再見了親人7

1、再見了，親人【教學(xué)目標(biāo)】1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡”等詞語(yǔ)。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。3、 理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中感受到國(guó)際主義的含義。4、 領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能夠有感情地朗讀課文，體會(huì)中朝人民的偉大友誼；理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文表達(dá)上的特點(diǎn)【課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、

2、雪中送炭、同歸于盡”等詞語(yǔ)。2、 通過(guò)初讀課文，把握課文內(nèi)容，體會(huì)中朝人民的偉大友誼。3、 通過(guò)有感情地朗讀、背誦課文第一段。體會(huì)反問句在表達(dá)感情上的作用，領(lǐng)悟作者表達(dá)思想感情的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一：談話導(dǎo)入1、 無(wú)論是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，還是在和平年代，都有許多令我們感動(dòng)的人。盡管他們中的有些人，連姓名都不為人知，他們的形象卻清晰地留在人們的記憶中。今天，我們就走進(jìn)第四組課文的學(xué)習(xí)“他們讓我們感動(dòng)”，體會(huì)那令人震撼的情。（出示課題：再見了，親人）師：同學(xué)們，什么樣的人被我們稱為親人？生：有血緣關(guān)系的人。（找2個(gè)學(xué)生談?wù)?，?qiáng)調(diào)有血緣關(guān)系的人，像爸爸媽媽等，愿意為我們付出一切的人稱為親人）師：課前同學(xué)們

3、已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，我們知道文章中的親人指的是？（生：朝鮮人民）；你有什么想問的嗎？（沒有血緣關(guān)系為什么稱為親人）讓我們一起去課文里尋找答案吧。2、 出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖（配樂中國(guó)人民志愿軍軍歌）故事發(fā)生在：1950年10月25日，我國(guó)志愿軍雄赳赳，氣昂昂跨過(guò)鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國(guó)侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。（滾動(dòng)字幕）3、1958年12月25日，最后一批志愿軍回國(guó)了。（出示課本插圖）他們站在站臺(tái)上與朝鮮人民握著手說(shuō)（生：再見了，親人）；登上了火車，他們說(shuō)（生：再見了，親人）火車馬上就要開走了，他們說(shuō)（生：再見了，親人）二、初讀課文1、請(qǐng)你自由讀一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀

4、通句子，想想課文具體寫到了哪幾位“親人”？志愿軍戰(zhàn)士為什么稱他們是親人？2、讀完了課文，我們來(lái)檢查下生字詞的預(yù)習(xí)情況。 阿媽妮、供應(yīng)、戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼（出示）（強(qiáng)調(diào)剛強(qiáng)、嫂的寫法，噩耗、深情厚誼的讀法）（嫂、噩耗的書空；阿媽妮、供應(yīng)的讀音） （剛強(qiáng)的“剛”不能寫成“鋼”；大嫂的“嫂”一豎要出頭。噩耗這兩個(gè)字的寫法；深情厚誼，誼讀第四聲） (阿媽妮是朝鮮語(yǔ)媽媽的意思) 全班齊讀詞語(yǔ)一遍3、剛才我們讀了課文，找到了嗎，這篇課文具體寫了哪幾位“親人”？ （主要寫了大娘、小金花、大嫂三個(gè)人）（板書）； （師：你發(fā)現(xiàn)了什么？） 【點(diǎn)一句：作者在

