部編版小學(xué)語文四年級下冊語文園地三【教案】

1、語文園地?教學(xué)目標(biāo)1 .與同學(xué)交流學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的感受。2 .能在了解古代文人的過程中，認(rèn)識“屈、淵”等10個(gè)生字。3 .朗讀并與同學(xué)交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛ā? .誦讀詩句，了解特點(diǎn)，并嘗試仿寫。5 .積累名言。?教學(xué)重難點(diǎn)朗讀并與同學(xué)交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛ǎ徽b讀詩句，了解特點(diǎn)，并嘗試仿寫。?教學(xué)策略1 .教學(xué)“交流平臺”時(shí)，結(jié)合本單元詩歌，交流學(xué)習(xí)詩歌時(shí)的感受，初步了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。2 .“識字加油站”列舉了 8位古代文人，主要讓學(xué)生在了解這些古代文人的同時(shí)會認(rèn)10個(gè)字c3 .對于“詞句段運(yùn)用”第一題，讓學(xué)生與同學(xué)交流，在具體的語境中體會其作用。第二題指導(dǎo)學(xué)生 在讀熟詩句的基礎(chǔ)上，

2、注意詩句中加點(diǎn)部分的語言特點(diǎn)，再嘗試仿寫。4 .“日積月累”中，讓學(xué)生讀熟有關(guān)詩歌的名言，進(jìn)一步了解詩歌的特點(diǎn)。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .與同學(xué)交流學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的感受。2 .能在了解古代文人的過程中，認(rèn)識“屈、淵”等 10個(gè)字。?教學(xué)過程板塊一交流平臺1.導(dǎo)入新課。(1)師導(dǎo)入：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)詩？因?yàn)椤叭吮緛砭褪窃娨獾貤佑诖蟮刂稀?，“詩歌，讓我們?美麗的眼睛看世界”。我們在學(xué)習(xí)的過程中不知不覺地受到了真善美的熏陶。通過本單元的學(xué)習(xí)，我們 有什么收獲呢？讓我們一起走進(jìn)語文園地的“交流平臺”欄目看看吧！(2)板書課題。(課件出示：語文園地“交流平臺”)2

3、.引導(dǎo)生讀對話，適時(shí)提問。(1)生自由、輕聲地讀教材中幾位小朋友的對話。(2)交流第一句。師引導(dǎo)：第一位小朋友告訴我們詩歌有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：朗朗上口、悅耳動聽，很有節(jié)奏感。出示課件。我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口、悅耳動聽，很有節(jié)奏感。師引導(dǎo)：哪些詩句讓你感覺朗朗上口、悅耳動聽，有節(jié)奏感？能為大家讀讀嗎？生讀詩句后交流。(3)交流第二句。師引導(dǎo)：第二位小朋友解鎖了詩歌的什么“密碼”呢？預(yù)設(shè)：詩歌表達(dá)詩人的感受，有豐富的想象，語言表達(dá)獨(dú)特。出示課件。詩歌常常表達(dá)詩人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語言表達(dá)也很獨(dú)特，如，陽光是“綠 的”，寂靜是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。師：你能結(jié)

4、合課文內(nèi)容，說說你的理解嗎？生交流。(4)交流第三句。師引導(dǎo)：第三位小朋友有什么收獲呢？預(yù)設(shè)：詩歌往往飽含著真摯的情感。出示課件。詩歌往往飽含著真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里"，讓我體會到了詩 人對母親的深深依戀。你還從哪些詩句中體會到詩人真摯的情感？預(yù)設(shè)1: “赤著腳，攜著手，踏著新泥”中，體會到詩人對大自然、對生活的熱愛。預(yù)設(shè)2: “在燦燦的金暉里，閃著晶亮的雪花”中，體會到詩人對白樺的贊美與崇敬。3 .延伸拓展。(1)出示課件太陽喝醉了。(2)生自由讀詩后與同桌互相交流，運(yùn)用學(xué)到的方法說說感受。(3)全班交流，適時(shí)評價(jià)。示例1:運(yùn)用擬人的手法，極具想象，

5、把太陽想象成喝醉的人。示例2:讀起來特別有味道，難怪有人說：現(xiàn)代詩，是語言的音樂，讀著這樣的詩，覺得很放松。【設(shè)計(jì)意圖】“交流平臺”欄目是對本單元內(nèi)容的回顧，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)從感官描寫這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo) 學(xué)生了解詩歌的特點(diǎn)，體會作者的情感，聯(lián)系課文內(nèi)容加以運(yùn)用。適當(dāng)拓展，出示一首小詩讓學(xué)生誦讀 體會，以加深學(xué)生對現(xiàn)代詩特點(diǎn)的理解。板塊二識字加油站1 .認(rèn)識加拼音的字。(課件出示生字詞語)(1)生自由認(rèn)讀。(2)師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。(重點(diǎn)檢查“淵、仲、禹、孟、甫”)(3)指導(dǎo)書寫“韓、禹” 2個(gè)字。(課件出示筆順書寫視頻)(4)生在田宇格中練寫。2 .了解古代文人。(1)師引導(dǎo)：你了解這些古代文人嗎？

6、(2)生交流課前查找的相關(guān)資料。(3)課件出示文人資料。3.了解文人的代表詩句。(1)師引導(dǎo)：你讀過他們的詩句嗎？(2)師指名交流。(課件出示詩句)【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。學(xué)貴有疑，所以在識字過程中，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記 住生字，適時(shí)指導(dǎo)識字方法，力求識用結(jié)合，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng) 新精神。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .朗讀并與同學(xué)交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛ā? .誦讀詩句，并嘗試仿寫。3 .積累有關(guān)詩的名言。?教學(xué)過程板塊一詞句段運(yùn)用1 .導(dǎo)入新課。師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一組古代文人，這節(jié)課我們在“詞句段運(yùn)用”中去學(xué)習(xí)一組描 寫顏色的句子吧！

