學(xué)語法時(shí)要充分利用教材的語言材料

1、學(xué)語法時(shí)要充分利用教 材的語言材料， 有目的、有 計(jì)劃地設(shè)計(jì)各種活動(dòng)， 引導(dǎo) 學(xué)生在活動(dòng)去體驗(yàn)、感知、 探究、歸納、總結(jié)以及運(yùn)用 所學(xué)的語法知識(shí) 。以外研版 初三英語（上）Module 8 Unit 2 為例，本單元的語 法部分旨在訓(xùn)練所學(xué)生 對(duì) 定語從句的理解、掌握和運(yùn) 用。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過 程中，把短文的一些定語從 句展示給學(xué)生， 如： The person who won the prizefor the Most Beautiful Nature Photography is fifteen-year-old Li Wei. The photo which we liked the

2、 best in the Historic China group was taken by Zhao Min. The best photoin the Music category was taken by He Zhong在閱讀教學(xué)中，讓 學(xué)生把文章其他定語從句 找出來并仔細(xì)體會(huì)其結(jié)構(gòu) 和用法。只有在課堂上創(chuàng)設(shè) 大量與所教語法有關(guān)的語 境，讓學(xué)生有意識(shí)地嘗試所 學(xué)的語法規(guī)則融入到實(shí)際 的語言使用中，語法知識(shí)才 能升為語言能力。語言知識(shí) 與語用能力密不可分，語法 知識(shí)只在運(yùn)用中才能彰顯 其生命力。在語法教學(xué)中， 教師只有注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用 意識(shí)的培養(yǎng)，才能給它注入 生機(jī)和活力，才能讓學(xué)生對(duì) 英

3、語語言的感受從膚淺、狹 窄、遲鈍走向深刻、靈敏、 迅速，對(duì)用英語表達(dá)思想從 別扭、機(jī)械、生硬走向地道、 得體、流利。 在以往的語法教學(xué) 中，教師對(duì)于每種語法形式 的構(gòu)成規(guī)則講得非常詳細(xì)， 學(xué)生記憶得也非常好， 但這 關(guān)不意味著學(xué)生就會(huì)運(yùn)用。 比如定語從句的教學(xué)是語 法教學(xué)的重點(diǎn)之一， 學(xué)生對(duì) 于它的結(jié)構(gòu)記得很熟練， 但 是在運(yùn)用時(shí)的濫用和誤用 現(xiàn)象卻相當(dāng)嚴(yán)重。下面這個(gè) 句子就是一個(gè)典型的例子： The girl who is a Englishwill come to stay with us.（ 用簡(jiǎn)句就行了： The English girl will come to stay with

4、us. ）分析其原因， 我們不難知道學(xué)生雖然掌 握了關(guān)于定語從句的陳述 性知識(shí)，知道了它的構(gòu)成規(guī) 則，但是沒有明白在什么情 況下該使用它，也就是沒有 掌握關(guān)于定語從句的程序 性知識(shí)。因此教師一定要給 學(xué)生講清定語從句的用途： 定語從句充當(dāng)形容詞的功 能，用于說明被修飾的名詞 或代詞，但它比形容詞蘊(yùn)含 的信息量更大，能更詳細(xì)地 說明被修飾對(duì)象的特征。 如 果用形容詞不足以對(duì)所指 的人或物作出清晰地描述 或說明，就需要用 0 定語 從句；反之，就沒有必要使 用。例如下面這種情況就需 要使用定語從句： A: I will meet a boy at the station tomorrow. B:

5、Which boy? A:The boy who you met in Beijing last year.（961）（待續(xù)）4 語法如果不變成語感的話，到用時(shí)一定無法無天。語法的突破一定要靠語感的形成，而良好的語感 一定要靠大量的背誦和練說，以及達(dá)到一定的閱讀流量才能形成。但早期對(duì)語法規(guī)則的記憶也很重要。5. 聽力是無數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)， 我們認(rèn)為泛聽百篇不如聽熟背誦一篇。對(duì)于沒學(xué)過的課文采用聽寫法，既聽一句寫一句，聽不懂再反復(fù)，直到最后實(shí)在寫不岀再看原文，這樣每次能擊中你聽力中最薄弱的環(huán)節(jié), 特別有效。6. 對(duì)于篇章的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為沒有比背誦更好的了。先聽標(biāo)準(zhǔn)音，一句一句聽得滾瓜爛熟，再背誦

