新部編版三年級下語文7《鹿角和鹿腿》優(yōu)質(zhì)課教案

1、新部編版三年級下語文7鹿角和鹿腿優(yōu)質(zhì)課教案 7鹿角和鹿腿 【教材分析】 課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時,鹿十分欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候,鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險;而美麗的雙角被樹枝掛住,險些喪了性命。這個故事告訴我們:物各有所長、所短;不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實用;美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。 本課的語言簡潔生動,尤其是小鹿的四句獨白值得回味推敲:前三句都以一語氣詞開頭,凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時的情緒,是進行朗讀訓(xùn)練和語言積累運

2、用的珍貴語例;最后一句意味深長,有助于學(xué)生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗,利用圖片展開想象能夠幫忙學(xué)生更好地揣摩小鹿的情緒,使朗讀入情入境。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會認(rèn)“皺、配”等5個生字，讀準(zhǔn)“稱、禁、撒”3個多音字，會寫“鹿、塘”等13個字，正確讀寫“池塘、痛快”等17個詞語。 2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。 3.能根據(jù)提示講故事。 4.體會故事蘊含的道理，能對與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。 【教學(xué)重難點】 了解寓言故事的內(nèi)容，理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，體會故事蘊含的道理。 【教學(xué)策略】 1.識字寫字 本課要求認(rèn)識的生字有5個，可以聯(lián)系生活經(jīng)驗來

3、理解。例如“皺、怨”，可以通過擴詞，引導(dǎo)學(xué)生識記。3個多音字可以結(jié)合語境辨析字義，讀準(zhǔn)字音。本課要求會寫的字有12個，要指導(dǎo)學(xué)生觀察字體結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類學(xué)習(xí)。 2.朗讀教學(xué) 朗讀時可以抓住重點語句，特別是對鹿語言、神態(tài)、動作描寫的句子，體會鹿的心情變化。在指導(dǎo)朗讀中，進一步把握故事的內(nèi)容。 3.語言運用 利用課后第二題，幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容。在教學(xué)時，讓學(xué)生借助關(guān)鍵詞，簡要說說鹿獅口逃生的過程；再引導(dǎo)學(xué)生用課文中生動的語言講述故事。引導(dǎo)學(xué)生同桌互練，互相傾聽、評價、改進。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。 【教學(xué)課時】 2課時 第1課時 【課時

4、目標(biāo)】 1.會認(rèn)“皺、配、怨、獅、逼”5個生字，讀準(zhǔn)“稱、禁、撒”3個多音字，會寫“鹿、塘、映、欣、賞、勻、致”7個字。了解課文的主要內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能根據(jù)提示講故事。 3.通過對課文重點語句的自讀自悟，體會鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。 【教學(xué)過程】 板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.創(chuàng)設(shè)情境：看，誰向我們走來了？課件出示小鹿的圖片。 （1）描述小鹿：多美的一只小鹿?。≌l能用自己的話來給我們描述一下它呢？ （2）談話導(dǎo)入：鹿，是一種很漂亮的動物，它們溫馴善良。但有一只小鹿，差點兒就成了獅子的口中餐到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起走進今天的課文。（板書課文題目，齊讀課文

5、題目） 2.字理識記：甲骨文的“鹿”有一雙大眼睛、一對角、短尾巴，慢慢演變成現(xiàn)在的“鹿”字。 3.指導(dǎo)書寫?！奥埂笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),先寫廣字頭,特別要注意里面部分的筆順:橫折、豎、豎、橫。這個字的部首比較特殊,不是廣字頭,而是“鹿”本身。 通過創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，引入課文的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鹿角和鹿腿，讓學(xué)生對鹿有初步的印象。相機教寫生字“鹿”。 板塊二 初讀課文，整體感知 1.自讀課文，課件出示要求。 課件出示： l 用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不通順的地方多讀幾遍。 l 將課文的生字圈畫出來。 l 想一想：課文講了一個什么故事？ 2.檢查自學(xué)，識記生字。 （1）課件

6、出示要求會認(rèn)的字，指名認(rèn)讀，教師指導(dǎo)，全班齊讀。 課件出示： （2）自由朗讀課文，讀通、讀順。 （3）課件出示含有多音字的句子，結(jié)合語境辨析字義，讀準(zhǔn)字音。 課件出示： l 我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！ l 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴 l 鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。 l 鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來 3.全班交流，理清脈絡(luò)。 （1）課文講了一個什么故事？ （2）結(jié)合課后第二題，課件出示句子幫助學(xué)生理清思路。 課件出示： 鹿非常欣賞（美麗）的角，而抱怨（難看）的腿。但是當(dāng)（遇到危險）時，（腿）幫助它（獅口逃生），而（角）卻讓它（差點兒

7、送命）。 （3）小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步了解了課文講了一個什么故事。 【設(shè)計意圖】本課多音字較多，把多音字放入句子中，讓學(xué)生在讀中感悟不同語境下字的含義，有助于學(xué)生掌握多音字。通過出示句子，并結(jié)合課后給出的關(guān)鍵詞，為學(xué)生概括全文的主要內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)難度。 板塊三 品讀感悟，正確評價 1.欣賞鹿角，體會驚喜。 (1)請學(xué)生朗讀第24自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出鹿對自己的評價。 (2)學(xué)生交流，教師總結(jié)。（板書：鹿角美麗） (3)課件出示相關(guān)語句。 課件出示： l 鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？” l 啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像

