到現(xiàn)在最讓我引以為傲的學(xué)生。

大學(xué)畢業(yè)后，烏依古爾完全可以留下來，跟我一起做科研。先做講師，他甚至可以去到更大的舞臺(tái)，取得更高的成就。烏依古爾卻說：“老師，要回到我的沙雅，回到我的塔里木河……”

畢業(yè)后，烏依古爾果真毅然決然地離開上海，回到了沙雅。

很長一段時(shí)間，我沒有和烏依古爾聯(lián)系。我想不明白，烏依古爾，為什么就不知道好好鉆研下去，努力做科研呢。這實(shí)在太讓我失望了。

烏依古爾給我寄了信，信在桌上擺了好久我才拆開。烏依古爾在信上說，他現(xiàn)在的研究遇到了難以解決的問題，他需要我給予幫助。

我給烏依古爾打了電話。烏依古爾聽到我的聲音，非常激動(dòng)，再三說：“老師，謝謝您愿意幫助我，謝謝您……”

我說，客套話不用說了，說說你的問題吧。烏依古爾一股腦兒地說了他的問題。能回答的；不能回答的，我一一記錄下來

從那一刻起，我和烏依古爾開始時(shí)不時(shí)地聯(lián)系。烏依古爾說：“老師，我要改變沙漠的面貌?！蔽也]有聽懂烏依古爾的意思，您將來會(huì)知道的?！?/p>

我還和烏依古爾用電腦視頻。視頻中的烏依古爾，黑黑的，瘦瘦的，直到眼前的這個(gè)人開始講話，我才確定他是烏依古爾。我說：“烏依古爾，也瘦了?！睘跻拦艩栒f：“老師，但您看我整個(gè)人是不是特別精神？”這倒是的，而不愿意留在上海呢？”過了好一會(huì)兒，烏依古爾說：“老師

一天，烏依古爾給我發(fā)來一張照片，照片整個(gè)色調(diào)是黃黃的，只是說：“老師，請您來沙雅看看。”

我來到了沙雅。我看到了烏依古爾，他比視頻中更黑、更瘦，但神采奕奕的。

烏依古爾開了輛車，說要帶我去一個(gè)地方。車上，烏依古爾給我講了一個(gè)故事，小小的他和伙伴們漫步在沙雅，漫步在塔里木，全部都是黃黃的色調(diào)。從那時(shí)起，他就有了一個(gè)夢想，他希望這里能出現(xiàn)更多的顏色?！暗侥翘?，我會(huì)在這里，我們到達(dá)一個(gè)地方。那里綠樹成蔭，綠色遮蓋了地上黃黃的沙土。

烏依古爾看著我說：“老師，您知道嗎？這些黃黃的沙土，其實(shí)并不適合種植綠樹，每年都有大量的土地?zé)o法種植，我們能生存的土地越來越少，我必須回來。我感謝您幫助了我，幫助我攻克難關(guān)，留在了塔里木！”

我看著烏依古爾，還能說什么呢，眼前的這個(gè)年輕人

我仿佛聽到，天空中，樹蔭下

（選自《微型小說選刊》，2022年4月）

你所在的班級(jí)正在開展“讀美文潤心靈”閱讀分享會(huì)，語文老師向大家推薦閱讀這篇文章。

（1）好的題目有畫龍點(diǎn)睛之效。分享會(huì)上，曉華為這篇文章擬寫了兩個(gè)題目——“烏依古爾的解析”和“歌聲里的塔里木”，你認(rèn)為哪個(gè)更合適呢？說說理由。

（2）閱讀分享會(huì)結(jié)束后，曉華想將這篇文章推薦給校報(bào)“人物風(fēng)采”欄目，曉語想推薦給“夢想舞臺(tái)”欄目，闡明你的看法。

