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文檔簡介

1、小班語言活動(dòng) 小兔找太陽薛亞菊 鄉(xiāng)寧縣新城區(qū)幼兒園一、活動(dòng)目標(biāo): 1、理解畫面內(nèi)容,初步感受畫面和語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。二、活動(dòng)準(zhǔn)備:小兔子頭飾、視頻課件、故事圖片四張、氣球以及手工制作的紅蘿卜、燈籠三、活動(dòng)過程: (一)談話引出課題 今天我們班來了一位小客人,小朋友看它是誰?。浚◣煶鍪拘⊥米宇^飾)師:小兔子??!想問一下小朋友們都見過太陽嗎?但小兔子從來沒有見過太陽,它只聽說太陽是紅紅的圓圓的,所以它想要去找太陽,我們和小兔一起去找好嗎。 播放小兔找太陽的視頻,先整體聽一遍故事(二)分段播放故事,請(qǐng)幼兒理解故事內(nèi)容并能找出所對(duì)應(yīng)的圖畫。1、聽第一段故事,提問:

2、小兔第一次在哪里找的太陽?(屋里)把什么當(dāng)成太陽了?(燈籠)小兔拿著燈籠是怎么問媽媽的?(“媽媽,這是太陽嗎?”)媽媽怎么回答的?(這不是太陽,是燈籠),然后請(qǐng)幼兒指出與第一段故事內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片。2、聽第二段故事,提問:小兔第二次在哪里找的太陽?(菜園里)它把什么當(dāng)成太陽了?(紅蘿卜)小兔看見大蘿卜是怎么問媽媽的?(問:“媽媽,這是太陽嗎?”)兔媽媽是怎樣回答的?(不,這不是太陽,是紅蘿卜)那太陽在哪里呢?(天上),然后請(qǐng)幼兒指出與第二段故事內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片。3、小兔在天上能找太陽嗎?那我們來聽聽第三段故事,提問:小兔在天上看的是什么呀?(氣球)什么樣的氣球?(紅紅的,圓圓的)兔媽媽是怎么回答小

3、兔的呢?(這不是太陽,是氣球),然后請(qǐng)幼兒指出與第三段故事內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片。 4、聽第四段故事,提問:小兔子最后找到太陽了嗎? (找到了)太陽有幾個(gè)?(只有一個(gè))太陽是什么樣的?(紅紅的,圓圓的,照在身上暖洋洋的)(三)完整地再聽一遍故事,提問:小兔子是一下子就找到太陽了嗎?(出示小圖片) 1、小兔子首先在屋里找到了什么?它把燈籠當(dāng)成什么了呢? 2、后來又在菜園里和天上找到了什么?它把大蘿卜和紅氣球當(dāng)成什么了呢? 3、小兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢? 4、太陽除了是紅紅的、圓圓的,還是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒用連貫的語言描述太陽的特征。)四、角色扮演讓幼兒利用燈籠、紅蘿卜、氣球等

4、進(jìn)行角色扮演。(進(jìn)一步理解故事內(nèi)容)五、活動(dòng)延伸提問:1、小朋友還知道哪些東西是紅紅的,圓圓的嗎?2、小朋友喜歡太陽嗎?為什么?通過提問,讓幼兒知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。3、還有誰喜歡太陽(如小花、小草小動(dòng)物),為什么?教師小結(jié):太陽可以給我們帶來光亮,帶來溫暖,尤其在這樣寒冷的冬天里,我們可以通過曬太陽來取暖,讓太陽照在我們的身上我們就會(huì)感到暖暖的就不會(huì)冷了。小朋友們想不想去享受一下太陽的溫暖呢?那我們一起去外面曬曬暖吧。 活動(dòng)反思:在這節(jié)活動(dòng)中,我以班里來了一位客人小兔,小兔從來沒有見過太陽,要和小朋友一起找太陽引出主題。通過分段播放視頻課件請(qǐng)幼兒指出與每段故事內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片,并引

5、導(dǎo)幼兒說說太陽是什么樣子的,理解畫面內(nèi)容,初步感受畫面和語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系。但是小班幼兒不會(huì)圍繞課題回答我提出的問題,播放兩段視頻后,他們能回答出燈籠、蘿卜與太陽的共同特征紅紅的、圓圓的,并能聯(lián)想出與它的相似物蘋果、糖葫蘆、氣球、皮球等,個(gè)別幼兒,如:馮亞然、靳笑萱、崔玉楓幾個(gè)小朋友還會(huì)模仿小兔的口氣:“哎呀呀,真急人,太陽在哪里呢?”接著在老師的提醒下,再加上形象的動(dòng)作,幼兒又能說出太陽與其他相似物不同的特征-還會(huì)發(fā)光,照在身上暖洋洋的?;顒?dòng)結(jié)束后,利用十點(diǎn)半的戶外活動(dòng)時(shí)間,我與幼兒一起到操場上找太陽??梢哉f,這節(jié)語言活動(dòng)非常適合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),大部分幼兒都積極參與進(jìn)去。尤其是在角色扮演時(shí),

6、幼兒都爭先恐后想戴上頭飾上臺(tái)表演,只有三四個(gè)幼兒,如:高志遠(yuǎn)、丁子堯、王晶晶等幾個(gè)幼兒由于性格內(nèi)向,不太愛說話,不敢參與扮演。在今后的教學(xué)中,教師應(yīng)該多給這些孩子一些鼓勵(lì),讓他們想說、敢說并能大膽地說,給他們更多展示自己的機(jī)會(huì),讓他們能慢慢參與進(jìn)來,階梯式的成長。對(duì)于“理解畫面內(nèi)容,初步感受畫面和語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系”這一目標(biāo),幼兒完成情況較好,但是小班幼兒不會(huì)圍繞課題回答我提出的問題,并不能一下子就歸納出太陽的特征,而是通過教師的一步步慢慢引導(dǎo),一點(diǎn)一點(diǎn)積累,通過教師的幫助才能對(duì)太陽有完整、清晰的認(rèn)識(shí)。另外,小班幼兒關(guān)注的是事物的共同特征,而不是不同點(diǎn),所以在教學(xué)過程中讓幼兒立刻說出太陽與其他事物的不同點(diǎn)還是有一定的難度。

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