花的變化說(shuō)課

1、蘇 少 版 美 術(shù) 七 年 級(jí) 上 冊(cè) 第 六 課教教 材材 分分 析析1教教 法法 學(xué)學(xué) 法法2教教 學(xué)學(xué) 程程 序序3教教 學(xué)學(xué) 反反 思思41 1、教材的地位和作用教材的地位和作用 本課本課屬于屬于“設(shè)計(jì)與應(yīng)用設(shè)計(jì)與應(yīng)用”領(lǐng)域領(lǐng)域的課程，是學(xué)生的課程，是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以來(lái)進(jìn)入中學(xué)以來(lái)第一堂圖案設(shè)計(jì)課第一堂圖案設(shè)計(jì)課。它。它以花卉的以花卉的裝裝飾飾變化為例，展開對(duì)變化為例，展開對(duì)基礎(chǔ)圖案基礎(chǔ)圖案的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。自然界中自然界中的花卉千變?nèi)f化、絢麗多彩，是裝飾圖案最常見的花卉千變?nèi)f化、絢麗多彩，是裝飾圖案最常見的題材。的題材。 本課以豐富多樣的植物花卉為題材，讓學(xué)生們本課以豐富多樣的植物花卉為題

2、材，讓學(xué)生們體體會(huì)圖案的裝飾變化是形成圖案之美的重要基礎(chǔ)會(huì)圖案的裝飾變化是形成圖案之美的重要基礎(chǔ)，從而學(xué)習(xí)裝飾圖案的基本技法。從而學(xué)習(xí)裝飾圖案的基本技法。了解自然花卉的了解自然花卉的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)與形態(tài)生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)與形態(tài)特征，學(xué)習(xí)圖案特征，學(xué)習(xí)圖案的變化手法，體的變化手法，體驗(yàn)花卉圖案的藝驗(yàn)花卉圖案的藝術(shù)美。術(shù)美。 運(yùn)用收集歸納、運(yùn)用收集歸納、采取自主學(xué)習(xí)、采取自主學(xué)習(xí)、合作交流、拓展合作交流、拓展延伸等方式學(xué)習(xí)延伸等方式學(xué)習(xí)圖案圖案設(shè)計(jì)的基本設(shè)計(jì)的基本規(guī)律。規(guī)律。發(fā)現(xiàn)生活的美，發(fā)現(xiàn)生活的美，并能以藝術(shù)的眼并能以藝術(shù)的眼光觀察生活，學(xué)光觀察生活，學(xué)會(huì)用圖案的方式會(huì)用圖案的方式美化生活、創(chuàng)造美化生活、創(chuàng)造

3、生活。生活。教材分析2 2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)本課的重點(diǎn)是花本課的重點(diǎn)是花卉的卉的裝飾變化的裝飾變化的構(gòu)成規(guī)律。構(gòu)成規(guī)律。本課的難點(diǎn)是裝本課的難點(diǎn)是裝飾變化的飾變化的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)計(jì)創(chuàng)意意。教材分析3 3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置思路：設(shè)置思路：因?yàn)橐驗(yàn)榛ɑ艿难b飾變化對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較花卉的裝飾變化對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概抽象的概念，較難理解念，較難理解，圖案設(shè)計(jì)又是本課的主干，牽涉到整課知識(shí)的教學(xué)，對(duì)圖案設(shè)計(jì)又是本課的主干，牽涉到整課知識(shí)的教學(xué)，對(duì)以后圖案設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)也有很大的關(guān)聯(lián)以后圖案設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)也有很大的關(guān)聯(lián)，是，是“設(shè)計(jì)與應(yīng)用設(shè)計(jì)與應(yīng)用”課程領(lǐng)域里的課程領(lǐng)域里的重中之重重中

4、之重。教教 材材 分分 析析1教教 法法 學(xué)學(xué) 法法2教教 學(xué)學(xué) 程程 序序3教教 學(xué)學(xué) 反反 思思4現(xiàn)代中學(xué)生處于科技發(fā)展迅速的信息時(shí)代，現(xiàn)代中學(xué)生處于科技發(fā)展迅速的信息時(shí)代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開闊，思獲取信息的渠道眾多，眼界較為開闊，思維較為活躍。學(xué)生個(gè)體差異明顯，思維模維較為活躍。學(xué)生個(gè)體差異明顯，思維模式由形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思式由形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼維仍然占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。近學(xué)生實(shí)際。小學(xué)六年的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)小學(xué)六年的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握以點(diǎn)、線、面生基本掌握以點(diǎn)、線、面為主的造型方法，且善長(zhǎng)