6、7. 我們認(rèn)為多閱讀中英對(duì)照的讀物對(duì)詞匯量的提高，語感的形成很有幫助8對(duì)于提高寫作水平，我們認(rèn)為多做漢譯英練習(xí)很有幫助?？梢赃x用那些有英文原文的中文做翻譯練習(xí)。掌握一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，比如英語要單詞，語法,短語一定要熟記，這個(gè)是 無法避免的.根據(jù)人的遺 忘曲線,知識(shí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)才不會(huì)忘 每天都接觸英語，每天半小時(shí)聽力,15個(gè)選擇,兩三篇閱讀，再加完型等.差不多 考試的時(shí)候可以做些套題, 培養(yǎng)自己的考場(chǎng)感覺 注意歸納筆記，單元的內(nèi)容，語法知識(shí)，短語分開寫，有空多復(fù)習(xí)，方法,比如完形，先看一次文章再做閱讀先看問題再看答案，這些方法可以問老 師和成績(jī)好的同學(xué)不要怕錯(cuò),不要害羞,不懂的一定要問，朗讀

7、課文對(duì)英語有很大幫助，還可以調(diào)節(jié)一下緊張英語不是一時(shí)半刻就能提高的，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要 堅(jiān)持建議每天看英語沙龍或21世紀(jì)英語報(bào)，21世紀(jì)英語報(bào)要難一些 開始可能會(huì)不太容易看下 去，但只要堅(jiān)持下來，每天都看，可能一個(gè)多月就能比較順利的看下來了。堅(jiān)持 半年到一年，你的閱讀水平就會(huì)提高非?？?，而且單詞量也會(huì)增加很大。在看的時(shí)候，要有意識(shí)的提高 速度，并且不要因?yàn)閭€(gè)別單詞就停下來，關(guān)鍵是理解整句意思、整段意思。閱讀提高了，其實(shí)很多問題 （如作文、閱讀理解、完形填空）就解決了。另外，語法知識(shí)和詞匯是基礎(chǔ)。以下是我以前總結(jié)的 英語學(xué)習(xí)方法，希望能對(duì)你有幫助。學(xué)英語有訣竅，一是方法，二是興趣，三是努力。

8、方法多種多樣，好的方法能讓 你在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的效果，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候要總結(jié)方法，同時(shí)多學(xué)習(xí)別人的好方法。興趣則 是更主動(dòng)、更持續(xù)地學(xué)習(xí)的重要要素之一，如果對(duì)英語沒有興趣，就要想方設(shè)法培養(yǎng)興趣，讓它變成你 所喜歡的事情，讓你總想去學(xué)，總想把它學(xué)好。有了好的方法和濃厚的興趣，如果不努力，仍然不能學(xué)好英語，在一定程度上，英語的學(xué)習(xí)效果與所花時(shí)間成正比，所以要每天堅(jiān)持，持之以恒。終能學(xué)好英 語。以下是幾點(diǎn)英語學(xué)習(xí)方法的總結(jié)（有自己的 學(xué)習(xí)總結(jié)，也有別人的好方法）。一、讀每天都應(yīng)堅(jiān)持讀。1、朗讀：一般文章讀23遍，帶著理解去讀，而不只是為讀而讀。2、背誦：好的文章應(yīng)背熟，以記住好詞好句，同時(shí)培養(yǎng)

9、自己的語感。3、速讀：文章第一遍用最快的速度讀完，以提高閱讀速度和理解能力，并逐漸 培養(yǎng)不翻譯直接理解英文的能力。4、精讀：文章第二遍應(yīng)精讀，以達(dá)到對(duì)文章的準(zhǔn)確理解，并熟悉語法結(jié)構(gòu)，加 深單詞記憶。也可選擇部分文章速讀，對(duì)于較好的文章精讀。5、泛讀：每天看1小時(shí)左右的英文報(bào)紙，在有興趣的基礎(chǔ)上閱讀能力會(huì)有很大 提高。遇到不會(huì)的單詞在不影響文章理解的情況下可以略過去，從而提高自己的閱讀速度。如果想記憶單 詞，則可查詞典，多次查閱記憶便能記住單詞。（堅(jiān)持一兩個(gè)月就會(huì)有明顯效果）二、聽1、從最初級(jí)的聽力入手，聽懂每個(gè)單詞、每句話、每段話及每篇文章。逐步增 加難度。每天至少半小 時(shí)。2、跟讀英語，一方

