18稱贊教學設計（教案）

1、教學設計（教案）基本信息學 科語文年 級二年級教學形式教 師馬娟妮單 位灞橋區(qū)東城第一小學課題名稱18稱贊學情分析我班共有58名學生，男女生各占半，班風紀律都算不錯，但學生素質參差不齊，優(yōu)等生少，中等多，學困生也不少。2學生們在一年級時已經(jīng)有了良好的漢語拼音基礎，也有了部分識字的方法基礎，使得本課在識字教學上，不用花費太大的力氣。3本課的學習學生最大的認知困難是情感態(tài)度方面，得到過許多別人的稱贊，怎樣學會去稱贊別人，做到互相稱贊。愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。只要是發(fā)自內心

2、的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。教學目標1、認識10個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學重點：認識生字，會寫生字，朗讀課文。 教學難點：理解互相稱贊的真正意義，學會真心稱贊別人。教學過程一、激情導入1、課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn)，是嗎

3、？我可真佩服你們??！瞧，今天老師準備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極思考問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對自己有信心嗎？2、激情表揚：瞧?。阕谜婧茫駛€小戰(zhàn)士似的?。愕膶W習用品放得多整齊?。。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們?。?、聽到老師的稱贊，你現(xiàn)在的心情怎樣？（相機板書：稱贊。）“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請你讀準字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）稱贊就是？（夸獎，表揚。）我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學校里得到的稱贊一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱贊過你？是怎么說的？當時你的心情如何？今天我們繼續(xù)學習這篇以“稱贊”為題目的文章

4、，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。二、初讀感悟1、請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話。2、學生自讀。3、出示生字課件，檢查自學生字情況。指名讀、開火車讀。4、出示刺猬和小獾課件。我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？5、下面請選擇自己喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。生互讀稱贊。6、

5、句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？指名讀。7、老師請其他小朋友當好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱贊稱贊他。學生“小裁判”發(fā)言，評選出“朗讀大明星”，獎勵小禮品。8、誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的？（設計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學都圍繞這個問題來進行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）9、教師貼第一句稱贊的話：小刺猬稱贊了小獾，說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”貼第二句稱贊的話：小獾稱贊了小刺猬，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過

6、這么好的蘋果?！闭l能再來讀讀稱贊的話？指名兩生讀。10、你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？11、想不想當面稱贊一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當面稱贊他們倆。生上臺當小刺猬和小獾，分別稱贊一下。設計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱贊學生的感悟理解，點滴進步。）三、學習課文（一）學習第一句稱贊。1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加

7、入到你們當中來了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。2、誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？3、你們還見過哪些東西是粗糙的？4、看到自己粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？5、你們有過泄氣的時候嗎？6、，當自己做一件事遇到困難，做得并不理想時，多希望能得到別人鼓勵的稱贊?。∠胄箽獾男♀岛螄L不需要別人此時的鼓勵?。【驮谶@時，小刺猬來了，及時的稱贊了他。我們看看，小刺猬稱贊前做了什么？7、正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時的認真和用心，他做事認真的態(tài)度的確值得稱贊。如果你是小刺猬，你會怎么

8、稱贊小獾呢？8、除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？師出示句子“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了?！睂W生齊讀。讀了這句，你想說什么？9、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書：增強自信）愿意當小獾的站起來，充滿自信地讀讀這句話。（二）學習第二句稱贊。1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。2、為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？3、如果你是小獾，你還會怎么稱贊小刺猬？點評：讓學生說說你還會怎么稱贊小獾，能發(fā)散學生的思維，提高語言表達能力。）4、小刺猬稱贊小獾，能使

9、小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？5、出示句子“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞?！弊屛覀円积R讀讀小刺猬的話吧。6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？（設計理念：說說稱贊還有什么神奇的作用，既是對課文，內容的小結，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內涵。）7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。四、課外延伸1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？（設計理念：從反面來說一說，同正面稱贊形成了鮮明的對比，更讓學生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。）2、小刺

10、猬和小獾的故事太動人了，讓我們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。3、看了他們的表演，你覺得怎么樣？（設計理念：課本劇的表演，既生動、形象，激發(fā)學生的興趣，又能把課文內容連貫起來作一個小結，加深對課文內容的理解，還能提高學生的表演能力，真是一舉多得。）4、我們每個同學身上都有優(yōu)點或進步，讓我們也來贊一贊吧。5、請小朋友拿出自己準備的“溫馨卡”，讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？（設計理念：當面稱贊學生，能讓學生真切體會到那稱贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點，激發(fā)他們更加努力學習的信心，同時也將課文的內容活學活用。）6、生寫，互送“溫馨卡”五、小結：讓我們在生活中，發(fā)現(xiàn)

11、別人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！板書設計18 稱贊  刺猬圖片            小獾圖片  消除疲勞            充滿自信作業(yè)或預習學生準備：1、 制作“溫馨卡”；2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點，想一想怎樣夸夸他（她）。作業(yè)：向你周圍的人送出你適當?shù)姆Q贊自我評價這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主

12、、合作、探究的教學理念，架起了文本與學生間的交流平臺，激發(fā)了學生學習課文的興趣，使教學過程真正成為學生、教師、文本之間對話的過程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使學生在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學習氛圍，激勵了學生敢讀、敢想、敢說的學習精神。促進了情感的交流，人性的體驗。組長評議或同行評議（可選多人）：朗讀是二年級學生一項重點訓練項目。能引導學生從課文找重點詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。如：有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，通過抓重點詞“一個比一個”“香極了”等指導學生朗讀，然后讓學生加上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚學生，讓學生體會稱贊帶來的好心情。為了讓學生更好地身臨其境地朗讀，體驗人物的心情，組織學生在文本上展開合理想象進行創(chuàng)造性的表演，并隨機回想