2012年特崗教師招聘考試中小學(xué)教育理論真題匯編試卷及答案(一)

1、騰訊微信推送消息加： 河南教師網(wǎng)招考信息關(guān)注網(wǎng)站2012年特崗教師招聘考試中小學(xué)教育理論真題匯編試卷（一） 一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。 1. 世界上最早、最完整的一部教育著作是（ ）。（河南新鄉(xiāng)）A.學(xué)記 B.論語(yǔ)C.論演說(shuō)家的培養(yǎng) D.理想國(guó) 2. 下列哪一觀點(diǎn)是亞里士多德的思想？（ ）（浙江?。〢.美德是否可教 B.教學(xué)具有教育性C.人的和諧發(fā)展和年齡分期 D.教育即生活 3. 所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要有（ ）。（安徽?。〢.針對(duì)性 B.

2、邏輯性 C.知識(shí)性 D.創(chuàng)造性 4. “將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”屬于（ ）。（云南?。〢.接受學(xué)習(xí) B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí) D.機(jī)械學(xué)習(xí) 5. “君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（ ）的教育目的觀。（浙江省）A.教育無(wú)目的論 B.社會(huì)本位論C.科學(xué)本位論 D.個(gè)人本位論 6. 在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件(例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故)作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的（ ）特點(diǎn)。（九江市)A.復(fù)雜性 B.示范性 C.創(chuàng)造性 D.長(zhǎng)期性7. 布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)

3、生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（ )。（湖州市）A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論C.實(shí)用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論 8. 覺(jué)察刺激之間微弱差別的能力稱為（ ）。（昆明市）A.絕對(duì)感覺(jué)閾限 B.絕對(duì)感受性C.差別感覺(jué)閾限 D.差別感受性 9. “入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（ ）。（浙江?。〢.適應(yīng)現(xiàn)象 B.聽(tīng)覺(jué)適應(yīng)C.嗅覺(jué)刺激 D.味覺(jué)刺激 10. 班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是（ ）。（浙江?。〢.有利于教育的原則 B.目標(biāo)一致的原則C.可接受性原則 D.有利于身心發(fā)展的原則 11. 心理咨詢的根本目標(biāo)是（ ）。（浙江?。〢.解除學(xué)生的心理困擾，度過(guò)當(dāng)前危機(jī)

4、B.學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類似問(wèn)題C.建立對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任 D.學(xué)生對(duì)咨詢過(guò)程的積極參與 12. 北京史家胡同小學(xué)開(kāi)展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了（ ）。（湖北省黃石市）A.循序漸進(jìn)原則 B.啟發(fā)性原則C.直觀性原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際原則 13. 學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（ ）。（浙江?。〢.前攝抑制 B.倒攝抑制C.消退抑制 D.超限抑制 14實(shí)施義務(wù)教育（ ）。 （沈陽(yáng)市）是國(guó)家對(duì)人民的義務(wù) 是學(xué)生對(duì)家庭的義務(wù)是家長(zhǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的義務(wù) 是公民應(yīng)盡的一項(xiàng)基本義務(wù)A B C D 15. 現(xiàn)有一個(gè)目標(biāo)（目

5、的），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差別，就要想出某種辦法采取活動(dòng)（手段）來(lái)減小這個(gè)差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是（ ）。（貴州省）A.爬山法 B.逆向工作法C.手段目的分析法 D.嘗試錯(cuò)誤法二、填空題（本大題共10個(gè)小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格上填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。1. 國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證?！苯K身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事， ，學(xué)會(huì)做人?！边@是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生成長(zhǎng)的支柱。（安徽?。?. “讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，這句話反映的教學(xué)原則是_。（湖北?。?.

6、 關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的_和_ 。（廣州市番禺區(qū)）4. 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，_和_是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。（湖北省黃石市）5. 當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢(shì)力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和_。（湖北省黃石市）6. 新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、_。（海南?。?. 三級(jí)課程管理體制指的是_ 、_、_。（南昌市）8. 清華大學(xué)校長(zhǎng)在一次開(kāi)學(xué)典禮上說(shuō)：學(xué)校不僅要給學(xué)生“干糧”，更要給“獵槍”。“干糧”指_ ，“獵槍”指_ ，這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法比知識(shí)更重要。（吉林?。?._是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和

7、歸宿。（云南省）10. 教師法從公民地位、思想品德、_、教師專業(yè)素養(yǎng)等四個(gè)方面規(guī)定了教師資格，這是國(guó)家對(duì)教師的最基本的要求。（浙江省）三、名詞解釋（本大題共5個(gè)小題，每小題4分，共20分）1. 教育國(guó)家化（浙江省）2. 發(fā)散思維（河南省濮陽(yáng)市）3. 意義學(xué)習(xí)（貴州?。?. 教學(xué)模式（廣東省）5. 班主任（浙江?。┧?、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題5分，共15分）1. 評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（廣東?。?. 學(xué)校如何實(shí)施對(duì)家庭教育的指導(dǎo)？（浙江省）3. 促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能遷移應(yīng)注意什么？（江西?。┪?、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1. 教師資格應(yīng)具備哪些條件?你對(duì)

