小班語言《小兔找太陽》

1、小班語言活動(dòng) 小兔找太陽薛亞菊 鄉(xiāng)寧縣新城區(qū)幼兒園一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解畫面內(nèi)容，初步感受畫面和語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：小兔子頭飾、視頻課件、故事圖片四張、氣球以及手工制作的紅蘿卜、燈籠三、活動(dòng)過程： （一）談話引出課題 今天我們班來了一位小客人，小朋友看它是誰?。浚◣煶鍪拘⊥米宇^飾）師：小兔子??！想問一下小朋友們都見過太陽嗎？但小兔子從來沒有見過太陽，它只聽說太陽是紅紅的圓圓的，所以它想要去找太陽，我們和小兔一起去找好嗎。 播放小兔找太陽的視頻，先整體聽一遍故事（二）分段播放故事，請(qǐng)幼兒理解故事內(nèi)容并能找出所對(duì)應(yīng)的圖畫。1、聽第一段故事，提問：

2、小兔第一次在哪里找的太陽？（屋里）把什么當(dāng)成太陽了？（燈籠）小兔拿著燈籠是怎么問媽媽的？（“媽媽，這是太陽嗎？”）媽媽怎么回答的？（這不是太陽，是燈籠），然后請(qǐng)幼兒指出與第一段故事內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片。2、聽第二段故事，提問：小兔第二次在哪里找的太陽？（菜園里）它把什么當(dāng)成太陽了？（紅蘿卜）小兔看見大蘿卜是怎么問媽媽的？（問：“媽媽，這是太陽嗎？”）兔媽媽是怎樣回答的？（不，這不是太陽，是紅蘿卜）那太陽在哪里呢？（天上），然后請(qǐng)幼兒指出與第二段故事內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片。3、小兔在天上能找太陽嗎？那我們來聽聽第三段故事，提問：小兔在天上看的是什么呀？（氣球）什么樣的氣球？（紅紅的，圓圓的）兔媽媽是怎么回答小

3、兔的呢？（這不是太陽，是氣球），然后請(qǐng)幼兒指出與第三段故事內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片。 4、聽第四段故事，提問：小兔子最后找到太陽了嗎？ （找到了）太陽有幾個(gè)？（只有一個(gè)）太陽是什么樣的？（紅紅的，圓圓的，照在身上暖洋洋的）（三）完整地再聽一遍故事，提問：小兔子是一下子就找到太陽了嗎？（出示小圖片） 1、小兔子首先在屋里找到了什么？它把燈籠當(dāng)成什么了呢？ 2、后來又在菜園里和天上找到了什么？它把大蘿卜和紅氣球當(dāng)成什么了呢？ 3、小兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢？ 4、太陽除了是紅紅的、圓圓的，還是什么樣的呢？（引導(dǎo)幼兒用連貫的語言描述太陽的特征。）四、角色扮演讓幼兒利用燈籠、紅蘿卜、氣球等

4、進(jìn)行角色扮演。（進(jìn)一步理解故事內(nèi)容）五、活動(dòng)延伸提問：1、小朋友還知道哪些東西是紅紅的，圓圓的嗎？2、小朋友喜歡太陽嗎？為什么？通過提問，讓幼兒知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。3、還有誰喜歡太陽（如小花、小草小動(dòng)物），為什么？教師小結(jié)：太陽可以給我們帶來光亮，帶來溫暖，尤其在這樣寒冷的冬天里，我們可以通過曬太陽來取暖，讓太陽照在我們的身上我們就會(huì)感到暖暖的就不會(huì)冷了。小朋友們想不想去享受一下太陽的溫暖呢？那我們一起去外面曬曬暖吧。 活動(dòng)反思：在這節(jié)活動(dòng)中，我以班里來了一位客人小兔，小兔從來沒有見過太陽，要和小朋友一起找太陽引出主題。通過分段播放視頻課件請(qǐng)幼兒指出與每段故事內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片，并引

5、導(dǎo)幼兒說說太陽是什么樣子的，理解畫面內(nèi)容，初步感受畫面和語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系。但是小班幼兒不會(huì)圍繞課題回答我提出的問題，播放兩段視頻后，他們能回答出燈籠、蘿卜與太陽的共同特征紅紅的、圓圓的，并能聯(lián)想出與它的相似物蘋果、糖葫蘆、氣球、皮球等，個(gè)別幼兒，如：馮亞然、靳笑萱、崔玉楓幾個(gè)小朋友還會(huì)模仿小兔的口氣：“哎呀呀，真急人，太陽在哪里呢？”接著在老師的提醒下，再加上形象的動(dòng)作，幼兒又能說出太陽與其他相似物不同的特征-還會(huì)發(fā)光，照在身上暖洋洋的?；顒?dòng)結(jié)束后，利用十點(diǎn)半的戶外活動(dòng)時(shí)間，我與幼兒一起到操場上找太陽?？梢哉f，這節(jié)語言活動(dòng)非常適合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，大部分幼兒都積極參與進(jìn)去。尤其是在角色扮演時(shí)，

6、幼兒都爭先恐后想戴上頭飾上臺(tái)表演，只有三四個(gè)幼兒，如：高志遠(yuǎn)、丁子堯、王晶晶等幾個(gè)幼兒由于性格內(nèi)向，不太愛說話，不敢參與扮演。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該多給這些孩子一些鼓勵(lì)，讓他們想說、敢說并能大膽地說，給他們更多展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們能慢慢參與進(jìn)來，階梯式的成長。對(duì)于“理解畫面內(nèi)容，初步感受畫面和語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系”這一目標(biāo)，幼兒完成情況較好，但是小班幼兒不會(huì)圍繞課題回答我提出的問題，并不能一下子就歸納出太陽的特征，而是通過教師的一步步慢慢引導(dǎo)，一點(diǎn)一點(diǎn)積累，通過教師的幫助才能對(duì)太陽有完整、清晰的認(rèn)識(shí)。另外，小班幼兒關(guān)注的是事物的共同特征，而不是不同點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中讓幼兒立刻說出太陽與其他事物的不同點(diǎn)還是有一定的難度。