淺議語文課堂如何做到簡約真學

1、淺議語文課堂如何做到簡約真學如東縣十二五規(guī)劃課題簡約課堂教學模式的研究研究組如東縣栟茶鎮(zhèn)靖海小學 楊建云摘要:有效的課堂應該是豐滿而厚重的，應該是富有意境、充滿韻味、啟迪智慧、蕩漾美感的，更應該是一種真實樸素、原生態(tài)的，正所謂簡約而不簡單關鍵詞:簡約 有效 拓寬 超越 課堂教學作為一種明確自主的認知活動，是達成教學目標和滿足學生發(fā)展的主要手段。充分發(fā)揮課堂教學主陣地的作用，極大的提高教學的有效性，是提高課堂教學效率和學生學習效率的主要方面，我認為影響課堂教學效率的因素有如下幾點:一:“兩性、三維”因失卻憑借而泛化架空語文新課標指出:語文具有工具性和人文性。語文是一門工具性很強的課程，也是學好其

2、他課程的基礎，我們在教學中要努力體現(xiàn)這一點，三維目標指:知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的目標?！叭S有各自的內(nèi)涵和特征。他們又密切相關、統(tǒng)一為學生的綜合素質(zhì)，”三維目標“是橫向的、立體的，是并列、交融的關系，他們之間相互交叉、滲透、融合、相輔相成，不是完全排斥的。二:拓寬、超越、因舉一不利而難以反三 有效的課堂教學以教材為例子，在深入研讀文本的基礎上而加以適當?shù)耐貙?，以適應不同群體學生的需求，而有時教師會在文本未深入學習的情況下加大拓寬的內(nèi)容，導致適得其反的效果。如有位教師在教學陸游的示兒時，不是深入教材、扣讀文本，而在學生尚未弄明白詩所表達的意思是什么時，出現(xiàn)了大量的陸游

3、的詩讓學生朗讀，學生無法理解教師的教學目的，從而未能達到教師所預設的效果。三:預設、生成，因未達成默契而影響互動教師在備課時不但要被教材，還要備學生。教師忽略了學生，在教學過程中因有新的東西生成，打破了教師的預設，導致教師陣腳大亂，嚴重影響了課堂教學的效率。四、綜合、交叉、因失衡沖擊主體在新的課改前提下，各科教學都是相互滲透的，但是因文本的重心把握不穩(wěn)而失衡，有時難以抓住主體，從而影響課堂教學。五:傳統(tǒng)經(jīng)驗因研發(fā)不夠而痛失精華 語文課程標準的制定和實施，確實給語文教學帶來許多新的理念和對策。如尊重學習的特點和發(fā)展需求，確定以人為本的三維目標和積極提倡自主、合作、探究的學習學習方法,構(gòu)建平等對話

4、的課堂運作平臺，關注學生的個性化閱讀和獨特體驗,重視課程資源的開發(fā)和知識的綜合運用等等。這些都是有效的提高了語文教育的全面質(zhì)量,而且從根本上強化了語文課程的時代建設,確實是功不可沒,但是也應當看到,中國古代語文教學的許多方面常常被視作落后而遭致批判。六:現(xiàn)代化技術手段因功能錯位而物非其用 由于現(xiàn)代化教學手段越來越為廣大教師所青睞，以至于達到泛濫的程度。實際并未達到優(yōu)化教學的目標。比如:低年級的寫字教學，教師只要握著一枝粉筆就能帶著學生學習書寫，學生就能直觀的看到每一筆的運筆方法，但最好的方法是教師和學生一樣拿著鉛筆在投影儀上一筆一畫的寫，學生有更為直觀的感受，這樣學生才能把握技能技巧。但是有的

5、教師使用電腦打出每個筆畫的運筆過程，其實，學生并不能象老師所想的那樣掌握了技巧。 基于以上的原因，我認為提高語文課堂教學的有效性應以“簡約”為主。著名畫家鄭燮曾經(jīng)寫下這樣兩句詩:刪繁就簡三秋樹，領異標新一月花我們在語文課堂上也要有這種刪繁就簡的精神。我們應該從以下幾個方面入手。一、 內(nèi)化課標，強化課標意識，教學目標簡明1、把握課程特征，增強目標意識。教學目標的制定要簡單明了，便于記憶，便于操作。如教學掌聲這一課時，我的教學目標就是:1:正確、流利、有感情的朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感的變化。2:理解課文內(nèi)容，感受英子在掌聲中的前后變化。 2、明晰年段定位，逐課分解落實課程標準。課程標準對第三學

