淺談在和諧氛圍中營造高效數(shù)學(xué)課堂

1、淺談在和諧氣氛中營造高效數(shù)學(xué)課堂摘要：氣氛和諧而高效的課堂需要教師的努力以及學(xué)生的積極參與，其中和諧的師生關(guān)系是營造高效課堂的重中之重。此外，教師要自覺地提高專業(yè)素養(yǎng)，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲望，構(gòu)建自己的高效課堂教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：和諧；高效課堂；數(shù)學(xué)創(chuàng)新中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1673-9132202109-0088-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.09.054構(gòu)建氣氛和諧的課堂是我們教師的不懈追求。和諧開展的課堂是教育教學(xué)取得成績的關(guān)鍵。符合教學(xué)規(guī)律的高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是一種多層次、多功能、綜合運

2、用各種感官的活動場，是教和學(xué)的共同體。我們數(shù)學(xué)課堂要有參與度、親和度，才會有生機和活力。反思舊的教學(xué)模式，創(chuàng)立更和諧的課堂結(jié)構(gòu)和秩序迫在眉睫，如何創(chuàng)造氣氛和諧，質(zhì)量上乘的數(shù)學(xué)課堂呢？一、溝通師生情感，打下和諧高效數(shù)學(xué)課堂的根底教與學(xué)是一個共同體，它們相輔相成。有默契，肯合作的師生才能擁有愉快和諧的高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。因此，和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)必須醞釀的因素。有位教育家曾經(jīng)說過：“如果你不從心的深處熱愛著你的學(xué)生，你便教不好你的學(xué)生。學(xué)生在課堂上感受到幸福、滿足和愉悅，這說明他們有一位充滿愛的教師。愛意滿滿的師生關(guān)系是溝通情感的一條紐帶，是學(xué)生成長的助推力。作為教師，我們要站在學(xué)生的角度來思考

3、教育教學(xué)的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠及時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)生的心理變化，了解學(xué)生對知識的接受程度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動機與心理。在教學(xué)實踐中，那些數(shù)學(xué)成績中等甚至偏差的學(xué)生，因為有了教師的關(guān)心、鼓勵和幫助，才提高了學(xué)數(shù)學(xué)的信心。師生間的這種和諧默契使數(shù)學(xué)課堂充滿激情活力，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果穩(wěn)步提高。二、提高專業(yè)素養(yǎng)，激活和諧課堂俗話說：“臺上十分鐘，臺下十年功。要實現(xiàn)高效課堂，教師必須做好充分的課前準備，心中始終裝著學(xué)生，認真?zhèn)浣滩?，備學(xué)生，充分考慮到課情和學(xué)情。在突出重難點的前提下，精心設(shè)計實用性強的導(dǎo)學(xué)案，課件以及相關(guān)的輔助教具，還要設(shè)計出高質(zhì)量的有針對性課堂檢測題。仔細考慮課堂中的細節(jié)問題

4、，以及學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差，設(shè)計出合理的應(yīng)急方案。還有，課前的任務(wù)分配要合理。比方我提醒各組，讓字寫好的學(xué)生寫板書，而讓語言表達能力強的學(xué)生主講，鼓勵善動腦的學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生充分展示自己最好的一面。這樣大家都有了成就感，自然就有了學(xué)習(xí)的激情，而激情是確保課堂教學(xué)的先決條件。對于許多學(xué)生來說，一個個數(shù)學(xué)公式是枯燥乏味的，讓人絞盡腦汁也摸不著頭腦，這也讓許多教師覺得數(shù)學(xué)課難上。其實教師只要肯動腦筋，充分利用新課改的先進理念，就能讓數(shù)學(xué)課上得生動有趣且收效很好。一創(chuàng)設(shè)問題，學(xué)生自學(xué)生疑古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?？梢娊虒W(xué)的關(guān)鍵在于“疑，它是教學(xué)思維的動力，是思維的方向，是探求知識的起點，同樣也是