10、面加強(qiáng)聽力，一方面訓(xùn)練口語，同時(shí)還能培養(yǎng)語感。注意發(fā) 音的準(zhǔn)確性。三、寫1、每?jī)商鞂懸黄⑽娜沼浕蜃魑摹?、用英語寫信或E-mail。3、注意語法的應(yīng)用和詞匯的記憶。四、語法1、從基礎(chǔ)到高級(jí)，掌握每一個(gè)語法點(diǎn)，并作詳細(xì)筆記。筆記所記的都是自己所 會(huì)的，直到把所有語法 細(xì)節(jié)都掌握。2、對(duì)于不熟悉的語法知識(shí)點(diǎn)應(yīng)反復(fù)復(fù)習(xí)運(yùn)用，直到掌握為止。五、詞匯1、每天記憶100150新單詞，并復(fù)習(xí)前一天的舊單詞。對(duì)于生疏的舊單詞，可 記錄下來，安排適當(dāng)時(shí)間 記憶。2、所有單詞記憶完一遍之后緊接著再記一遍， 三四遍并不為多。重復(fù)是記憶單 詞的最好方法，也是很 多記憶的根本方法。3、結(jié)合例句記憶單詞，效果最佳。記憶

11、單詞應(yīng)注意力集中,六、練習(xí)1、大量的練習(xí)可以鞏固所學(xué)知識(shí)。1）練好基本句型。我國近年來的 英語教學(xué) 實(shí)踐證明：在初學(xué)階段，采用聽說領(lǐng)先、學(xué)習(xí)基本句型的方法去 學(xué)習(xí)英語語法，是行之有效的。句型學(xué)習(xí)是通過聽說領(lǐng)先的方法去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)語法里最常用的語法項(xiàng)目（把它們變?yōu)榫湫腿ゲ倬殻＞湫陀?xùn)練實(shí)際上吸取了傳統(tǒng)語法與結(jié)構(gòu)語法兩派的長(zhǎng)處。目前國內(nèi)的英語廣播（電視）教學(xué)，在入門階段，多采用句型教學(xué)法。因此自學(xué)者或者收聽廣播（收看電視）進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者根據(jù)所選用的課本提供的句型用替換詞進(jìn)行替換練習(xí)。所學(xué)的句型應(yīng)該是由淺入深，由簡(jiǎn)到繁；講求熟練掌握，不要貪多冒進(jìn)。每學(xué)一個(gè)項(xiàng)目，首先要把單項(xiàng)練習(xí)練熟，然后過渡到綜合練習(xí)，

12、最后則應(yīng)做到擴(kuò)大運(yùn)用。以定語從句 這一項(xiàng)為例。把"I read a novel yesterday.和"It was extremely Interesting ."這兩個(gè) 單句改為"The novel I read yesterday was extremely interesting ."這就是定語 從句的單項(xiàng)練習(xí)。首先要反復(fù)進(jìn)行替換練習(xí)。如把"I saw a man this morning ."和"The man is my teacher."改為"The man I saw this

13、morning is my teacher ."把"I saw a film last night ."禾和 "The film was very amusing."改為"The film I saw last night was very amusing ."這種練習(xí)雖然是 枯燥的，卻是重 要的基本功，務(wù)求把定語從句練到脫口而出的地步。這是第一步。第二步是把定語從句放在一定的語言情景中去綜合運(yùn)用，進(jìn)行一問一答。如：A : Did you enjoy the opera ？B : Which opera ？A : The o

14、ne we saw last night， of course.B: Yes, very much .第三步是擴(kuò)大運(yùn)用，也就是把定語從句和以前學(xué)過的兩三個(gè)項(xiàng)目放在一起去操練。A : Do you know who Edgar Snow was ?（一般問句；名詞從句）B: Yes, he was an America n writer who in terviewed Chairma n Mao in Beiji ng .（定語從句）A : Oh, now I remember. He was the author who wrote"Red Star Over Chin a&quo