8、兩束美麗的珊瑚! 聯(lián)系課后習(xí)題旁的插圖，體會“勻稱”“精美別致”的含義。 課件出示珊瑚圖，發(fā)現(xiàn)鹿角與珊瑚的相似之處。 抓住“忽然”體會鹿的驚喜。 （4）真是美麗的鹿角！假如你是鹿，你會用怎樣的語氣來贊美自己美麗的角呢？（引導(dǎo)歸納：自豪、驕傲、高興） （5）同桌互讀。 （6）仿寫句子。 課件出示： 我的_多么_，多么_。 2.獅口逃生，體會腿美。 （1）小鹿除了評價自己的角外，還評價了自己的什么呢？ 課件出示： 唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！ （2）鹿剛剛還挺開心的，這會兒卻噘起了嘴，皺起了眉頭，這是為什么呢？（板書：鹿腿難看） （3）指導(dǎo)朗讀：誰能帶著感情來讀一讀這句話呢？

9、（4）就在小鹿抱怨的時候,危險向他逼近了。他看到了什么?（課件出示獅子圖片） （5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第45兩個自然段。 3.體會腿美：鹿脫險了嗎？他靠什么脫險的？（有力的長腿幫助他脫險了） 4.師總結(jié)：有驚無險,鹿終于逃脫了獅子的追捕,我們長長地舒了一口氣。難看的四條腿幫助鹿獅口逃生。 【設(shè)計意圖】通過抓住重點語句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟鹿前后對自己角和腿的不同態(tài)度與評價。 板塊四 觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫 1.課件出示“鹿、塘、映、欣、賞、勻、致”7個字。 2.學(xué)生交流如何識記這7個字。 3.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、重點筆畫、書寫要點。 4.教師范寫，學(xué)生觀察。 5.學(xué)生書寫，展示，評價，修改再寫。

10、 【設(shè)計意圖】本課要求書寫、評價的字較多，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)，提高寫字效率。在教學(xué)中放手讓學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)，學(xué)生對生字的印象會更深刻。 第2課時 【課時目標(biāo)】 1.會寫“配、傳、哎、獅、嘆”5個字。 2.通過朗讀，感悟故事寓意。 3.學(xué)會抓住關(guān)鍵詞講故事。 【教學(xué)過程】 板塊一 誦讀品味，感悟寓意 1.課件出示鹿對角和腿評價的句子。 課件出示： l 啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！ l 唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！ l 兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！ 2.這三句話分別在課文的哪里呢？快速默讀課文，用“”

11、畫出這些句子。 3.指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意語氣詞、標(biāo)點符號，揣摩故事主人公鹿的心理活動，調(diào)整語調(diào)、語速再讀。 4.小鹿最后明白了什么道理？ 5.揭示寓意：寓言是生活的一面鏡子。生活中,任何事情都不可能完美無缺,正所謂“尺有所短,寸有所長”。事物各有自己的價值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。 6.總結(jié)：讀寓言故事不僅要明白故事內(nèi)容，還要思考這個故事告訴了我們什么道理，這樣才是真正讀懂了這個故事。（板書：寓言讀故事明道理） 【設(shè)計意圖】將朗讀和理解寓意結(jié)合在一起，既讓學(xué)生熟讀課文，讀懂鹿的心理，又通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解寓意。同時揭示閱讀寓言故事的方法：先讀懂故事內(nèi)容，再思考故事要說明的道理。 板塊二

12、 抓關(guān)鍵詞，練習(xí)講故事 1.課件出示提示。 課件出示： 角： 美麗 欣賞 差點兒送命 腿：難看 抱怨 獅口逃生 2.根據(jù)提示，用自己的話把故事講具體、生動。 （1）同桌練習(xí)，互相提建議。 （2）指名講述，師生共評。 3.課件出示講故事的要求。 課件出示： l 盡量用自己的話講故事。 l 讓故事中的主人公“會說話”，講好鹿的心里話，講“活”鹿的神態(tài)、動作等。 l 把獅口逃生的緊張和危急講出來。 4.推薦課外閱讀。 鹿角和鹿腿選自伊索寓言。豐富的想象，富有啟發(fā)的寓意，出色的藝術(shù)技巧，讓這本書歷來為人所稱道。這本書里面還有故事農(nóng)夫和蛇狐貍和葡萄北風(fēng)和太陽喜歡讀書的孩子就趕緊去讀吧！ 【設(shè)計意圖】抓關(guān)

13、鍵詞練習(xí)講故事，既是對課文內(nèi)容的鞏固，也是對學(xué)生語言表達的訓(xùn)練。 課外讀物的推薦閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補充，可以激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣。 板塊三 指導(dǎo)書寫 1.課件出示“配、傳、哎、獅、嘆”5個字。 2.開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)。 3.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。 4.教師示范重點字及筆畫。學(xué)生觀察。 5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并指導(dǎo)。 【設(shè)計意圖】寫字教學(xué)中可讓學(xué)生多觀察，找準(zhǔn)重點筆畫或結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師從旁引導(dǎo)，將主動權(quán)交給學(xué)生。 【板書設(shè)計】 【教學(xué)反思】 在這節(jié)課里，我在精心創(chuàng)設(shè)的情境中，用朗讀這一語文教學(xué)的永恒主題，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，在讀中體會、思考，在讀中受到思想教育。反思整個教學(xué)過程，成功之處有： 1.創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材均要求把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。那么，怎樣才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受呢？于是，我努力創(chuàng)設(shè)了快樂學(xué)習(xí)的氛圍。 2.在自主、合作、探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者、體驗者、發(fā)現(xiàn)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培