部編版小學語文五年級下冊語文園地一【教案】

1、語文園地?教學目標1 .交流本單元課文中關(guān)于體會課文表達思想感情的方法。2 .能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點寫具體；能用對比的手法表達 自己內(nèi)心的感受。3 .積累記背古詩游子吟。?教學重點1 .交流本單元課文中關(guān)于體會課文表達思想感情的方法。2 .積累記背古詩游子吟。?教學難點能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點寫具體；能用對比的手法表達自 己內(nèi)心的感受。?教學策略1 .交流平臺借助教材中4位小伙伴的話，回顧本單元學過的 4篇課文，總結(jié)歸納關(guān)于體會課文表達思想感情的 方法。2 .詞句段運用自讀例句，引導學生發(fā)現(xiàn)例句在句式、表達方法上的特點，在仿

2、寫中加以運用。3 .日積月累多種形式地朗讀，直至熟讀成誦。?教學準備多媒體課件。?教學課時 2課時第1課時?課時目標1 .交流本單元課文中關(guān)于體會課文表達思想感情的方法。2 .能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點寫具體。?教學過程板塊一學習交流，習得方法1 .回顧單元語文要素：體會課文表達的思想感情。2 .梳理閱讀方法。(1)教師引導：在本單元的學習中，我們是怎么體會課文表達的思想感情的？課件出示讀到月是故鄉(xiāng)明中“我的小月亮，我永遠忘不掉你”這句話時，我能直接感受到作者對故鄉(xiāng) 深深的懷念之情。讀到祖父的園子時，我從課文對園子里的花草、蟲子、鳥兒等事物的語句中，體會到了蘊藏

3、 在字里行間的“我”對祖父和園子深沉的愛與懷念。我在讀月是故鄉(xiāng)明時，把自己想象成文中的“我”，體會到了作者的懷鄉(xiāng)之情。我通過有感情地朗讀，把自己體會到的感情表達出來了，也加深了對課文思想感情的體會。(2)指導梳理：小伙伴用了哪些方法來體會課文表達的思想感情？3 .回顧課文中學到的方法。(1)課件出示。課件出示讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會其中的樂趣。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鋌。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。指名學生讀，老師歸納：第1課古詩三首都是運用想象來體會詩人對兒童的喜愛與對田園生活 的向往之情。(2)課件出示祖父的園子第16自然段。指

4、名學生讀，學生歸納：讀第2課祖父的園子時，從課文描寫園子里的花草、蟲子、鳥兒等事 物的語句中，體會到了蘊含在字里行間的“我”對祖父和園子深沉的愛與懷念。(3)課件出示。課件出示但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，我感到這些廣 闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多遠，我的心立刻就飛 回去了。我的小月亮，我永遠忘不掉你！然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮??！指名學生讀，學生歸納：讀到第3課月是故鄉(xiāng)明中“我的小月亮，我永遠忘不掉你”這句話, 能直接感受到

5、作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。把自己想象成文中的“我”，也能體會到作者的懷鄉(xiāng)之情。(4)課件出示梅花魂第13自然段。指名學生讀，學生歸納：讀第4課梅花魂，通過有感情地朗誦外祖父贊美梅花精神的這段話, 把自己體會到的感情表達出來，加深對課文表達的思想感情的體會。4 .全班交流匯報。5 .本單元的重點是體會課文表達的思想感情，交流平臺告訴我們體會課文表達思想感情的方法有很 多，除了以上4種方法外，你還學會了什么方法？(同桌互相交流)6 .教師總結(jié)：體會課文表達思想感情的方法有很多，只要大家用情朗讀，從字里行間慢慢體會，把 自己想象成文中的“我”，就一定能體會到作者心里想要表達的情感。【設(shè)計意圖】激發(fā)學

6、生交流的興趣，讓學生暢所欲言。讀交流平臺，明確交流的主題，圍繞交流主 題回顧本單元課文學過的表達思想感情的方法。讓學生在交流中進行思想的碰撞，掌握體會課文表達思 想感情的方法。板塊二 句段運用，學習表達1 .讀中悟?qū)?。課件出示太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。八月，天多熱。雞熱得聾拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。(1)指名學生讀，想象句中描寫的情景。(2)引導發(fā)現(xiàn)：這兩個句子在表達上有什么共同特點？(3)小組討論。(4)全班交流。預設(shè)：圍繞一個中心詞寫。采用排比句式。從幾個不同方面來寫同一情景。從不同角度把事物的特點寫具體。2

7、.仿說練習。觀察這兩個排比句，它們有什么特點？（指名學生回答）3 .教師小結(jié)：寫排比句，就是把三個或者三個以上結(jié)構(gòu)相似、意義相關(guān)、語氣一致的句子排列在一 起。因此，排比句一定是三個或者三個以上的句子組成的，而且每個分句都有一部分字詞相同。課件出示選擇下面一種情景仿照著說一說。冷靜辣忙吵快4 .我們以“冷”這種情景為例，要有三個相同的句式，要有一部分字詞相同。課件出示八月，天多熱。雞熱得聾拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。冷得,冷得,冷得5 .指名學生用“冷”這種情景說排比句。（學生自由發(fā)揮）6 .請同學們在剩下的5種情景中選一種情景說一個排比句。先同桌相互說一說。（同桌交流）7 .