15、t; , was n't he? （定 語從句；反意疑問句）B: Exactly .這種回答不但練了定語從句，而且復(fù)習(xí)了一般問句和反意問句，也給名詞從句的學(xué)習(xí)打了”埋伏"。進(jìn)行句型操練，既需要 ”滾雪球”（復(fù)習(xí)已學(xué)的項(xiàng)目），也需要”打埋伏"（預(yù)先練一下將來要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目）。在句型學(xué)習(xí)階段必須注意：在聽、說領(lǐng)先的前提下，寫、讀要跟上，力求聽、說、寫、讀四 會(huì)均衡發(fā)展。因此，時(shí)間上要作出合理的安排。早上通?？砂才艦槔首x時(shí)間。如果能每日?qǐng)?jiān) 持下去，收效一定很大。（2）結(jié)合課文去學(xué)。呂叔湘先生說過："與其多讀語法書，不如多讀文章。"又說：”詞語要嵌在上下文

16、里才有生命，才容易記住，才知道用法。"（引自中國人學(xué) 英語）課文是學(xué)習(xí)英語的”重要基地”。課文里有語音、詞匯項(xiàng)目，也有各類語法項(xiàng)目。它們有機(jī)地結(jié)合在課文里。課文中出現(xiàn)的語法項(xiàng)目，是有血有肉的，不是干巴巴的。通過課文去學(xué)語法，可以學(xué)得活，記得牢，這比孤 零零地背誦語法條目要有效得多。因此，在句型學(xué)習(xí)結(jié)束后， 宜結(jié)合課文去學(xué)語法，要圍繞課文中出現(xiàn)的主要語法項(xiàng)目，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的語法知識(shí)。哪些項(xiàng)目是課文里的主要語法項(xiàng)目？通常教科書的編者都明確指出了每一課的主要語法項(xiàng)目。要弄清這些項(xiàng)目的基本概念，掌握它們的公式與用途，尤其要認(rèn)真地做好有關(guān)練習(xí)。（3）對(duì)比英語和本族語的語法。英語和漢語

17、屬于不同的語系，二者的語法區(qū)別很大。英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往是由于漢語語法習(xí)慣在自學(xué)者的頭腦中已經(jīng)根深蒂固，對(duì)英語語法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了種種干擾。 要排 除這種干擾，最好的方法是經(jīng)常對(duì)比英語與漢語語法的異同?，F(xiàn)舉數(shù)例：人家問你： "Haven't you read this book ？ "(你沒有讀過這本書嗎？)如果回答是否定的，依 照漢語的習(xí)慣， 回答通常是： "是的，我沒有讀過。 "但說英語時(shí)， 你就得說： " No ，I haven't"漢語說 "一萬 "，英語卻說 "十個(gè)千( t

18、en thousand)" ；漢語說 "兩億 "，英語則說： "二百個(gè)百萬(two hundred million ) "。兩種語言關(guān)于數(shù)目的表達(dá)是大不相同的。英語說： "She is too tired to run on "譯成漢語卻說： "她太累了，不能再跑了。 "這中間要加上"不能"這個(gè)否定詞。我們只有掌握了這些區(qū)別， 才有可能把語法學(xué)到手。 可見在語法學(xué)習(xí)中， 自覺地運(yùn)用語法是 很重要的。(4) 進(jìn)行大量的語言實(shí)踐。英語語法學(xué)得好不好， 主要不是看你讀了多少語法書， 記了多少條語法規(guī)則， 而是要看你在 實(shí)踐中能否正確掌握所學(xué)的這些語法規(guī)則 能聽懂，說得好，寫得好， 理解得好， 譯得準(zhǔn) 確。要達(dá)到這個(gè)地步， 除了在必要的語法理論指導(dǎo)下進(jìn)行大量的語言實(shí)踐以外， 是沒有什么 速成的辦法的。我們常聽到學(xué)習(xí)的人抱怨說： "這個(gè)項(xiàng)目一講就懂，一用就錯(cuò)。 " 這句話說明一般的語法理論 知識(shí)并不難懂，但就是難用。要掌握