6、段的閱讀要求是能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表請達意方面的作用。如:教學掌聲這課時，我主要從這幾方面入手:(1)抓住了第一段中的描寫英子的語句，并結(jié)合這些語句體會英子以前的內(nèi)心世界郁悶的感受。(2)抓住第二、三自然段中的語句:立刻低下頭，慢吞吞，眼圈紅紅的等詞語來體會應英子被叫到時的心里感受。(3)抓住第四自然段中描寫英子的語句，引導學生體會英子后來變的開朗，內(nèi)心充滿了快樂。在多種方法的朗讀中，引導學生把書讀厚，感悟文本，通過反復品讀，使學生懂得文中的詞語的意思，并通過對重點詞語的理解，體會人物內(nèi)心世界，從而生成個性化理解。再引導學生在品讀中積累，在品讀中感悟、在品讀中升華

7、。豐富學生的情感體驗提高學生的認識水平，深化文本的主題關愛他人，引導學生把書讀薄。這樣，學生在課文中走了個來回，品讀感悟，達到教學目標。二、準確解讀文本，教學語言簡約詞語知冷暖，語言有溫度。教師如何解讀文本，首要是把握教學要點。其次要和編者對話，明晰編者意圖。再次要與作者對話，用心品讀感悟。最后與學生對話，找尋合適的主題。三、尊重學生主體，放手探究實踐，教學環(huán)節(jié)簡化學生主體活動的基本特征是選擇化、自主化、能力化、創(chuàng)造化、發(fā)展更新。有實踐才有技能。如學習駕車，不是教練手握著方向盤去說，而是學員手握方向盤去實踐。熟能生巧，自然就掌握了駕車的技術。學習亦如此，所以，語文教師不要做教書匠。四、整體駕馭

8、教材，精心設計問題，教學方法簡約從問題數(shù)量上看，以少勝多。從問題上看，不落入內(nèi)容的巢窠。從問題生成的方向上看，學生的質(zhì)疑價更高。同時也要關注教師的導向行為，教師如何以學生的眼光看問題，如何去提問題。有些課文可以抓課題來提問題，因為課題是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶。如課文軍神，教師就可以抓課題提問:“為什么洛克醫(yī)生稱劉伯承是軍神”來促讀。有些課文抓特征，如天鵝的故事，抓住天鵝的三次叫聲來感悟課文。有些課文可以抓文中人物的話語來感悟文本，如地震中的父與子，抓住父親的那句話“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”這是父親對兒子的承諾，也是摯子對父親的信賴。反復出現(xiàn)這句話，一唱三嘆，讓孩子來細細品味、感

9、悟文本。五、適時適當評價，激勵導引，提升內(nèi)涵，評價語言簡煉(1)準確判斷，有梯度。對學生的評價要明確。好就是好，不好就是不好，不能摸棱兩可，學生不好把握。(2)適當激勵，有誠意。鼓勵學生其實不能光喊口號。如有的老師表揚學生就說“表揚他?！彼袑W生邊拍小手邊說:“棒!棒!你真棒!你是我學習的好榜樣!”一次、兩次學生倒覺得新鮮，時間一長，他們也就沒有了激動心情，無所謂了。其實表揚學生有很多種方法，一個溫柔的撫摸、一個微笑、一個贊許的眼神，都可以起到激勵、表揚的作用。表揚還應實事求是。(3)明確引導，促發(fā)展。對學生的評價除了要評他的進步，還要評他的問題所在。同時激勵學生努力去修正自己的不足。六、在現(xiàn)代化的語文教學中還需要增強如下四個意識:1、 目標意識，語文課程標準是依據(jù)，每個學段的教師都應該通讀，以增強目標意識。2、 內(nèi)容意識，教材文本是依據(jù)，3、 主體間的意識:教師和學生兩大主體間應和諧互動，。4、 時間意識:課堂四十分鐘的高效教學，足以讓學生盡情在知識的海洋中遨游。簡約的課堂教學過程是一個“兩主”和諧的雙邊活動過程，我們要在新課程理念