《人有兩個寶 》第一課時教學(xué)設(shè)計（帶反思）

1、.?人有兩個寶 ?第一課時教學(xué)設(shè)計帶反思教材分析：本課是根據(jù)陶行知的?手腦相長歌?改寫的一首兒歌。共六行三句話，語言樸實無華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語習(xí)慣，便于朗讀背誦。配有兩幅插圖，可以幫助學(xué)生理解課文。課文后田字格中有8個要求學(xué)會的生字。本課訓(xùn)練的重點是識字、寫字、朗讀和背誦。教學(xué)要求：1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的的7個生字只識不寫;理解由生字組成的詞語。3.讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。教學(xué)時間：兩課時教具準(zhǔn)備：生字卡片、帶有部分生字的實物。教學(xué)設(shè)計：第一課時一、興趣導(dǎo)入，提醒課題1、拿出

2、學(xué)生的手工作品這是我們班小朋友的手工作品，漂亮嗎?猜猜是誰畫做的?師小結(jié)：他們做得這么好，看來他們不僅有一雙乖巧的手，還有一個聰明的腦袋。有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了。可見手和腦多重要，是我們的兩個寶。2、提醒課題：rényulin e bo1 人有 兩 個 寶指名看拼音讀課題。師指導(dǎo)：注意“個本來是第四聲出示“個，誰來讀一讀?在這兒變成輕聲，要讀得輕一點，誰來讀一讀?你知道人的兩個寶是什么嗎?二、初讀課文，整體感知1、過渡語：為什么說雙手和大腦是我們的兩個寶呢?我們來聽一聽課文。播放動畫課文錄音2、小朋友們借助拼音自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的字借助拼音

3、多讀讀或問問小組的同學(xué)。學(xué)生翻開書自由地讀課文。3、學(xué)生在小組內(nèi)匯報朗讀。小組成員互相評議、正音。4、出示課文如今老師要來檢查一下你們有沒有讀準(zhǔn)字音。指名讀一讀課文，相機出示學(xué)生易讀錯或讀不準(zhǔn)的字詞，及時正音。5、課文中的生字和生詞你都會讀了，相信課文你也會讀了。請你把這些生字詞帶到課文中去讀一讀課文。6、指名讀課文，男生和女生比賽讀課文。要求讀得正確、流利。三、指導(dǎo)寫字1、剛剛課文中的字音大家讀得很好，如今老師把幾個生字單個抽出來，你還認識嗎?出示帶拼音的生字指名讀，正音。開火車領(lǐng)讀。去掉拼音你還認識嗎?出示去拼音的生字指名讀，齊讀。2、想一想你在平時的生活中見過哪個字?如：“雙匯火腿腸的“

4、雙、“寶寶霜的“寶等3、你們喜歡猜謎語嗎?說個謎語給你猜，請你從這些字中找出答案：出示： 雙個大寶會兩個“又在一起。雙生說謎面給其余學(xué)生猜。4、做小練習(xí)：tin yì b chén lìn yí è zì添一 筆 成 另一 個 字：人 大 5、課文中還有幾個要求我們會寫的字。出示生字：rén è dà人個 大1組詞。2自主合作識字：這三個字里有沒有一樣的地方?都有“人這些“人在寫時有沒有變化?小組討

5、論。3 指導(dǎo)說筆順：人：第一筆是什么?撇第二筆是什么?捺學(xué)生書空筆順。師范寫，并指導(dǎo)筆畫在田字格中的位置?！捌玻瑥呢Q中線上部起筆，收筆時輕一點，讓撇帶有小尖刀?！稗?，從撇的起筆往下一點處起筆。起筆要輕，捺要有腳，寫到腳時停一停，輕輕提起寫腳尖?？匆豢础叭嗽谔镒指竦氖裁次恢?比較“人一八。個：上面是什么?下面是什么?學(xué)生書空筆順。師范寫，指導(dǎo)：“人字頭要往上寫一點，根本寫在橫中線的上方，豎寫在豎中線上。大：說筆畫名稱。書空。師范寫，指導(dǎo)：“橫寫在橫中線上方，“撇是豎撇。比較：“大一太。6、學(xué)生在書上按筆順描紅。7、學(xué)生在?習(xí)字冊?上描紅。四、總結(jié)我們班小朋友真能干，不但用大腦認識了好多的生字，還

