九年級化學上冊《質(zhì)量守恒定律》學案（無答案） 人教新課標版

1、第五單元 化學方程式5.1質(zhì)量守恒定律一、學習目標：1.通過實驗探究認識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學反應中的質(zhì)量關系。2.從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。重難點:對質(zhì)量守恒定律涵義的理解和運用?！菊n前預習】1.托盤天平的使用：使用天平時，首先要檢查_，稱量時，稱量物放在_，砝碼放_。砝碼要用_夾取。2.寫出兩個化學反應的文字表達式_、_，判斷化學變化的依據(jù)_【情境導入】“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“蠟淚”哪去了呢，消失了嗎？二、自主探究： 知識點一：質(zhì)量守恒定律 （定量研究物質(zhì)的化學變化）【提出問題】化學反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量有沒有變化呢？【猜想】

2、 ?！鹃喿x】課本P90、91實驗。注意：白磷著火點低易自燃，且有劇毒，實驗中要用鑷子夾取，切不可用手直接取用?！緦嶒炋骄俊坑^察并記錄實驗現(xiàn)象。 實驗方案方案一方案二實驗現(xiàn)象文字表達式反應前總質(zhì)量反應后總質(zhì)量分析【結(jié)論】 【反思評價】1.方案一中，錐形瓶底部的細沙在何作用？為什么在玻璃管一端系一個小氣球？如果不系，會有什么后果？2.什么是質(zhì)量守恒定律？參加 的各物質(zhì)的 ，等于反應后生成的各物質(zhì)的 。3.冰融化后，得到水的質(zhì)量與原來冰的質(zhì)量相等，這個變化是否符合質(zhì)量守恒定律？為什么？【提出問題】質(zhì)量守恒定律是否對任何化學變化都適用呢？【猜想】 ?！緦嶒炋骄俊坑^察教師演示P92實驗5-1和5-2，并

3、記錄實驗現(xiàn)象。實驗實驗5-1實驗5-2實驗現(xiàn)象文字表達式反應前總質(zhì)量反應后總質(zhì)量分析【得出結(jié)論】進行 實驗驗證質(zhì)量守恒定律需在 體系中進行?！窘涣饔懻摗空n本P93討論中的三個問題【閱讀&思考】閱讀課本P93第一段，思考以下問題：1.物質(zhì)在發(fā)生化學反應前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等，是因為 ，所以各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等。2.在化學反應前后哪些量肯定沒有變化，哪些量一定發(fā)生變化，哪些量可能發(fā)生變化？【歸納小結(jié)】質(zhì)量守恒定律1、內(nèi)容：參加 的各物質(zhì)的 ，等于反應后生成的各物質(zhì)的 。 反應物和生成物的 不變 宏觀 元素的 不變五個不改變 原子的 不變 微觀 原子的 不變 原子的 不變 宏觀：物質(zhì)的

4、變二個一定變 微觀：分子的 變一個可能變: 可能改變。質(zhì)量守恒定律本質(zhì)原因2、解釋：從宏觀和微觀兩個角度理解質(zhì)量守恒定律，化學反應前后有“五個不改變，兩個一定變，一個可能變”：注意:反應物的總質(zhì)量是指參加反應的；質(zhì)量守恒定律的前提是化學反應。所有化學反應均遵守質(zhì)量守恒定律，若有形式上不遵守質(zhì)量守恒的情況，一定是有某些物質(zhì)被遺漏或逸散到空氣中。）3、應用：利用質(zhì)量守恒定律，求反應中某物質(zhì)的質(zhì)量。例：12.4g磷完全燃燒，生成五氧化二磷28.4g，消耗氧氣_g利用質(zhì)量守恒定律，根據(jù)化學方程式確定物質(zhì)的化學式。例：硝化甘油（C3H5N3O9）可用于治療心絞痛，因為它在人體內(nèi)被緩慢氧化生成A氣體：4C

5、3H5N3O95O212A12CO210H2O，則A的化學式為（） ANO BNO2 CN2 DN2O解析：本題的思維切入點是根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應前后原子個數(shù)不變反應前反應后碳原子個數(shù)：12碳原子個數(shù)：4氫原子個數(shù)：20氫原子個數(shù)：20氮原子個數(shù)：12氮原子個數(shù)：0氧原子個數(shù)：46氧原子個數(shù)：34所以12A中共有12個氮原子和12個氧原子，A的化學式為NO利用質(zhì)量守恒定律，根據(jù)化學方程式判斷物質(zhì)組成。例：已知銅銹在隔絕空氣的密閉容器中加熱，生成水、氧化銅和二氧化碳，由此可知，銅銹中含有_元素。解析：本題的思維切入點是根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應前后元素種類不變反應前反應后物質(zhì)銅銹水、氧化銅、二氧化

