淺談?dòng)變簣@教學(xué)的幾種活動(dòng)形式

1、淺談?dòng)變簣@教學(xué)的幾種活動(dòng)形式導(dǎo)讀：幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：要靈活運(yùn)用集體、小組、個(gè)別活動(dòng)等形式。目前，在幼兒園常用的教學(xué)活動(dòng)形式主要是集體、小組、區(qū)域活動(dòng)，這三種形式各有其特點(diǎn)，適合于不同教育內(nèi)容和教學(xué)需要。作為教師，要學(xué)會(huì)分析、判斷，采用恰當(dāng)?shù)慕逃问?，而不是盲目跟隨當(dāng)前的潮流。首先，我們要明確教學(xué)活動(dòng)是相對(duì)游戲活動(dòng)而言，是教師組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，游戲活動(dòng)也有集體游戲、小組游戲、區(qū)域游戲。1,集體活動(dòng)1J集體活動(dòng)的特點(diǎn)集體活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)、帶領(lǐng)下，全班孩子一起進(jìn)行的有計(jì)劃、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。集體活動(dòng)能夠在最短的時(shí)間內(nèi)使兒童獲得某些知識(shí)和能力；在有限的空間和時(shí)間，利用有限的教育資源，盡可能促進(jìn)所

2、有孩子在原有水平上共同發(fā)展。幼兒在集體教育活動(dòng)中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，同時(shí)也要大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解；要學(xué)會(huì)遵守班級(jí)規(guī)則，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)丶s束自己，這對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展很有幫助。集體活動(dòng)的缺點(diǎn)也在于此，那就是在同一時(shí)間，全班孩子以同樣的速度學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，教師難以關(guān)注幼兒的個(gè)性和差異。1,2集體活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)集體活動(dòng)常常被看作是灌輸式的教學(xué)，實(shí)際上是對(duì)集體活動(dòng)的曲解。集體活動(dòng)也可以采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、讓幼兒主動(dòng)嘗試等教學(xué)方法，那么如何組織好集體教育活動(dòng)呢？首先，要深入研究“教”。L2.1確定活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)。L2.2確定活動(dòng)材料的性質(zhì)、材料多少、材料何時(shí)出示。這些看似細(xì)小的環(huán)節(jié)，也能影響活動(dòng)的效果。L2.3確定教

3、學(xué)活動(dòng)的形式，確定幼兒座位的擺放。L2"確定教學(xué)策略。L3要深入研究“學(xué)”。如何更好地、更有效地讓幼兒學(xué)習(xí)，也就是“學(xué)法”。教與是研究幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律。L3.1分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以分為認(rèn)知的、情感的和運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以采用不同的教學(xué)方法。每一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容可能涵蓋多個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，或認(rèn)知與情感相結(jié)合，或認(rèn)知與動(dòng)作相結(jié)合，教師在組織教學(xué)前，要充分分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。L3.2分析、了解幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是存在兒童頭腦里的知識(shí)結(jié)構(gòu)，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生影響。因此教師要注意：注意某些學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性，特別是數(shù)學(xué)。新知識(shí)必須適合

4、幼兒的學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)幼兒原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。預(yù)知幼兒學(xué)習(xí)新知識(shí)將可能面臨的困難，可能提出的問(wèn)題，弁進(jìn)行準(zhǔn)備。針對(duì)幼兒的不同發(fā)展水平，準(zhǔn)備難易不同的問(wèn)題、操作材料，提出不同的要求。L3.3針對(duì)不同年齡階段的幼兒，采用不同的教學(xué)方法年齡越小的兒童，越需要通過(guò)自我發(fā)展的活動(dòng)學(xué)習(xí)概念，需要將感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和直接經(jīng)驗(yàn)融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)中需要提供充足的操作材料和具體形象的范例。L3.4分析、了解影響幼兒學(xué)習(xí)的各種內(nèi)在因素，采取各種手段調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣內(nèi)在動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，教師的一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話，有趣的活動(dòng)內(nèi)容，一朵獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花，取得成功的自豪感，這些都可能成為影響幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在

5、因素。最后，要深入研究“教材”。1）分析教材、修改教材。不唯專(zhuān)家、不唯教材，對(duì)每個(gè)教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)都根據(jù)本班情況進(jìn)行修改。2）將新的教育觀、兒童觀融入教材中。3）從幼兒生活、經(jīng)驗(yàn)中尋找教材。隨著社會(huì)生活和季節(jié)的變化，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中尋找幼兒感興趣的、有助于幼兒主動(dòng)探索的、蘊(yùn)含豐富教育價(jià)值的“教材”。1,4集體活動(dòng)的運(yùn)用有些許多教育內(nèi)容是適于以集體活動(dòng)的形式進(jìn)行。首先，健康領(lǐng)域的有關(guān)的安全、衛(wèi)生等常識(shí)；社會(huì)領(lǐng)域中有關(guān)社會(huì)的觀念、行為規(guī)范、活動(dòng)的規(guī)則，必需的社會(huì)知識(shí)或概念；某些技能的傳授，如工具、物品的使用方法等；人類(lèi)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，如古代的詩(shī)歌、童話等。其次，幼兒都感興趣的內(nèi)容，或不需要幼兒探索

6、、個(gè)別化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如講故事，學(xué)唱歌曲、體育游戲等均可以以集體活動(dòng)的形式進(jìn)行。當(dāng)然，這些內(nèi)容也可以以小組、個(gè)別活動(dòng)等形式進(jìn)行，只是效益不如集體活動(dòng)。2,小組活動(dòng)2.1 小組活動(dòng)的特點(diǎn)小組活動(dòng)是指將一個(gè)班級(jí)分為兩組或三組，每組由教師帶領(lǐng)開(kāi)展不同內(nèi)容的活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，各小組再交換。分組教學(xué)能夠解決班級(jí)學(xué)生人數(shù)過(guò)多的情況，使教師能更好地關(guān)注每個(gè)孩子，事實(shí)上小組活動(dòng)只是小型化的集體活動(dòng)。2.2 小組活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)小組教學(xué)活動(dòng)和集體教學(xué)活動(dòng)一樣，要注意“教法”、“學(xué)法”、“教學(xué)內(nèi)容”，除此之外，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：2.2.1 在空間上要避免相互影響兩個(gè)小組要安排在不同的區(qū)域，如一組在教室，另一組在臥室，

7、或者一組在教室，另一組在美術(shù)活動(dòng)室或電腦活動(dòng)室等。2.2.2 如果小組活動(dòng)是要交換的，兩小組活動(dòng)的內(nèi)容要避免重復(fù)，既兩組內(nèi)容不能有先后之分如一組是認(rèn)識(shí)“蝴蝶”，了解蝴蝶的特征和習(xí)性，另一組是手工制作蝴蝶，事實(shí)上，第二組活動(dòng)的開(kāi)展要有第一組活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師會(huì)在指導(dǎo)幼兒制作時(shí)就引導(dǎo)他們了解蝴蝶的特征，但在交換小組后，這一組還要進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)，對(duì)這組孩子來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)是重復(fù)的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)缺少挑戰(zhàn)性和新穎性。2.2.3 確保小組活動(dòng)的正常交換，使每個(gè)孩子能獲得同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，2.3 小組活動(dòng)的運(yùn)用小組活動(dòng)主要有三種運(yùn)用。第一種是分成兩組的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容適合分組，這類(lèi)小組活動(dòng)也可以在活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行，如一組是計(jì)算活動(dòng)，教師帶領(lǐng)幼兒在益智