7、2 .交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛ā?出示課件)(1)師指名讀句子，相機(jī)強(qiáng)調(diào)帶點(diǎn)的詞句讀重些。(2)師：讀帶點(diǎn)的詞句時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？(預(yù)設(shè)：這些詞句都是描寫顏色的)(3)師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？(生自由讀句子，交流討論)示例1:第一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出了白樺的高潔。(相機(jī)出示：擬人高潔)示例2:第二句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，不僅寫出了霧的顏色，還突出了它的輕、薄。(相機(jī)出 示：夸張輕、薄)示例3:第三句話運(yùn)用了排比的修辭手法，“綠得嬌嫩、黃得蓬勃、藍(lán)得醉人”不僅寫出顏色的程度 深，還讓人感覺那草灘、菜花、湖水是多么富有生機(jī)?。?相機(jī)出示：排比富有生機(jī))示例4:這樣描寫顏色，不但使句子生動

8、優(yōu)美，而且給人無限想象的空間，我也要學(xué)習(xí)這種寫法。(4)拓展延伸。師：你還讀過哪些描寫顏色的句子？(生與同桌討論、交流)示例1:白樺第2節(jié)：毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，用申花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。示例2:綠第1節(jié)：好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的3 .朗讀詩句，仿寫句子。(課件出示詩句)(1)師引導(dǎo)：你認(rèn)為詩中加點(diǎn)的部分有什么特點(diǎn)？(2)預(yù)設(shè)：是作者意象的羅列，不是簡單的重復(fù)。(3)師：你欣賞哪首詩？為什么？(4)示例：我喜歡第一首詩。因?yàn)檫@首詩描寫的是生活中的畫面，表達(dá)的是作者的真實(shí)情感：對母 親、對童年的美好回憶。讀著這首詩，腦海中不禁浮現(xiàn)作者童年在園中、在月下玩耍嬉戲的情景，浮現(xiàn)

9、她坐在母親的膝上撒嬌、聽故事的畫面。(5)仿寫詩句。師引導(dǎo)：讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)原來寫詩并不是什么神奇的事，你也可以學(xué)著寫，就是寫平時(shí)生活 中的一些事，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的詩。生仿寫，師巡視指導(dǎo)。全班交流。(課件出示仿寫范例)這些事一一爺爺?shù)哪挲g，是永不漫滅的回憶：寫在臉上的皺紋里；冰冷的雨中，馬兒的年齡，溫暖的雙手，嚼在嘴里的牙齒里；父親的懷抱。樹木的年齡，藏在肚子的年輪里?！驹O(shè)計(jì)意圖】此板塊的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上理解詞語的意思，了解句子的特點(diǎn)， 并能在具體的語言環(huán)境中加以運(yùn)用，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。板塊二日積月累1 .師引導(dǎo)：讀著我們自己創(chuàng)作

10、的小詩，才發(fā)現(xiàn)原來生活中處處有詩歌，學(xué)習(xí)詩歌，不但豐富了我們 的知識，還愉悅了我們的心情。詩歌不但能讓我們用美麗的眼睛看世界，還教會我們許多。讓我們一起 走進(jìn)“日積月累”，讀讀關(guān)于“詩”的名言吧。2 .課件出示課本中的名言。3 .朗讀名言。生自由練讀；師指名讀后全班齊讀。4 .引導(dǎo)理解名言。(1)師引導(dǎo)：讀了這些名言，你對“詩”有了哪些新的理解？(2)生交流。示例1:詩是鼓勵(lì)人們奮發(fā)向上的。示例2:詩是有節(jié)奏的，是語言的音樂。5 .背誦名言。6 .拓展延伸。師：你還知道哪些關(guān)于“詩”的名言？(相機(jī)出示課件)詩回本一律，天工與清新。蘇軾詩品出于人品。一一劉熙載詩是無形畫，畫是有形詩。一一張舜民詩

11、人是描繪心靈的畫家。一一迪斯雷利詩必兼才、學(xué)、識三者。一一方東樹詩以神韻為心得之秘。一一翁方綱詩歌是藝術(shù)的女王。一一托斯普拉特詩是成熟的理性。一一歌德7 .課堂總結(jié)。師：這節(jié)課我們不僅在“識字加油站”中認(rèn)識了許多古代文人，了解了他們的代表詩句，還通過 “詞句段運(yùn)用”學(xué)到了描寫顏色的方法，嘗試著寫詩，積累了許多有關(guān)詩歌的名言。希望通過學(xué)習(xí)，同 學(xué)們能在詩歌的海洋中盡情徜徉，讀更多的詩，了解更多有關(guān)詩歌的知識?！驹O(shè)計(jì)意圖】此板塊通過收集、交流關(guān)于“詩”的名言，運(yùn)用反復(fù)誦讀、討論探究等方法進(jìn)一步了 解現(xiàn)代詩，達(dá)到了積累的目的。?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100分或狀元作業(yè)本對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思充分利用“交流平臺”中的對話，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和閱讀實(shí)踐活動，充分地了解詩歌，學(xué)會 發(fā)現(xiàn)詩歌的更多魅力，在他們的腦海中留下一幅幅美的畫卷。當(dāng)詩歌中的這些美觸動他們敏感的心弦 時(shí)，他們會欣然產(chǎn)生寫詩的念頭，在詞句