6、碳所含元素未知氫、氧、銅、碳因為元素種類不變，所以銅銹中含有氫、氧、銅、碳四種元素有人說他能使水變成油（含有大量的碳、氫元素），一本萬利?，F(xiàn)在，他要把這項發(fā)明專利低價賣給你，你會買嗎？請你揭開騙子的可惡面紗。知識點二：化學方程式【閱讀】書P93、94，完成以下問題： 1.化學方程式：_“_”“反應條件”“_”_生成物.化學方程式提供的信息（意義）：_.化學方程式的讀法（以右圖化學方程式為例）質(zhì)： 和 在 的條件下反應生成 ；量：每 份質(zhì)量的碳和 份質(zhì)量的氧氣完全反應，生成 份質(zhì)量的二氧化碳；粒子：每 個碳原子和 個氧分子反應，生成 個二氧化碳分子?！菊n堂小結(jié)】通過本節(jié)課的學習，你收獲了什么？【

7、我的收獲】 三、自我測評【課堂練習】課本P95、96.141.在A+BC+D反應中，反應物中A、B質(zhì)量比為5:2,若反應生成的C和D總質(zhì)量為28g，則反應消耗反應物A的質(zhì)量為（）A、14g B、8g C、20g D、16g2.下列各組物質(zhì)，在敞口容器里發(fā)生反應，容器內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量在反應前后不變的是（   ） A堿式碳酸銅受熱 B在空氣中加熱銅粉  C在空氣中加熱硫粉 D硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液3.下列各變化能用質(zhì)量守恒定律解釋的是（ ）A食鹽逐漸溶解在水中 B潮濕的衣服在陽光下曬干C空氣液化后再蒸發(fā)得到氣態(tài)的氮氣和液態(tài)氧

8、氣 D蠟燭燃燒后，越來越短，最終消失4.某可燃物燃燒后生成的產(chǎn)物中有二氧化碳、二氧化硫和一氧化碳，則該可燃物中一定含有 元素，可能含有 元素?！局锌贾蓖ㄜ嚒?.某反應的微觀示意圖如下（一種小球代表一種元素的原子），下列說法錯誤的是（ ） A該反應中共有三種元素 B圖中反應物都是化合物 C該反應的本質(zhì)是原子的重新組合 D該反應前后分子的種類發(fā)生改變6.如圖表示在一定條件下發(fā)生的某化學反應，則下列說法正確的是（ ）A該反應屬于化合反應B該反應不符合質(zhì)量守恒定律C該反應前后元素的種類發(fā)生了改變D兩種反應物均為化合物7.甲烷在空氣中完全燃燒，則化學計量數(shù)之比：v(CH4)：v(O2)等于（ ）A1：1

9、 B1：2 C16：32 D16：64【拓展延伸】8.加熱a g氯酸鉀和bg二氧化錳的混合物，完全反應后，剩余固體的質(zhì)量為cg，則生成氧氣的質(zhì)量為（ ）gA、c-(a+b) B、a+b-c C、a-c D、a+b+c9.在實驗室易燃品櫥柜里有一瓶失去標簽的試劑，小紅為探究其成分，進行如下實驗分析：取2.16g該物質(zhì)，使其充分燃燒，測知只生成2.16 g水和5.28二氧化碳。請通過計算填空：（1）該物質(zhì)中含氫元素_ g,含碳元素_ g,若含有氧元素，其質(zhì)量為_ g。(若不含氧元素，此空不填) 10.某物質(zhì)R在氧的作用下發(fā)生反應：2R +2H2O + 7O2 2FeSO4 + 2H2SO4，則R的

10、化學式是（ ）AFeS BFe2S3 CFeO DFeS211.在一個密閉容器中由X、Y、Z、Q四種物質(zhì)，一定條件下充分反應，測量反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示：物質(zhì)XYZQ反應前質(zhì)量/g410125反應后質(zhì)量/g未測21109下列說法中不正確的是（ ）A該反應為分解反應 B該反應遵守質(zhì)量守恒定律 CX中未測值為零 D若Q為氧氣，則該反應為氧化反應12.某地農(nóng)民將稻草秸稈粉碎后放在密閉的沼生池內(nèi)發(fā)酵制沼氣，發(fā)酵后的殘余物可做農(nóng)家肥。沼氣的主要成分是甲烷（CH4），據(jù)此化學小組的同學圍繞“稻草秸稈主要由哪些元素組成”的問題展開了以下探究活動。猜想與假設根據(jù)沼氣的成分猜想稻草秸稈中主要含有碳元素、氫元素。設計方案進行探究探究步驟預計現(xiàn)象相關結(jié)論用坩堝坩夾持一小段烘干的稻草秸稈