5、選取題材的時(shí)候，分別找了老年人、中年人和小孩，她們是在戰(zhàn)爭(zhēng)后方的婦女和小孩，她們是廣大朝鮮人民的代表。】4、 你能用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)志愿軍戰(zhàn)士為什么稱她們是親人嗎？（學(xué)生自由準(zhǔn)備，教師隨機(jī)指導(dǎo)交流）（請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)）（大娘為了；小金花的媽媽為了小金花；大嫂為了） 大娘：大娘冒著炮火為志愿軍送打糕；為了救志愿軍傷員，犧牲了自己唯一的小孫孫。小金花：為了救出偵查員老王，媽媽拉開了手榴彈與敵人同歸于盡了。大嫂：看到志愿軍戰(zhàn)士缺少蔬菜，上前沿陣地挖野菜，被敵人的炮彈炸成重傷了。三、品讀課文過(guò)渡：當(dāng)我們的志愿軍在前線浴血奮戰(zhàn)的時(shí)候，朝鮮“親人”也在為志愿軍戰(zhàn)士奉獻(xiàn)著自己的一份力量?，F(xiàn)在，讓我們跟隨

6、戰(zhàn)地記者魏巍，去目睹、去感受那感天動(dòng)地的告別親人的場(chǎng)面吧！（預(yù)設(shè)1：是啊，志愿軍對(duì)大娘那一聲聲的懇求勾起了志愿軍戰(zhàn)士深深地回憶。大娘做了哪些事讓我們感受到她就是志愿軍的親人？）1、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀（要求一定要提明確）課文第1自然段，用“”畫出相關(guān)的句子，圈出關(guān)鍵詞，想想你從大娘做的哪些事中感受到她就是我們志愿軍戰(zhàn)士的親人？（1） （因?yàn)樗龓е宓膵D女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙來(lái)給志愿軍送吃的。）（多媒體出示是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭啊?。ㄉx2遍）師：請(qǐng)你讀一讀這句話，你感受到了什么？（預(yù)設(shè)：學(xué)生感受很到位后可以先讓學(xué)生說(shuō)

7、說(shuō)自己的意見，然后學(xué)生讀一讀）生：大娘帶領(lǐng)全村婦女冒著生命危險(xiǎn)給志愿軍送吃的。師：這真是雪中送炭（生答）?。∈裁词茄┲兴吞?？生：在下雪天給人送炭取暖。比喻在別人急需的時(shí)候給予支持和幫助。師：課文中雪是什么？（讀讀課文中的前一句） 生：雪是指志愿軍們餓著肚子和敵人拼了三天三夜。師：炭又是指什么呢？生：打糕師：大娘帶著全村的婦女是怎么送的？生：她們頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上（出示這句話，讀一讀動(dòng)詞）（板書：頂、冒、穿、送）（找不到的話，請(qǐng)你再讀一讀這句話）師：婦女們受著槍林彈雨，她們中有受傷的嗎？婦女們有犧牲的嗎？是啊，她們真的是在用自己的生命送打糕。出示：是您帶著全村婦女，頂著打糕

8、，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭啊！請(qǐng)我們班的男生來(lái)讀一讀。（男生的聲音讓我們感受到了朝鮮阿媽妮和志愿軍之間的深深情誼。）請(qǐng)我們班的女生讀一讀。（女生讀得很動(dòng)聽，對(duì)課文融入了自己的感情。）師：難道大娘只是為我們帶來(lái)了打糕嗎？生：大娘為我們帶來(lái)了信心、勇氣（勇氣，信心）（板書）師：是啊，正是大娘為我們的志愿軍送去信心和勇氣，在軍民共同的努力下，我們?nèi)〉昧四菆?chǎng)戰(zhàn)役的勝利。請(qǐng)全班同學(xué)一起再來(lái)讀讀這幾句話。2、大娘還做了什么讓我們體會(huì)到她就是志愿軍的親人？生：大娘為了救傷員，失去了她唯一的親人。（多媒體出示：我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)，敵人來(lái)了，您丟下自己的小孫孫

