能力提升培訓(xùn)的考核目標(biāo)

1、發(fā)布日期：2015-09-16 來(lái)源：項(xiàng)目組“國(guó)培計(jì)劃（2015）”江西省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案（摘要）一、研修目標(biāo)（一）學(xué)員目標(biāo)1明確信息技術(shù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2掌握信息技術(shù)應(yīng)用技能。3立足教學(xué)提升應(yīng)用能力。4參與研修促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。二、培訓(xùn)對(duì)象江西省上饒市、吉安市、豐城市中小學(xué)幼兒園教師共24661人，其中，中小學(xué)教師22419人，幼兒園教師2242人。三、研修內(nèi)容本項(xiàng)目包括網(wǎng)絡(luò)研修50學(xué)時(shí)，工作坊研修22學(xué)時(shí)。網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容如下：1.網(wǎng)絡(luò)研修（50學(xué)時(shí)）本次培訓(xùn)以信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力提升為主題，依據(jù)教育部相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)、分科、分層設(shè)計(jì)五個(gè)階段的遞進(jìn)式培訓(xùn)課程:“感

2、受技術(shù)魅力，提升綜合素養(yǎng)；運(yùn)用技術(shù)工具，加工教學(xué)（活動(dòng)）資源；運(yùn)用技術(shù)工具，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)；運(yùn)用技術(shù)工具，有效實(shí)施評(píng)價(jià)；運(yùn)用研修社區(qū)，助力專業(yè)發(fā)展”等；其中，師德教育、法治教育、心理健康教育為必修課程；教師依據(jù)訓(xùn)前診斷測(cè)評(píng)報(bào)告、本校教學(xué)環(huán)境和自身需求，從相應(yīng)的主題和豐富課程資源中，選擇相關(guān)任務(wù)及課程，至少完成50學(xué)時(shí)。參訓(xùn)教師在正式學(xué)習(xí)前，需先進(jìn)性測(cè)評(píng)，根據(jù)自己的測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果和本地信息技術(shù)條件，選擇適合的課程及任務(wù)。為提高培訓(xùn)實(shí)效，研修網(wǎng)項(xiàng)目組將在培訓(xùn)過(guò)程中，結(jié)合本次研修內(nèi)容信息技術(shù)在教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)診斷等環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用，采取“個(gè)人提交作業(yè)學(xué)校（幼兒園）坊推選作品校（園）級(jí)坊研磨優(yōu)品區(qū)域

3、坊展評(píng)精品”流程，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修與工作坊相結(jié)合的混合研修活動(dòng)，層層推選作品，逐級(jí)提煉成果。具體安排如下： 模塊研修課程混合研修任務(wù)及活動(dòng)任務(wù)主題線上作業(yè)（成果）簡(jiǎn)介線下活動(dòng)安排訓(xùn)前診斷測(cè)評(píng)，并以此為依據(jù)，選學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程。第一模塊感受技術(shù)魅力提升綜合素養(yǎng)（任務(wù)1，時(shí)間2周）課程導(dǎo)學(xué)、技術(shù)素養(yǎng)及平臺(tái)操作指南國(guó)培大講堂：師德、心理、法制等綜合素養(yǎng)課程，貫穿培訓(xùn)始終任務(wù)1：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的好教師“如何做互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的好教師”網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)；學(xué)科坊研修（推選作品）：請(qǐng)各校學(xué)科坊組織線下交流活動(dòng)，對(duì)本坊教師在本階段完成的線上作業(yè)進(jìn)行研討點(diǎn)評(píng)，推選擬重點(diǎn)研磨的“種子作品”。第二模塊運(yùn)用技術(shù)工具加工教學(xué)資源

4、（任務(wù)2選1，時(shí)間4周）信息技術(shù)助力教學(xué)準(zhǔn)備課程任務(wù)2-1：完成應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)（或教學(xué)活動(dòng)）的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合近期課堂教學(xué)實(shí)際，完成一份應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)（或教學(xué)活動(dòng)）的教學(xué)設(shè)計(jì)，并附相應(yīng)的課件。任務(wù)2-2：完成應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合近期課堂教學(xué)實(shí)際，完成一份應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的教學(xué)設(shè)計(jì)，以支持學(xué)生（或幼兒）的自主合作探究式學(xué)習(xí)，并附相應(yīng)的助學(xué)微課。第三模塊應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)（任務(wù)2選1，時(shí)間4周）信息技術(shù)助力教學(xué)實(shí)施類(lèi)課程任務(wù)3-1：分享應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)（或教學(xué)活動(dòng)）的課例在上階段教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)友觀摩點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，提交一份運(yùn)用電子白板或其他信息技