8、教師聘任制度是怎樣理解的？（浙江?。?. 隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑抡n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？（海南省）六、案例分析（15分）（鄭州東區(qū)）一名年輕的老師第一次走上講臺(tái)，這是一個(gè)學(xué)校普遍認(rèn)為的差班。剛走上講臺(tái)，一個(gè)男生就站起來(lái)問(wèn)道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒(méi)有回答，反而微笑地看著他，問(wèn)道：“你會(huì)不會(huì)把自己心愛(ài)的舊玩具丟掉？”男生想了一會(huì)，回答道：“應(yīng)當(dāng)不會(huì)，我會(huì)好好珍藏的。”老師面向全班同學(xué)，莊重地說(shuō)：“我也不會(huì)，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點(diǎn)，我會(huì)幫助你們改正，直到你們改好為止。

9、一名差生是各個(gè)方面都不及格的學(xué)生，而你們只不過(guò)是某些方面有所缺陷。我想，通過(guò)努力，大家都會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒(méi)有差生，只有不努力的學(xué)生?！睂W(xué)生們都感動(dòng)地鼓起掌來(lái)。1. 請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？2. 依據(jù)案例說(shuō)明教師應(yīng)具備哪些師德？2012年特崗教師招聘考試中小學(xué)教育理論真題匯編試卷（一）答案一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】A。解析：人類歷史上最早、最完整論述教育問(wèn)題的著作是我國(guó)的學(xué)記。2.【答案】C。解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標(biāo)、以德智體和諧發(fā)展為內(nèi)容、以音樂(lè)陶冶為途徑。其最早根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)提出按年齡劃分教育

10、階段的主張。3.【答案】A。解析：“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”意為用不同的方法解決不同的問(wèn)題，在教學(xué)中教師要因材施教，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。4.【答案】C。解析：奧蘇貝爾指出，有意義學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是將符號(hào)所代表的知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有知識(shí)的適當(dāng)觀念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。5.【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”出自禮記學(xué)記，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。表達(dá)了這樣一種治學(xué)精神，即教育擔(dān)負(fù)的最大責(zé)任不是傳承知識(shí)，而是移風(fēng)易俗?！肮胖跽撸▏?guó)君民，教學(xué)為先”意為古代的君王建立國(guó)家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。都體現(xiàn)了社會(huì)本位論的教育目

11、的觀。6.【答案】C。解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：因材施教、教育方法的不斷更新和教育機(jī)智。7.【答案】D。解析：美國(guó)教育學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)形成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，是在內(nèi)在動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，學(xué)習(xí)者主動(dòng)對(duì)新知識(shí)加以選擇、 轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和應(yīng)用的過(guò)程。8.【答案】D。解析：剛能引起感覺(jué)的最小刺激量稱為絕對(duì)感覺(jué)閾限，與之相應(yīng)的感覺(jué)能力稱為絕對(duì)感受性，二者在數(shù)值上成反比關(guān)系。能覺(jué)察的刺激物的最小差異量稱為差別感覺(jué)閾限或最小可覺(jué)差，與之相應(yīng)的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數(shù)值上成反比。9.【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學(xué)中

12、把這種現(xiàn)象稱為感覺(jué)的適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器而產(chǎn)生的感受性提高或降低的變化。10.【答案】A。解析：有利于教育的原則是班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則。11.【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標(biāo)是使來(lái)訪學(xué)生在以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)可以自己獨(dú)立處理，而不是動(dòng)輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標(biāo)是咨詢者向咨詢對(duì)象提供心理上的幫助，以使后者克服當(dāng)前的心理問(wèn)題，并提高自身應(yīng)付挫折的能力。12.【答案】D。解析：學(xué)生通過(guò)在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，自己動(dòng)手研究，這種活動(dòng)應(yīng)該屬于理論聯(lián)系實(shí)際的原則。13.【答案】B。解析：前攝抑制：先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的識(shí)記和回憶起干擾作用。倒攝抑制：指后學(xué)習(xí)的材料

13、對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。消退抑制：是指條件反射由于沒(méi)有受到強(qiáng)化而發(fā)生的抑制。超限抑制：指當(dāng)刺激物過(guò)強(qiáng)、過(guò)多或作用時(shí)間過(guò)久時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞不但不能引起興奮，反而會(huì)發(fā)生抑制。它能使神經(jīng)細(xì)胞免于因興奮過(guò)度而耗盡，因而又叫保護(hù)性抑制。14.【答案】D。解析：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。選項(xiàng)中的對(duì)應(yīng)國(guó)家，對(duì)應(yīng)家庭，對(duì)應(yīng)社會(huì)。正確答案是D。15.【答案】C。解析：手段目的分析法指認(rèn)識(shí)到目標(biāo)與自己當(dāng)前的狀態(tài)的差別，想出辦法來(lái)縮小這種差異，從而達(dá)到目標(biāo)的方法。A項(xiàng)爬山法是指經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)當(dāng)前問(wèn)題狀態(tài)后,限于條件,不是去縮小,而是去增加這一狀態(tài)與