9、，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。）（生讀2遍）師：請(qǐng)你來(lái)讀一讀。讀得很好聽，好在聲音特別響亮。師：什么是“唯一”？生：只有一個(gè)的。師：你看出了什么？小孫孫是大娘真正的親人，難道是大娘不愛自己的小孫孫嗎？生：不是的，大娘很愛自己的小孫孫，但是她卻把生的希望留給了志愿軍。（預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生體會(huì)的很到位可以讓學(xué)生用自己的體會(huì)讀一讀）師：是啊，正是這種不是親人卻勝似親人【板書】的情誼，讓大娘把生的希望給了志愿軍。請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)讀讀這幾句話。師：大家今天的朗誦發(fā)揮了最佳的狀態(tài)。作者運(yùn)用了兩件典型的事例將大娘的與志愿軍不是親人勝似親人的感情表達(dá)

10、地淋漓盡致。我們?cè)趯懭宋锏臅r(shí)候也可以用這樣的方法來(lái)表達(dá)思想感情。3、 預(yù)設(shè)1：除了這兩件典型的事例讓你感受到大娘是志愿軍的親人外，大娘還做了什么讓我們感受她就是志愿軍的親人？預(yù)設(shè)2：朝鮮阿媽妮為了我們的志愿軍失去了她唯一的親人。1958年12月25日，當(dāng)我們的志愿軍戰(zhàn)士站在站臺(tái)上即將與朝鮮親人告別的時(shí)候，那一聲聲懇切的告別聲，無(wú)法不讓我們動(dòng)容。（多媒體出示：大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠(yuǎn)不會(huì)。）（師：1遍；生自由讀一遍，個(gè)別讀1遍，生齊讀一遍）師：請(qǐng)你自由

11、讀一讀這幾句話，你感受到了什么？生：感受到了大娘和志愿者的依依不舍。大娘依依不舍地送別志愿軍。（多請(qǐng)幾位同學(xué)）師：請(qǐng)你再帶著這種依依不舍的感情讀讀這幾句話。（師巡視，然后找讀得特別好的同學(xué)）師：老師聽到了有不少同學(xué)讀得特別有感情，我們請(qǐng)他們來(lái)讀一讀。（隨機(jī)請(qǐng)三位同學(xué)讀一讀）（學(xué)生隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）師：聽了剛才三位同學(xué)情真意切的朗讀，老師也想試試了呢。師：作者語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，但卻情真意切。讓我們懷著深深地敬意再來(lái)讀一讀這幾句話。師總結(jié)：作者用懇求的語(yǔ)氣以及用飽含深情的第二人稱來(lái)勸朝鮮大娘別再送了。這段話有兩個(gè)感嘆句，三個(gè)問句。我們可以利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)幫助記憶?，F(xiàn)在給大家一分鐘時(shí)間快速地背背這幾句話。（能背誦

12、的背誦，不能背誦的同學(xué)翻書再讀一讀）3、站臺(tái)上，我們的志愿軍那一聲聲懇切的請(qǐng)求，那一幕幕震撼人心的畫面浮現(xiàn)在我們的腦海，是啊，大娘對(duì)志愿軍那比天還高比海還深的情誼他們?cè)趺磿?huì)忘懷呢？【結(jié)合著朗讀，引導(dǎo)文中最后一句，要原句先出】（多媒體出示：您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？）師：誰(shuí)能把這句話改成陳述句。生答。（多媒體出示：這比山還高比海還深的情誼，我們不能忘懷。）師：（全班齊讀這兩句話）比較這兩句話，你體會(huì)到了什么。生：都說(shuō)了情誼不會(huì)忘懷，反問句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。師：老師來(lái)讀讀第一句話，同學(xué)們一起來(lái)讀讀第二句話。 師：（你真是用心在讀呢！針對(duì)不同句子朗讀，預(yù)設(shè)對(duì)于不同水平的學(xué)生，豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)、指導(dǎo)語(yǔ)多備幾句在）4、就是這種比山還高比海還深的情誼，使得志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮親人們分別的時(shí)候如此的依依不舍。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這段話。感受志愿軍與大娘依依不舍的親人之情。全班讀第一小節(jié)?！救龑右馑嫉慕虒W(xué)中，把背誦整合進(jìn)去，在課堂上解決其中一層的背