寫作提示：①結(jié)合文章內(nèi)容；②不少于100字。

（1）示例：我認(rèn)為“烏依古爾的解析”更合適。尋找烏依古爾堅(jiān)決回到沙雅的解析是本文的敘事線索，以此為題文章脈絡(luò)分明。同時(shí)在找尋解析的過程中，“我”理解了烏依古爾執(zhí)著追尋夢想的偉大，感動(dòng)于那些為改變家鄉(xiāng)面貌而無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者，暗含文章的主題。

（2）示例：我認(rèn)為應(yīng)推薦給“人物風(fēng)采”欄目。引吭高歌家鄉(xiāng)情，無私奉獻(xiàn)赤子心。小說塑造的烏依古爾精神閃耀，值得我們學(xué)習(xí)。他不留戀繁華都市的喧囂名利，毅然回到沙漠小城，改變家鄉(xiāng)的執(zhí)著堅(jiān)定令人稱贊；他在黃沙漫漫中分析沙土，在風(fēng)吹日曬中研究綠植，腳踏實(shí)地躬身實(shí)驗(yàn)令人感動(dòng)；他神采奕奕地講述兒時(shí)的夢想，矢志不渝和赤子之心令人敬仰。

本文記敘了烏依古爾不留戀繁華都市的喧囂名利，毅然回到沙漠小城，改變家鄉(xiāng)的執(zhí)著堅(jiān)定令人稱贊；他在黃沙漫漫中分析沙土，在風(fēng)吹日曬中研究綠植，腳踏實(shí)地躬身實(shí)驗(yàn)令人感動(dòng)；他神采奕奕地講述兒時(shí)的夢想，矢志不渝和赤子之心令人敬仰。

（1）本題考查小說題目的作用。兩個(gè)題目任選其一、主題、結(jié)構(gòu)兩方面分析所選題目的作用。歌聲里的塔里木是指烏依古爾執(zhí)著追尋的兒時(shí)夢想，他讓家鄉(xiāng)綠樹成蔭。文章以“歌聲里的塔里木”為題、主題，富有詩意。

（2）本題考查賞析性微寫作。題干中的三個(gè)欄目分別對應(yīng)人物形象、寫作手法三個(gè)賞析角度，如執(zhí)著堅(jiān)定；賞析主題應(yīng)明確情節(jié)表現(xiàn)的文章主旨，改變沙化；賞析寫作手法可指向結(jié)構(gòu)方面使用的表現(xiàn)手法。示例一：我認(rèn)為應(yīng)推薦給“夢想舞臺(tái)”欄目，圓夢把綠留駐家鄉(xiāng)，指引烏.依古爾學(xué)成之后毅然歸鄉(xiāng)、求助導(dǎo)師。沙雅的美不只有天空之藍(lán)，還承載著烏依古爾追夢的腳步，還有烏依古爾逐夢的旋律，逐夢前行，還是播散芬芳。示例二：我認(rèn)為應(yīng)推薦給“寫法藝術(shù)”欄目，引人探尋，堅(jiān)決回鄉(xiāng)。不知為什么，這是波瀾再起？又黑又瘦的他在視頻中不明確告知回鄉(xiāng)原因?！拔摇泵靼资裁矗牉跻拦艩栔v述心中夢想，這是波瀾四起，烏依古爾毅然回到家鄉(xiāng)的解析便水落石出，涓涓流淌卻曲折婉轉(zhuǎn)。

解析：

（1）示例：我認(rèn)為“烏依古爾的解析”更合適。尋找烏依古爾堅(jiān)決回到沙雅的解析是本文的敘事線索。同時(shí)在找尋解析的過程中，感動(dòng)于那些為改變家鄉(xiāng)面貌而無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者。

（2）示例：我認(rèn)為應(yīng)推薦給“人物風(fēng)采”欄目。引吭高歌家鄉(xiāng)情。小說塑造的烏依古爾精神閃耀。他不留戀繁華都市的喧囂名利，改變家鄉(xiāng)的執(zhí)著堅(jiān)定令人稱贊，在風(fēng)吹日曬中研究綠植；他神采奕奕地講述兒時(shí)的夢想。

