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文檔簡介

1、淺談文言文教學(xué)中的串講 文言文在語文教學(xué)當(dāng)中處于重要地位,也是學(xué)生最難以領(lǐng)會(huì)和掌握的文章,同時(shí)也是考試必考,學(xué)生必學(xué)的內(nèi)容,從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué),乃至研究生,碩士,博士生都要學(xué)習(xí)文言文。所以說學(xué)習(xí)文言文是必須的,語文老師要教好文言文也是必須的,可見要教好文言文是語文老師的責(zé)任,肩上的擔(dān)子可不輕啊。 那么,怎樣學(xué)習(xí)文言文,或者說,學(xué)習(xí)文言文有哪些行之有效的方法呢?根據(jù)語文教學(xué)大綱的要求,要學(xué)好文言文須具備一下幾個(gè)條件: (1)背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀的文言文段落或篇章;(2)掌握一定數(shù)量的文言實(shí)詞和常見的文言虛詞,熟悉文言特殊句式;(3)了解文言文的閱讀方法和行文的一些特點(diǎn)(4)懂得一些古代文化知識和

2、古代文體知識。做到這四點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:(一)積累文言詞語。每篇文言課文的練習(xí),對文言的某些語言現(xiàn)象作了初步歸納整理,其中,文言實(shí)詞的一詞多義的練習(xí)是重點(diǎn)。要有計(jì)劃地積累,掌握它的主要意義和用法。對于應(yīng)掌握的文言句式和特殊句式,也都有具體要求。讓學(xué)生必須認(rèn)真做好這些練習(xí)。還可以把學(xué)過的字、詞、語、句,經(jīng)過整理,抄在課本或課堂筆記上,以便隨時(shí)復(fù)習(xí)。整理詞語也要學(xué)會(huì)選擇。文言中有不少意義變化較大、用法比較復(fù)雜的常用詞語,應(yīng)當(dāng)作為整理的重點(diǎn),至于那些意義變化不大或者在古代也是生僻的詞語,可以不必花大力氣去整理。整理時(shí)最好附上例句,以加深記憶。整理特殊句式,可采用分門別類,如判斷句、被動(dòng)

3、句、省略句等。經(jīng)過整理,附上例句,就會(huì)非常清楚和直觀,容易理解和記憶。(二)不斷誦讀課文。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的基本功。書讀百遍,其義自現(xiàn),只有通過不斷地反復(fù)誦讀,才能獲得比較牢固而豐富的感性知識。(三)自主學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。領(lǐng)悟就是自己分析、鑒別和比較,甚至可以把猜測也包括進(jìn)去。學(xué)生通過課文注釋,大致可以讀懂,這就有了領(lǐng)悟的基礎(chǔ);個(gè)別地方一時(shí)拿不準(zhǔn),不妨先根據(jù)上下文假設(shè)一種解釋,然后查工具書或向老師請教。學(xué)習(xí)文言文注意力應(yīng)該放在領(lǐng)悟上。養(yǎng)成領(lǐng)悟的習(xí)慣以后,即使碰到一些難詞難句,只要稍微花些力氣去查一下,也就不難解決。領(lǐng)悟的關(guān)鍵是要掌握一大批實(shí)詞和一些常見虛詞的用法,要善于利用上下文,從詞的本義或常用義

4、推出它在本句話中的意義。領(lǐng)悟也不是一次就能終結(jié)的,而是每一次都應(yīng)有新的內(nèi)容,既要糾正前一次領(lǐng)悟中不正確的成分,又要在原有的正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上深入一步:從疏通文意,理清文章層次脈絡(luò),直到準(zhǔn)確把握全文的主旨。(四)老師串講。關(guān)于老師對文言文的串講問題,很多老師和專家的看法不同,有的持有反對意見,說老師不必要串講,這樣很刻板,很枯燥,學(xué)生沒有興趣,講了等于灌輸,讓學(xué)生死記硬背,不能熟練掌握,忘記的也快,甚至可以給學(xué)生養(yǎng)成惰性習(xí)慣,不如讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而有的老師則認(rèn)為,不講不行,學(xué)生畢竟知識有限理解不透,甚至?xí)`解和曲解,不如逐字逐句講,心里踏實(shí)。我認(rèn)為這兩者均有可取之處,若逐字逐句講到底不現(xiàn)實(shí),長篇古

5、文老師滔滔不絕的講完,費(fèi)時(shí)費(fèi)力,學(xué)生聽的是暈頭暈?zāi)X,跟不上腳步,更不要說是理解和記憶了。放開手腳,一切交給學(xué)生也不行,學(xué)習(xí)好的學(xué)生理解的差不多,學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生可以說什么也學(xué)不到,照顧的不全面,會(huì)讓一部分學(xué)生掉隊(duì)的。甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對文章內(nèi)容或詞語得誤解和曲解。那么,老師都低該串講呢?應(yīng)該但不是全部,靈活對待。在老師串講當(dāng)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:1、在課堂教學(xué)中就是要充分發(fā)揮課本注釋的作用,讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真閱讀,自己從中找出疑難問題,然后在同學(xué)之間互相交流信息,最后提出自己解決不了的問題,教師加以輔導(dǎo)解決,只有這樣,才能培養(yǎng)學(xué)生的自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。2、興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

6、古詩文的興趣是學(xué)好古詩文最重要的一步,想方設(shè)法讓學(xué)生對文言文產(chǎn)生興趣,同時(shí)也加強(qiáng)了同學(xué)們對詩文的記憶。語文課前,給學(xué)生講有趣的文言文故事讓學(xué)生去理解,就是以個(gè)好辦法。3、引導(dǎo)學(xué)生去想像,去體驗(yàn),去感受,讓學(xué)生展開想像的翅膀,把文言文中的情景轉(zhuǎn)換成畫面,讓學(xué)生由抽象的文字變?yōu)榫唧w的可感的這種形象。從某種程度上來講,就是讓學(xué)生進(jìn)入到文章的境界中間去,去體驗(yàn)、去感受。這就是“入境”。通過誦讀入情,然后通過想像入境,在這個(gè)基礎(chǔ)之上,我們把景、把人融合起來,讓學(xué)生去領(lǐng)悟,作者為什么描寫這個(gè)畫面,為什么會(huì)出現(xiàn)悲呀、喜呀這樣的心情。4、因材施教,個(gè)別指導(dǎo),學(xué)生閱讀理解討論的同時(shí),學(xué)生會(huì)提出一些不懂的詞語和句子,這時(shí)候老師就應(yīng)該出來幫忙,幫助學(xué)生理解,不必要再講臺上高談闊論,走到學(xué)生中間去,個(gè)別指導(dǎo)。首先老師心中應(yīng)該有底,找出重點(diǎn)指導(dǎo)對象。5、善于向?qū)W生提出問題,讓學(xué)生從文章中找答案,找關(guān)鍵詞語。問題可以

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