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文檔簡介
1、農(nóng)村小學(xué)視唱教學(xué)的現(xiàn)狀與對策(1)視唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。它是交融音樂知識和技能訓(xùn)練的綜合體。視唱才能的進(jìn)步對學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)及創(chuàng)造音樂有著重要的作用。目前,視唱教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。據(jù)調(diào)查,學(xué)生的普遍反映是感到畏懼、枯燥、不想學(xué),很多學(xué)生到小學(xué)畢業(yè),連一些非常簡單的曲譜也視唱不了。原因何在?該采取怎樣的對策?帶著這個(gè)問題,我們作了調(diào)查研究。一、音樂教師的備課有待研究一研究現(xiàn)行教材內(nèi)容的前后聯(lián)絡(luò)。不難發(fā)現(xiàn),課文后的視唱曲一般都與本課的歌曲內(nèi)容相一致。學(xué)生練好視唱,即掌握了歌曲旋律的重點(diǎn)或難點(diǎn);學(xué)習(xí)歌曲,也有助于進(jìn)一步理解、穩(wěn)固學(xué)過的視唱曲。所以,我們在備課時(shí),就應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,
2、正確認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò),以保證學(xué)生在視唱教學(xué)中認(rèn)真練習(xí),在歌曲教學(xué)中得到穩(wěn)固。必要時(shí),我們還可以先讓學(xué)生學(xué)會歌曲,然而進(jìn)展視唱訓(xùn)練。二研究小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)生學(xué)習(xí)視唱大致需要經(jīng)歷三個(gè)過程:一是承受信息,即耳朵和眼睛把音樂信息輸入大腦;二是對信息的整理、加工,即大腦對承受到的信息進(jìn)展分析、加工,形成一定的經(jīng)歷;三是信息的輸出,即大腦對形成的經(jīng)歷進(jìn)展轉(zhuǎn)換,用歌唱的形式表達(dá)出來。學(xué)習(xí)視唱本身是復(fù)雜的過程,為此,我們在備課時(shí),應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn),以力求按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì),促使學(xué)生識譜才能的進(jìn)步。三研究課堂教學(xué)流程。教者應(yīng)根據(jù)學(xué)生如何學(xué)來施教,這已是廣闊教師的共識。所以,我們在提練學(xué)
3、習(xí)任務(wù)時(shí),必須考慮學(xué)生要“學(xué)什么、“學(xué)到什么程度,并詳細(xì)地表述出在什么條件下,相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為是什么;設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程時(shí),必須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間如何保證,以促使其有足夠的理論活動;設(shè)計(jì)檢查學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí),必須考慮用什么手段來掌握學(xué)習(xí)的信息,以促使及時(shí)、全面、正確地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;更重要的是,還要考慮如何針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展實(shí)在有效的點(diǎn)撥和矯正。總之,教師在備課時(shí)就應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論,注意讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。二、課堂教學(xué)構(gòu)造有待改進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造的核心是優(yōu)化學(xué)習(xí)的流程,這是我省教育教學(xué)專家的共識。據(jù)調(diào)查,音樂教師為了幫助學(xué)生學(xué)好視唱,普遍重視 了以下三個(gè)方面:注意激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣;注意引
4、導(dǎo)學(xué)生理解樂曲內(nèi)容;要求學(xué)生練習(xí)。我們認(rèn)為,以上認(rèn)識不夠全面、深化,操作也不夠到位。為此,我們站在轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念這個(gè)高度,提出必須做到三個(gè)“到位。共2頁: 1論文出處(作者):二理解樂曲要到位。學(xué)生對視唱內(nèi)容的理解,包括樂曲的調(diào)式或調(diào)性,風(fēng)格特點(diǎn),曲式特點(diǎn)等。為此,教師必須根據(jù)教學(xué)要求,指導(dǎo)學(xué)生理解視唱內(nèi)容。此如,山西民歌?繡荷包?,教材中要求學(xué)生掌握:理解山西民歌的特點(diǎn);穩(wěn)固復(fù)習(xí)音樂知識“切分節(jié)奏;進(jìn)步識譜才能。為了幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,教學(xué)中,先讓學(xué)生讀譜,說出樂曲的調(diào)性:這是一首山 西“民歌小調(diào),從什么地方可以看出?旋律特點(diǎn) 及樂曲的首尾音接著出示自制的荷包首飾袋:“同學(xué)們有沒有見過
5、荷包?你聽過或?qū)W過哪些?繡荷包??教師唱一唱云南繡荷包-委婉深情,四川繡荷 包高亢明快。進(jìn)一步比較體會山西民歌的特點(diǎn)。然后,尋找山西民歌的節(jié)奏特點(diǎn)切分節(jié)奏,劃出來,拍一拍。最后通過讀譜,找出自己唱譜有困難的地方,教師指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法,并要求他們多加練習(xí)。以上教學(xué)過程中,學(xué)生不僅理解了視唱曲,而且對后續(xù)的學(xué)習(xí)極有好處。這樣教學(xué),不僅有助于學(xué)生唱會、唱懂,學(xué)生的學(xué)習(xí)策略也在潛意識中得到優(yōu)化。三練習(xí)要到位。在視唱過程中,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,進(jìn)展有層次的練習(xí),從而到達(dá)讓學(xué)生自己去學(xué)會唱譜。教學(xué)中,我可以采用視聽法,按循序漸進(jìn)的步驟進(jìn)展:單小節(jié)聽唱。一個(gè)樂句聽唱。一個(gè)樂段聽唱。師生共唱。在第四步時(shí),要求學(xué)生先在心里唱,再把心里的旋律與教師的演唱加以比較,找出自己的缺乏。這樣,學(xué)生在教師的支持、幫助和鼓勵(lì)下,不斷獲得成功,樹立了信心,由小節(jié)到樂句到樂段漸漸連起來,由聲音的散亂到集中到完美,一首視唱很快就學(xué)會了。理論證明,經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生完全可以很快地視唱樂曲。他們品味到了成功的喜悅,積極性便調(diào)動出來,課堂氣氛也活潑了,個(gè)別同學(xué)甚至能到達(dá)獨(dú)立唱譜的才能。這就告訴我們,只要注意抓好視唱教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生到達(dá)?大
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