理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

11．（14分）閱讀下面的材料，完成問題。

材料一：

“挫商”又稱AQ，來自英文AdversityQuotient，一般被譯為挫折商或逆境商，它是指人們面對逆境承受壓力的能力，或承受失敗和挫折的能力，也就是將不利局面轉(zhuǎn)化為有利條件的能力。

在保羅斯托茨看來，一個(gè)人的挫商可以從四個(gè)方面來看：

第一，控制。風(fēng)浪來臨，你能否有效控制住事情

第二，歸因。你能否直面挫折，找出失敗原因

第三，延伸。你能否有效控制住自己的情緒，不讓某件事情的惡果延伸到生活的方方面面。

第四，耐力。有的時(shí)候，風(fēng)浪會(huì)持續(xù)一段時(shí)間

材料二：

為研究本地初中階段學(xué)生抗挫折的能力，某心理咨詢機(jī)構(gòu)編制了《中學(xué)生受挫能力自測驗(yàn)題》，隨機(jī)抽取本地四所初中學(xué)校893名學(xué)生作為調(diào)查對象，分值越高表明抗挫折能力越強(qiáng)。

表1某地初中生挫商水平得分

挫商情況人數(shù)（人）百分比（%）

0﹣12分（弱）9911.09

13﹣20分（中）44549.83

21﹣30分（強(qiáng)）34939.08

材料三：

50年前，美國心理學(xué)家阿爾伯特艾利斯定義過一種癥狀——“低挫折忍耐度（Lowfrustrationtolerance）”。如果借用智商、情商的概念，許多當(dāng)代人已被“寵壞”，無法忍受事情有丁點(diǎn)不順。稍不稱心如意，而且絕對不可接受。他們?yōu)檫@種思維定式付出的代價(jià)有二：一是焦慮、抑郁、憤怒等負(fù)面情緒；二是糟糕的行為決策

這種思維定式即遭遇挫折的定見。肉身受傷、皮開肉綻，痊愈后往往長出丑陋的瘢痕組織，最好的情形不過是“恢復(fù)原樣”。我們習(xí)慣了這樣的模式，二是幸運(yùn)至極的“沒有太大影響”。這種悲觀認(rèn)知，很容易讓人在遭遇挫折時(shí)被怨恨或恐懼壓倒。

但遭遇挫折時(shí)還會(huì)有第三種結(jié)果——逆境成長（adversarialgrowth）。心理學(xué)家理查德特德斯奇提出，雖然不易，確實(shí)變得更“好”。他們精神上更成熟，心態(tài)更開放，對自身能力更具自信，也更加支持周圍的人

材料四：

我們怎樣修煉挫商呢？首先，面對挫折，改變消極心態(tài)。每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，有的人在挫折面前一蹶不振；而有的人把它當(dāng)作一種勝利的前奏，最終取得勝利。

其次，掌握正確的方法。一是激勵(lì)法——遇到挫折時(shí)，盡量少考慮眼前得失，二是知足法——在挫折面前，降低要求，對一時(shí)間難以做到的事情不奢望、不強(qiáng)求。三是補(bǔ)償法——在某方面目標(biāo)受挫時(shí)，不是灰心氣餒，發(fā)憤圖強(qiáng)，以另一個(gè)可能成功的目標(biāo)來代替。

班級(jí)召開“認(rèn)識(shí)AQ逆風(fēng)飛揚(yáng)”主題班會(huì)，你收集并整理了以上材料。

（1）請閱讀材料二中的表1，并簡要概括你從中得出的結(jié)論。

（2）班會(huì)上小颯向同學(xué)們分享了自己的故事：

有一次，我數(shù)學(xué)測試不及格，被爸爸狠狠批評了一頓，和同學(xué)見面也不打招呼；回到家媽媽給我送果汁；家里的小狗跑來和我親近，卻被我一腳踢開，就因?yàn)榘职值囊活D批評，招來這么多事。