8、全班交流匯報。（指名學生說排比句）8 .教師小結(jié)：今天我們學會了運用排比句說一種情景。希望同學們今后能學以致用，在自己的習作 中恰當使用排比句?！驹O(shè)計意圖】引導學生讀例句，想象句子描寫的情景，使學生了解排比句。抓住排比句的特點，以“冷”這種情景為例仿說一個排比句，再放手讓學生用剩下的5種情景說排比句，體現(xiàn)由扶到放的過程。第2課時?課時目標1 .能用對比的手法表達自己內(nèi)心的感受。2 .積累記背古詩游子吟。?教學過程板塊一聚焦表達，學會運用1 .自由讀下面的語句，想一想它們在表達上有什么特點？課件出示在風光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的 高山上，我都

9、看到過月亮。這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘2 .全班齊讀，同桌之間互相交流這 3段話在表達上的特點。（同桌自由交流）3 .指名學生回答。（這3段話都運用了對比的手法）這段話除了運用了對比的手法，還運用了什么修辭手法？（排比）4 .第一段話的仿寫最難，要運用對比和排比的手法。課件出示, , 。對比之下，,無論如彳比不

10、上 同桌之間互相交流并照樣子說一說。（同桌自由交流）5 .把交流好的句子寫在語文練習本上。（學生自由練寫，老師相機指導）6 .全班展示寫得好的句子。課件出示在奶奶家吃飯也好，在外婆家吃飯也好，在酒店吃飯也好。對比之下，我覺得這些飯菜，無論如何 比不上我媽媽做的飯菜香。7 .請同學們再選擇剩下3句話中的一句，照樣子寫一寫。課件出示,也上匕不上雖然 2遠比不上 但再沒有 也不再學生在語文練習本上自由練寫對比句。（老師相機指導）8 .同桌互相交流寫好的對比句，聽取同桌意見并修改寫得不夠好的地方。（學生自由交流并修改）9 .展臺上展示寫得很好的對比句。（指名學生上臺展示）10 .教師小結(jié)：這節(jié)課我們學

11、會了寫對比句。希望同學們今后能學以致用，在自己的習作中恰當?shù)厥?用對比句?！驹O(shè)計意圖】引導學生讀例句，觀察語句在表達上的特點，讓學生了解對比句，以第1句話為例仿寫一個對比句，再放手讓學生仿照剩下的 3句話寫對比句，體現(xiàn)由扶到放的過程。板塊二熟讀成誦，積累古詩1 .談話導入詩題。俗話說，兒行千里母擔憂，兒子出門在外，最牽掛兒子的就是母親。下面我們就跟隨唐代詩人孟郊 去感受那平凡而又偉大的母愛。板書古詩題目，齊讀古詩題目。（板書：游子吟）2 .理解詩題。“游子”是指出門在外遠游的人，游子吟是指出門在外的游子有感而發(fā)寫下的感嘆。這首詩寫的是 長年出門在外的孟郊對母親的思念之情。3 .師范讀古詩。（課

12、件出示游子吟及節(jié)奏劃分）4 .學生自由朗讀古詩。5 .回顧學習古詩的方法。學習古詩的方法有哪些？（解題目、知詩人、明詩意、入詩境、悟詩情）6 .學生運用學習古詩的方法自學古詩。7 .四人小組討論交流自學古詩的情況。8 .全班交流匯報自學情況，老師相機指導。9 .老師在配樂中誦讀古詩，請同學們閉上眼睛，隨著詩文中的情景展開想象。你眼前浮現(xiàn)出怎樣的 情景？（指名學生回答）10 .學生有感情地誦讀古詩。11 .同桌間比賽朗誦古詩。12 .學生背誦古詩，積累古詩。【設(shè)計意圖】以讀為主，自讀自悟。匯報交流自學成果，培養(yǎng)學生自學能力。指導朗誦，讓學生入 情入境地朗誦古詩。熟讀成誦，背誦古詩以達到積累的目的。?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100分或狀元作業(yè)本對應(yīng)課時作業(yè)。?教學反思1 .尊重學生的主體地位。教學中我始終注重培養(yǎng)學生“自讀、自悟”的能力。通過學生自讀“交流平臺”，自主交流表達， 教師根據(jù)學情及時調(diào)整教學策略，真正做到“先學后教，以學定教，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力， 鍛煉他們的思維和表達能力”。2 .滲透學法的指導。學法的指導貫穿教學始終。在“詞句段運用”的教學中，教師指導學生認識排比句、對比句，發(fā)現(xiàn) 排比句和對比句的特點，最后練習寫排比句、對比句。教學古詩游子吟時，指導學生運用之前學過的學習古詩的方法自學游子吟。教師教給學生方法，滲透學習方法的指導，真正