5、為主的造型方法，且善長(zhǎng)描繪具象物體，為圖案的描繪具象物體，為圖案的變形與設(shè)計(jì)奠定了一定的變形與設(shè)計(jì)奠定了一定的繪畫與創(chuàng)作基礎(chǔ)。繪畫與創(chuàng)作基礎(chǔ)。 學(xué)情分析學(xué)情分析教師教師（組織（組織 引導(dǎo)）引導(dǎo)）學(xué)生學(xué)生（突出主體）（突出主體）教教 材材 分分 析析1教教 法法 學(xué)學(xué) 法法2教教 學(xué)學(xué) 程程 序序3教教 學(xué)學(xué) 反反 思思412345分組練習(xí)、鞏固提高分組練習(xí)、鞏固提高 1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 視頻導(dǎo)入視頻導(dǎo)入（視頻長(zhǎng)度140）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：激激 通過(guò)視頻和聲音，吸引學(xué)生注意，抓住學(xué)生好奇心和興趣點(diǎn)。心理學(xué)研究證明學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就會(huì)自覺地排除外界因素和心理因

6、素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受。利用各種花卉怒放利用各種花卉怒放的視頻，結(jié)合課題的視頻，結(jié)合課題“變化變化”兩字，讓兩字，讓學(xué)生觀察并總結(jié)視學(xué)生觀察并總結(jié)視頻中花的變化有哪頻中花的變化有哪些，從而導(dǎo)入本課。些，從而導(dǎo)入本課。學(xué)生總結(jié)：1、花骨朵盛開的變化 2、不同的花外形的變化觀察探索 2、自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)畫攝影攝影線線描描圖圖 案案設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)導(dǎo)結(jié)合視頻導(dǎo)入部分，由畫家梵結(jié)合視頻導(dǎo)入部分，由畫家梵高的向日葵入手，引導(dǎo)學(xué)高的向日葵入手，引導(dǎo)學(xué)生深入思考花的變化還有那些。生深入思考花的變化還有那些。通過(guò)在通過(guò)在記錄方式上的區(qū)別記錄方式上

7、的區(qū)別，逐，逐步將學(xué)生引入花卉圖案的變形。步將學(xué)生引入花卉圖案的變形。觀察探索觀察探索 2、自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí) 學(xué)習(xí)圖案變化第一步必須要從學(xué)習(xí)圖案變化第一步必須要從花卉變形花卉變形開始。開始。 變化前必須變化前必須了解花卉的外形特征了解花卉的外形特征，從中找到花卉變，從中找到花卉變形的規(guī)律，受到啟發(fā)，通過(guò)圖案變化的方法設(shè)計(jì)出圖形的規(guī)律，受到啟發(fā)，通過(guò)圖案變化的方法設(shè)計(jì)出圖案。然后結(jié)合幾種常見花的生長(zhǎng)規(guī)律（如葉有案。然后結(jié)合幾種常見花的生長(zhǎng)規(guī)律（如葉有對(duì)生、對(duì)生、叢生、輪生叢生、輪生，花有，花有單瓣、復(fù)瓣單瓣、復(fù)瓣，枝干有，枝干有草本、木草本、木本本），并對(duì)），并對(duì)花朵、花苞、

8、花瓣、花蕊花朵、花苞、花瓣、花蕊等生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)等生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行變形，方能達(dá)到理想的變化目的。進(jìn)行變形，方能達(dá)到理想的變化目的。教學(xué)程序 2、自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)節(jié)日中的花節(jié)日中的花季節(jié)中的花季節(jié)中的花通過(guò)對(duì)不同節(jié)日和季節(jié)里花的觀察，加深學(xué)生對(duì)花的形態(tài)特征的了解，通過(guò)對(duì)不同節(jié)日和季節(jié)里花的觀察，加深學(xué)生對(duì)花的形態(tài)特征的了解，為學(xué)習(xí)花卉圖案的變形做準(zhǔn)備。為學(xué)習(xí)花卉圖案的變形做準(zhǔn)備。觀察探索觀察探索教學(xué)程序 2、自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖： 探探部分學(xué)生可能對(duì)圖案變化還一知半解，通過(guò)對(duì)牽部分學(xué)生可能對(duì)圖案變化還一知半解，通過(guò)對(duì)牽?；ǖ淖冃伟噶校寣W(xué)生?；ǖ淖冃伟?/p>