5、激發(fā)學(xué)生的支點。此步驟是整個主動學(xué)習(xí)訓(xùn)練的第一步。為了更深入地為數(shù)學(xué)思維活動提供動力和方向，使數(shù)學(xué)思維活動能夠不斷地向前開展，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要不斷有新的問題向?qū)W生提出，利用現(xiàn)有的環(huán)境條件，針對教學(xué)內(nèi)容的重點、難點及關(guān)鍵，從不同的新的角度對學(xué)生進行巧妙地設(shè)疑。首先，提出有明確的目的或意識的問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生的思維趨向于設(shè)立的三維教學(xué)目標；其次，提出問題的“疑點難度要大，一開始就讓學(xué)生陷入暫時的困惑狀態(tài)；最后，提出的問題要有啟發(fā)性，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機激發(fā)出來。二鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于主動解決問題在學(xué)習(xí)過程中通過自學(xué)，學(xué)生有很多自己能力范圍內(nèi)不能解決的問題就浮出水面，這稱之為質(zhì)疑

6、。在充滿著觀察、猜想、操作、模擬、實驗、交流、反思等探索與挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動中，教師應(yīng)改變以前講解例題、仿做例題以講解為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生“動起來，使學(xué)生能夠獨立思考，大膽發(fā)表自己的不同意見，使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)活動中進行探索交流。一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的根底上，勇于質(zhì)疑，勇于探索解決。另一方面，在教學(xué)中，如果遇到學(xué)生提不出問題或提不出有價值的問題時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，消除學(xué)生畏懼提問題的顧慮，激發(fā)他們勇于質(zhì)疑的熱情，表達學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動性，每個學(xué)生都能自主的參與到學(xué)習(xí)中。這樣的數(shù)學(xué)課，以學(xué)生為中心，促進主體參與，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。通過課前自學(xué)課堂展示輔以教師引導(dǎo)提升，

7、學(xué)生的自主探究，當(dāng)堂檢測，從而到達在單位時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率，充分表達捷克教育學(xué)家夸美紐斯所說的“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)。而通過多年的教學(xué)實踐，我認為要到達“教師少教，學(xué)生多學(xué)的目標，前提是努力營造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生“愿學(xué)樂學(xué)從而到達“會學(xué)。三、激發(fā)學(xué)生求知的需要，營造高效課堂學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有興趣，才有強烈的求知欲，才能集中注意力，活潑思維。強烈的求知欲是教學(xué)過程中培養(yǎng)能力的起點。大家都知道我們的學(xué)習(xí)活動帶有一定的強制性，這就使得學(xué)生因缺乏學(xué)習(xí)主動性而難以完全適應(yīng)學(xué)習(xí)要求，不可控制地產(chǎn)生枯燥感，厭煩感等消極情緒。所以，教師必須在教學(xué)內(nèi)容的展示，教學(xué)形式的設(shè)置，教學(xué)方法的執(zhí)行上進行激趣化處理。激趣化的課堂導(dǎo)入，能夠引起學(xué)生的新鮮感和驚奇感，活潑思維；激趣化的教學(xué)組織形式那么有利于引起學(xué)生趣味，潤物細無聲地進入學(xué)習(xí)情景，從而發(fā)揮興趣的作用，真正調(diào)動學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。總之，一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課堂，必須是教師輕松愉快地引導(dǎo)，學(xué)生在自然和諧的環(huán)境中自發(fā)地學(xué)習(xí)。為此，我們必須不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)水平和個人修養(yǎng)，本著“一切為了學(xué)生的原那么，在新課改的理念指導(dǎo)下不斷探索、創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)課堂成為樂學(xué)樂教的和諧課堂。創(chuàng)立氣氛和諧的高效課堂是中學(xué)數(shù)學(xué)教師的主要課題，我們要從積極調(diào)動學(xué)生的求知欲人手，努力營造一個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興