請對照材料一中挫商的四個(gè)方面來分析一系列事情發(fā)生在小颯身上的原因。

（3）班會(huì)討論中，同學(xué)們暢所欲言：有的同學(xué)認(rèn)為對于初中生來說智商排第一，挫商低一點(diǎn)也無所謂，卻苦于沒有辦法。針對以上兩種現(xiàn)象，你準(zhǔn)備即席講話

寫作提示：①從材料中篩選有用信息；②思路清晰；③語言得體

（1）示例一：大多數(shù)初中生的挫商水平處于中等以上。

示例二：極少數(shù)初中生的挫商水平偏弱。

（2）小颯沒有有效控制住事情，沒有正確歸因，反而讓自己的情緒延伸向生活的方方面面，導(dǎo)致諸多壞事發(fā)生。

（3）示例：同學(xué)們，挫商很重要，低挫商者易產(chǎn)生焦慮、抑郁、憤怒等負(fù)面情緒，出現(xiàn)糟糕的行為決策。而高挫商能使人精神成熟，心態(tài)更開放，更容易獲得幸福感。提高挫商，首先改變消極心態(tài)，然后采用激勵(lì)法、知足法、補(bǔ)償法等方法來使我們越挫越勇，成為高挫商者。

本題是關(guān)于“挫商”的材料閱讀。第一題考查概括圖表信息。第二題考查結(jié)合材料知識(shí)分析實(shí)際問題的能力。第三題考查學(xué)生結(jié)合材料內(nèi)容表述觀點(diǎn)的能力。

（1）分析材料二的表1，這里將初中生的“挫商情況”分為三個(gè)等級(jí)。對比表中的各等級(jí)所占人數(shù)可知：大部分初中的挫商水平在“中等”以上。據(jù)此整理解析即可。

（2）分析材料一可知，挫商的四個(gè)方面分別是：控制，延伸。分析小颯的故事，被爸爸狠狠批評了一頓，小颯沒有控制好自己的情緒，和同學(xué)見面也不打招呼”和“就因?yàn)榘职值囊活D批評，小颯沒有把自己“數(shù)學(xué)測試不及格被批評”的事情正確歸因；由“我把果汁打翻在地，卻被我一腳踢開，小颯沒能有效控制自己的情緒，這才導(dǎo)致了諸多壞事的發(fā)生。

（3）梳理材料內(nèi)容，根據(jù)題干要求，選取恰當(dāng)?shù)慕嵌?，態(tài)度誠懇?？梢試@“挫商很重要”來展開自己的論述，在我們的生活中。因?yàn)樵S多人已經(jīng)被安逸的環(huán)境“寵壞”。一旦出現(xiàn)這樣的情況、抑郁，然后做出糟糕的行為決策，在逆境中成長，心態(tài)更開放，對自身能力更具自信，就連幸福感和滿意度都更高，努力讓自己變成一個(gè)高挫商者，“首先，改變消極心態(tài)”“其次。“激勵(lì)法”“知足法”“補(bǔ)償法”都可以讓我們在挫折中獲得成長，成為一個(gè)愈挫愈勇的高挫商者。

解析：

（1）示例一：大多數(shù)初中生的挫商水平處于中等以上。

示例二：極少數(shù)初中生的挫商水平偏弱。

（2）小颯沒有有效控制住事情，沒有正確歸因，導(dǎo)致諸多壞事發(fā)生。

（3）示例：同學(xué)們，挫商很重要、抑郁，出現(xiàn)糟糕的行為決策，心態(tài)更開放。提高挫商，然后采用激勵(lì)法、補(bǔ)償法等方法來使我們越挫越勇。

要想準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容，需要對全文有個(gè)整體的把握，然后再抓住重點(diǎn)段落、句子、詞語進(jìn)行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內(nèi)容就能很好的理解。

12．（35分）人間百態(tài)，皆是美好；飛雪中；晨光中，同學(xué)們揚(yáng)起求知的臉龐，白衣天使們