9、列，讓學(xué)生更深刻理解花卉變形方更深刻理解花卉變形方法，法，并揭示花卉圖案的變化并揭示花卉圖案的變化簡(jiǎn)化法。簡(jiǎn)化法。01簡(jiǎn)化法以牽?；槔寣W(xué)生初嘗圖案變形。以牽?；槔寣W(xué)生初嘗圖案變形。過(guò)程過(guò)程中教師提醒學(xué)生注意花和葉的外形特征。中教師提醒學(xué)生注意花和葉的外形特征。02夸張法04修飾法03添加法 2、自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：放放在了解簡(jiǎn)化法的基礎(chǔ)上，通過(guò)在了解簡(jiǎn)化法的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、討論、探索，發(fā)現(xiàn)圖案觀察、討論、探索，發(fā)現(xiàn)圖案的變形的其他方法，的變形的其他方法，學(xué)會(huì)在探學(xué)會(huì)在探索中自主學(xué)習(xí)索中自主學(xué)習(xí)。教師展示幾幅圖案作品，給學(xué)生教師展示幾幅圖案作品，給學(xué)

10、生時(shí)間觀察與討論花卉圖案變形的時(shí)間觀察與討論花卉圖案變形的其他方法，嘗試分析每幅作品中其他方法，嘗試分析每幅作品中的變化方法。的變化方法。教學(xué)程序 2、自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)看到這些看到這些作品的表作品的表現(xiàn)形式你現(xiàn)形式你有什么收有什么收獲？小組獲？小組討論談?wù)動(dòng)懻撜務(wù)勛约旱母凶约旱母惺?。受。欣賞提高欣賞提高教學(xué)程序 2、自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)欣賞提高欣賞提高設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)幾種花卉變通過(guò)對(duì)幾種花卉變形的圖案案例分析，形的圖案案例分析，鞏固知識(shí)，學(xué)生再鞏固知識(shí)，學(xué)生再次感受變形方法，次感受變形方法，引導(dǎo)學(xué)生了解變形引導(dǎo)學(xué)生了解變形表現(xiàn)手法的表現(xiàn)手法的多樣性

11、多樣性，不要被所學(xué)的知識(shí)不要被所學(xué)的知識(shí)限制住思維。限制住思維。教學(xué)程序 3 3、分組練習(xí)、鞏固提高、分組練習(xí)、鞏固提高 我選擇一些花卉變化難易層次不同的圖片，學(xué)生我選擇一些花卉變化難易層次不同的圖片，學(xué)生以小組為單位自主以小組為單位自主分分配配選擇花卉選擇花卉，嘗試運(yùn)用多種表現(xiàn)手法嘗試運(yùn)用多種表現(xiàn)手法, ,進(jìn)行花卉圖案再創(chuàng)造。教師鼓進(jìn)行花卉圖案再創(chuàng)造。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)勵(lì)學(xué)生大膽想象進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知, ,并能夠把所學(xué)的知并能夠把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)最大限度的識(shí)點(diǎn)

12、最大限度的應(yīng)用應(yīng)用到到練習(xí)練習(xí)中，中，達(dá)到真正的達(dá)到真正的學(xué)以致用。學(xué)以致用。教學(xué)程序 4 4、展示作品、全面評(píng)價(jià)、展示作品、全面評(píng)價(jià) 4 4、展示作品、全面評(píng)價(jià)、展示作品、全面評(píng)價(jià) 我我和和學(xué)生學(xué)生共同欣賞他們的作品，展示共同欣賞他們的作品，展示點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)中尊重個(gè)體差異，注重學(xué)尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，鼓勵(lì)為主，自我點(diǎn)評(píng)，生的體驗(yàn)過(guò)程，鼓勵(lì)為主，自我點(diǎn)評(píng)，而評(píng)價(jià)對(duì)方多從建議性出發(fā)，讓學(xué)生而評(píng)價(jià)對(duì)方多從建議性出發(fā)，讓學(xué)生敢于接受別人的敢于接受別人的“指正指正”，從而正確，從而正確的態(tài)度面對(duì)自己的不足。的態(tài)度面對(duì)自己的不足。這是最基本的變化法。概括不是粗制濫造，不是簡(jiǎn)單的少畫