5、術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)（或教學(xué)活動(dòng)）的課例（可為完整課例或彩視頻片段；條件不具備的地區(qū)可提交文本形式的課例），并對(duì)該課例運(yùn)用的技術(shù)手段做簡(jiǎn)要說(shuō)明。校級(jí)坊研修（研磨優(yōu)品）：請(qǐng)各校（園）組織線下課例觀摩活動(dòng)，對(duì)各學(xué)科坊推選的“種子作品”課堂實(shí)施情況進(jìn)行觀摩點(diǎn)評(píng)（鼓勵(lì)有條件有精力的學(xué)校對(duì)本校所有參訓(xùn)教師的課堂實(shí)踐情況進(jìn)行觀摩點(diǎn)評(píng)），推選本校“優(yōu)品”。任務(wù)3-2.分享應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的課例在上階段教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)友觀摩點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，提交一份應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的課例（可為完整課例或彩視頻片段），并對(duì)該課例運(yùn)用的技術(shù)手段做簡(jiǎn)要說(shuō)明。第四模塊應(yīng)用技術(shù)工具優(yōu)化評(píng)價(jià)診斷（任務(wù)1，時(shí)間2周）信息技術(shù)助力教學(xué)

6、評(píng)價(jià)類(lèi)課程任務(wù)4-1.完成一份課后測(cè)試卷教師根據(jù)培訓(xùn)期間自己應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂實(shí)踐的情況，提交一份課后檢測(cè)試卷。區(qū)域坊研修（展評(píng)精品）：研修網(wǎng)項(xiàng)目組聯(lián)合各項(xiàng)目區(qū)域工作坊，組織精品展示活動(dòng)，對(duì)各校（園）推選的“優(yōu)品”案例進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)，推選本區(qū)域信息技術(shù)應(yīng)用“精品”成果資源包（含教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻課例、教學(xué)反思等）。任務(wù)4-2.完成一份檢測(cè)結(jié)果分析教師根據(jù)培訓(xùn)期間自己應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂實(shí)踐的情況，提交一份檢測(cè)結(jié)果分析。第五模塊運(yùn)用研修社區(qū)助力專業(yè)發(fā)展（任務(wù)1，時(shí)間2周）信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展類(lèi)課程任務(wù)5：修改完善研修成果資源包根據(jù)混合研修所學(xué)及專家學(xué)友建議，修改完善研修成果資源包。2.工作坊研修

7、（22學(xué)時(shí)）工作坊研修共22學(xué)時(shí)，由江西師范大學(xué)承擔(dān)，具體參看相關(guān)通知。四、研修方式1.采取診斷測(cè)評(píng)、按需選學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、成果導(dǎo)向的方式，通過(guò)“個(gè)人提交作業(yè)區(qū)域?qū)W科坊推選作品、研磨優(yōu)品、展評(píng)精品”，反復(fù)打磨，提煉成果，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。2.網(wǎng)絡(luò)研修與工作坊研修相結(jié)合。本次培訓(xùn)主要采取網(wǎng)絡(luò)研修與工作坊研修相整合的方式，引導(dǎo)教師基于實(shí)際教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)校校本研修工作，將網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和自身工作實(shí)踐相結(jié)合，在此過(guò)程中，還將混合運(yùn)用骨干集中面授、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)集中答疑、區(qū)域協(xié)同研修等多種培訓(xùn)方式，鼓勵(lì)教師在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中改進(jìn)、在交流中提升。3.成績(jī)考核與成果生成相結(jié)合。為提高不同參訓(xùn)群體的積極

8、性，本項(xiàng)目對(duì)不同層次的學(xué)員、學(xué)校采取不同的績(jī)效激勵(lì)方式。全體學(xué)員通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可完成基本的學(xué)習(xí)考核；在此基礎(chǔ)上，項(xiàng)目組還通過(guò)組織“攜手研修，精彩綻放”學(xué)科研修活動(dòng)，研磨篩選推出精品研修成果。五、組織管理六、考核評(píng)價(jià)1.學(xué)員任務(wù)考核（100分）階段網(wǎng)絡(luò)研修（50分）線下研修（50分）自我管理（5分）平臺(tái)學(xué)習(xí)（30分）線上活動(dòng)（10分）發(fā)起問(wèn)答（5分）實(shí)踐作業(yè)（15分）自薦作業(yè)（15分）研修日志（20分）提交一份年度專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，計(jì)5分。課程學(xué)習(xí)1分/30分鐘2分/1次5次，5分實(shí)踐作業(yè)5分/1篇自薦作業(yè)10分/1篇研修日志每提交1篇日志計(jì)2分。階段一5分180分鐘，滿分6分1次，2分/4分階段二/180分鐘，滿分6分1次，2分1篇，5分自薦1篇作業(yè)，計(jì)15分4分階段三/180分鐘，滿分6分1次，2分1篇，5分4分階段四/180分鐘，滿分6分1次，2分1篇，5分4分階段五/180分鐘，滿分6分1次，2分/4分社區(qū)積分常態(tài)研修 習(xí)慣養(yǎng)成：參訓(xùn)教師在完成研修任務(wù)的同時(shí)自主參與社區(qū)學(xué)習(xí)共同體研修，通過(guò)社區(qū)積分完善個(gè)人數(shù)字成長(zhǎng)檔案袋，養(yǎng)成常態(tài)研修習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)成果。社區(qū)積分無(wú)上限，作為評(píng)優(yōu)參考。貢獻(xiàn)積分傳資源：2個(gè)積分/1篇寫(xiě)日志：2個(gè)積分/1篇發(fā)問(wèn)答：1個(gè)積分/1篇活躍積分評(píng)分（作業(yè)、資源）：