《新民主主義革命》教學反思----李尚斌

1、新民主主義革命教學反思 李尚斌人民版高中歷史必修一專題三第三課新民主主義革命學習內(nèi)容是從五四運動到新中國成立這一段由中國無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)中國民主主革命的歷史，具體包括五四運動、中國共產(chǎn)黨成立、國民革命、土地革命、解放戰(zhàn)爭。本課時間跨度大，事件多，為順利實現(xiàn)教學目標，在兩課時的教學中一方面指導(dǎo)學生積極利用自己之前學習過的知識以及身邊的學習資源，做好充分的預(yù)習工作。另一方面設(shè)計了很多問題，充分利用多媒體向?qū)W生補充資料，引導(dǎo)學生自主分析，理解這些問題，同時抓住重點，對重要知識點進行梳理和講解。教學完成后通過觀察、檢測、反思，發(fā)現(xiàn)總體效果較好，但存在以下幾個問題需要在以后的教學中加以注意，不斷改進。一、學

2、情分析不夠，對學生能力估計過高。在教學過程中，設(shè)計了很多問題，目的是培養(yǎng)學生分析理解問題的能力、培養(yǎng)論從史出的史學素養(yǎng)。結(jié)果由于難度太大或知識點銜接有問題，學生回答有點吃力或者根本答不出來，這樣反而效果打折扣。如：在分析五四運動是新民主主義革命的開端時，提問學生新、舊民主主義革命的區(qū)別，因為現(xiàn)在課本上對于階級分析和政治經(jīng)濟論相關(guān)知識所涉內(nèi)容基本上沒有，高中學生剛接觸這一內(nèi)容很難理解。所以這種提問沒有意義，所以這一問題應(yīng)由老師加以講解引導(dǎo)學生理解。二：多媒體使用不當，幻燈片材料過多，針對性不強。為達到教學效果，本節(jié)課使用了多媒體，制作了20多張幻燈片課件，但由于內(nèi)容太多，課堂時間又有限，造成了學

3、生忙于應(yīng)付，走馬觀花式的看電影，沒有充分的時間去理解思考，結(jié)果適得其反。多媒體教學有很多的好處，但不能過于依賴，以后對于多媒體的使用應(yīng)注意：利用多媒體補充教材上沒有的材料，特別是圖片、視頻、文獻等，為解決問題、得出結(jié)論提供鋪墊，加深理解，培養(yǎng)學生的能力，對于材料一定要精心篩選，選擇有針對性，不可貪大求全。教材上有的、學生知道的不用出現(xiàn)在多媒體上。三：課堂趣味性不夠，沒有充分調(diào)動學生積極性。由于上述問題，學生課堂上忙于應(yīng)付材料和問題，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。在以后的教學中，應(yīng)充分了解學生的學習狀況，不能把一堂高中歷史課當作應(yīng)試教育課和理論課，針對高中學生的性格特點、學習愛好利用一些故事、圖片等活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習興趣。四：新課改理念體現(xiàn)不夠，學生主體作用未能充分體現(xiàn)。整堂課為了趕進度，留給學生閱讀課文、思考問題、互相探討的時間太少，始終老師在牽著學生走，而沒有充分發(fā)揮學生的主體作用，這是不符合新課程理念的。課堂時間是寶貴的，課堂的主體是學生，不是老師。課堂是幫助學生學習的