14、目標(biāo)狀態(tài)差異，經(jīng)過(guò)迂回前進(jìn),最終達(dá)到解決問(wèn)題的總目標(biāo)。B項(xiàng)逆向工作法也叫目標(biāo)遞歸策略，這種策略是從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā),按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸。D項(xiàng)嘗試錯(cuò)誤法指經(jīng)過(guò)多次嘗試錯(cuò)誤，最后找到答案。二、填空題1.學(xué)會(huì)共處 2.理論聯(lián)系實(shí)際3.創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力 4.教育者；受教育者5.人本主義學(xué)習(xí)論 6.探究學(xué)習(xí)7.學(xué)校；地方；國(guó)家 8.知識(shí)；學(xué)習(xí)方法9.教育目的 10.教師職業(yè)素養(yǎng)三、名詞解釋1.教育國(guó)家化：指把教育納入國(guó)家活動(dòng)之中，用行政手段發(fā)展公立學(xué)校體制，用法律的手段確立義務(wù)性的國(guó)家教育制度。2.發(fā)散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨(dú)特新信息的一種能沿不同方向進(jìn)行的思

15、維形式。3.意義學(xué)習(xí)：美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾提出，與機(jī)械學(xué)習(xí)相對(duì)的概念，指符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)建立實(shí)質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系。4.教學(xué)模式：是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。通常包括五個(gè)因素，即理論依據(jù)、教育目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件、教學(xué)評(píng)價(jià)。5.班主任：是指在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。四、簡(jiǎn)答題1.【答案要點(diǎn)】（1）教學(xué)目標(biāo)是否明確；（2）學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性的高

16、低；（3）教學(xué)內(nèi)容正確與否；（4）教育方法是否恰當(dāng)；（5）教學(xué)結(jié)構(gòu)是否緊湊；（6）教學(xué)組織是否合理。2.【答案要點(diǎn)】（1）幫助家長(zhǎng)組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。 （2）幫助家長(zhǎng)不要向孩子提出超過(guò)實(shí)際的目標(biāo)。（3）幫助家長(zhǎng)樹(shù)立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。（4）幫助家長(zhǎng)更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。 （5）幫助家長(zhǎng)把積極健康的社會(huì)信息納入家庭教育軌道。3.【答案要點(diǎn)】（1）注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排；（2）改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式；（3）提高基本知識(shí)的概括化水平；（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的訓(xùn)練；（5）加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。五、論述題1.【答案要點(diǎn)】（1）教師資格的

17、基本條件是：中國(guó)公民身份、思想品德條件、學(xué)歷條件和教育教學(xué)能力條件。（2）教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)?；蚪逃姓块T根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作崗位，通過(guò)學(xué)校和教師簽訂聘任合同，聘請(qǐng)具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)制度。 （3）聘任制的功能：第一，實(shí)行聘任制，有利于提高教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。國(guó)家在教師職務(wù)條例中，對(duì)教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有明確規(guī)定。政治思想缺乏和業(yè)務(wù)能力低的教師，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。由于實(shí)行的聘任制，采用的是評(píng)審與考核相結(jié)合的辦法，既要評(píng)審教師的學(xué)術(shù)水平，又要考核教師任職期間履行職責(zé)所取得的工作實(shí)績(jī)，并堅(jiān)持思想政治條件與業(yè)務(wù)條件并重的原

18、則，因而，從制度上保證了教師隊(duì)伍具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。第二，實(shí)行聘任制，有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。這主要體現(xiàn)在崗位結(jié)構(gòu)比例、學(xué)歷構(gòu)成和年齡構(gòu)成三個(gè)方面。崗位設(shè)置是教師職務(wù)聘任的基礎(chǔ)。教師法對(duì)各級(jí)各類學(xué)校教師的學(xué)歷有明確要求，這是教師聘任制在學(xué)歷條件上的依據(jù)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，教師的學(xué)歷仍應(yīng)有相應(yīng)提高，以便與國(guó)際接軌。要提高教師學(xué)歷層次，教育行政主管部門可通過(guò)聘任制來(lái)促進(jìn)教師提高學(xué)歷，否則就不具備聘任資格。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上代表著教師隊(duì)伍的未來(lái)趨向。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)聘任制，鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師脫穎而出，實(shí)現(xiàn)高級(jí)職務(wù)教師年輕化，增強(qiáng)隊(duì)伍活力，使教師隊(duì)伍在各個(gè)年齡段上呈有序分布狀態(tài)，

19、保持教師隊(duì)伍的持續(xù)后勁。第三，實(shí)行聘任制，有利于把考核工作落到實(shí)處。教師法第二十四條規(guī)定：“教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)”，這是關(guān)于教師考核結(jié)果效力的法律規(guī)定。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，教師聘任制促進(jìn)了考核制度的實(shí)行。2.【答案要點(diǎn)】（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放的教師。六、案例分析1.【答案要點(diǎn)】材料主要體現(xiàn)了以下德育原則：（1）導(dǎo)向性原則導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)