13、，這是最基本的變化法。概括不是粗制濫造，不是簡(jiǎn)單的少畫，而是而是一種簡(jiǎn)化提煉一種簡(jiǎn)化提煉，是藝術(shù)的再創(chuàng)造。是藝術(shù)的再創(chuàng)造?？鋸埵茄b飾變化的重要手段，它與夸張是裝飾變化的重要手段，它與簡(jiǎn)化簡(jiǎn)化法是緊密聯(lián)系在一法是緊密聯(lián)系在一起的，是一種手段的兩個(gè)方向起的，是一種手段的兩個(gè)方向?？鋸埖那疤崾歉爬?，也是夸張的前提是概括，也是為了更好的夸張。為了更好的夸張。裝飾變化手段中常用的手法之一。裝飾變化手段中常用的手法之一。添加一些具有特征、理想的添加一些具有特征、理想的裝飾紋樣，使得圖案更理想完美，裝飾效果更強(qiáng)。裝飾紋樣，使得圖案更理想完美，裝飾效果更強(qiáng)。將自然寫生素材中不規(guī)則的部分規(guī)則化，繁瑣類同的部分進(jìn)

14、行將自然寫生素材中不規(guī)則的部分規(guī)則化，繁瑣類同的部分進(jìn)行簡(jiǎn)化，再進(jìn)行簡(jiǎn)化，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿阑庸みm當(dāng)?shù)拿阑庸?，如在形、線方面給予一定的裝，如在形、線方面給予一定的裝飾。飾。 5 5、教師總結(jié)、課后拓展、教師總結(jié)、課后拓展圖案變形的基圖案變形的基本方法：本方法：設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)自主探索和分組練習(xí)后，再次總結(jié)歸納課中學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)自主探索和分組練習(xí)后，再次總結(jié)歸納課中幾種圖案變形方法，學(xué)生對(duì)變形方法的認(rèn)識(shí)更加深刻、透徹。幾種圖案變形方法，學(xué)生對(duì)變形方法的認(rèn)識(shí)更加深刻、透徹。 5 5、教師總結(jié)、課后拓展、教師總結(jié)、課后拓展課后拓展課后拓展花的圖案不僅可以用畫的形花的圖案不僅可以用畫的形

15、式表現(xiàn)，還可以用其他形式式表現(xiàn)，還可以用其他形式表現(xiàn)；不僅可以畫在紙上還表現(xiàn)；不僅可以畫在紙上還可以在其他物品上進(jìn)行裝飾，可以在其他物品上進(jìn)行裝飾，以美化我們的生活。以美化我們的生活。單獨(dú)紋樣適合紋樣 連續(xù)紋樣 5 5、教師總結(jié)、課后拓展、教師總結(jié)、課后拓展課后拓展課后拓展回去多觀察生活，思考如果將圖案放入特定的形狀或生活回去多觀察生活，思考如果將圖案放入特定的形狀或生活用品中，我們?cè)撊绾伪憩F(xiàn)呢？用品中，我們?cè)撊绾伪憩F(xiàn)呢？設(shè)計(jì)意設(shè)計(jì)意圖：圖：培培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)學(xué)生發(fā)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)現(xiàn)美和創(chuàng)造美造美的能的能力，再次力，再次刺激學(xué)生刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱的學(xué)習(xí)熱情，為下情，為下節(jié)課學(xué)習(xí)節(jié)課學(xué)習(xí)圖案的

16、形圖案的形式做鋪墊。式做鋪墊。教教 材材 分分 析析1教教 法法 學(xué)學(xué) 法法2教教 學(xué)學(xué) 程程 序序3教 學(xué) 反 思4 我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)本身就是一個(gè)很特殊的教學(xué)領(lǐng)域，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)本身就是一個(gè)很特殊的教學(xué)領(lǐng)域，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教教學(xué)目的、教學(xué)評(píng)價(jià)都顯得與眾學(xué)科截然不同，而新課程改革下的美學(xué)目的、教學(xué)評(píng)價(jià)都顯得與眾學(xué)科截然不同，而新課程改革下的美術(shù)教育術(shù)教育不再不再是一種是一種單純的技能技巧訓(xùn)練單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種，而是一種文化學(xué)習(xí)文化學(xué)習(xí)，以學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力想象力、表現(xiàn)力等等方面

17、的能力方面的能力。 對(duì)于本節(jié)課，我的個(gè)人反思如下：對(duì)于本節(jié)課，我的個(gè)人反思如下：1 1、教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀如電影、電視、錄像、范畫、參觀, ,甚至故甚至故事、游戲、音樂事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣美術(shù)的興趣。2 2、教師應(yīng)盡可能教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索檢索豐富的美術(shù)信息豐富的美術(shù)信息，開闊視野開闊視野，展示他們的美術(shù)作品展示他們