6、用雙手學(xué)會了寫幾個字，老師真為你們快樂。雙手和大腦是人的兩個寶，課后，希望同學(xué)們用自己的兩個寶去學(xué)會更多的字，好嗎?教學(xué)反思本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完了拼音、認識了部分生字，閱讀了幾篇小短文之后學(xué)習(xí)的第一篇課文。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文是最重要的交際工具，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展, 這就要求我們以一種新型的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究的方式進展學(xué)習(xí)，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓孩子們喜歡語文這門學(xué)科，讓孩子感到學(xué)習(xí)語文有興趣。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力做到以下幾點：一、 充分發(fā)揮

7、小班的優(yōu)勢小班由于人數(shù)少，因此我注意在課堂中采用小組合作的形式，如學(xué)生把課文中的生字和生詞會讀、課文大概讀通后，請他讀給小組的小伙伴聽，其他同學(xué)要注意聽，幫他指出讀得不對的地方，并幫他改正。學(xué)習(xí)生字“人、個、大時，請小組討論這三個字中的“人在寫時有什么變化，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立考慮才能、口頭表達才能，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。二、重視識字教學(xué)識字是閱讀和寫作的根底，不掌握一定數(shù)量的漢字，就無從閱讀和寫作，修訂版大綱對兒童識字提出了“認識和“學(xué)會兩種要求。小學(xué)階段要求低年級認識1800個，會寫1200個。而低年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就接觸漢字，且漢字數(shù)量多，易混淆，給學(xué)生識字帶來了一定的困難。因此，在教學(xué)

8、中要注意培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，通過學(xué)生觀察、考慮、聯(lián)絡(luò)生活等方式使學(xué)生主動認識生字，讓學(xué)生對漢字感興趣，樂于識字，主動識字。1注意分析字形，聯(lián)絡(luò)學(xué)生已有經(jīng)歷幫助識字。最初的字形分析，是分析筆畫，分析筆畫的先后和位置，如“人的筆順是“撇、捺，當(dāng)學(xué)生認識“人后，就適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生，按字的組成進展分析，如教 “個時，直接讓學(xué)生分析為“上邊一個‘人’，下邊一個‘’，不必再一筆一畫地分析了。漢字中還有許多的形近字，教學(xué)時我注意指導(dǎo)學(xué)生用比較的方法進展識字，如 “大太、“人八。這樣，不僅學(xué)習(xí)了新字，又復(fù)習(xí)了學(xué)過的字。2在識字過程中

9、重視寫字的指導(dǎo)，把識字和寫字結(jié)合起來“修訂版大綱提出了多認少寫的要求，對于要求學(xué)生會寫的字，一定要指導(dǎo)學(xué)生認真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。因為學(xué)生剛開場接觸寫字，因此在教學(xué)過程中我特別注意指導(dǎo)學(xué)生看清字的筆順，看清每個筆畫在田字格中的位置，注意指導(dǎo)學(xué)生認真寫好每一個筆畫，適時鼓勵認真寫字的學(xué)生。3通過多種形式，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了多種形式進展識字教學(xué)。如去拼音讀字詞、讓學(xué)生猜字謎、看帶有生字的實物、游戲“摘蘋果、添一筆成另一個字等等，學(xué)生非常感興趣，充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性。今天的漢字是從象形文字演變而來的，根據(jù)造字原理可以使抽象的漢字符號形象化。本節(jié)課的教學(xué)中，我沒有注意到充分挖掘生字的內(nèi)涵來幫助識字。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)“人這個字時，我可以充分利用它的演變圖，讓學(xué)生認識它的演變過程，使學(xué)生對