淡妝濃抹總相宜

1、 淡妝濃抹總相宜 阜陽市潁上縣耿棚中學 盧友江 好學生到底是怎么教出來的呢？ 嚴就能教出好學生嗎？不見得。近幾年出了不少反例。打開網(wǎng)頁搜索“學生管得嚴釀悲劇”，就能發(fā)現(xiàn)很多血的教訓。 同樣，表揚就能教出好學生嗎？不見得。一味的表揚是表揚嗎？不是。是對學生的縱容，讓他迷失自我，越陷越深，越走越遠，打開網(wǎng)頁，觸目驚心。熟話說，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。是的，對待學生的教育方式也是如此。教書的受體學生的特點是不確定的，千人千面，他們和流水線下的產(chǎn)品不一樣。這些產(chǎn)品的說明書可以是一樣的，因為它們有相同的屬性，并且是完全一樣的。而學生則不同。他們年齡不同，生活環(huán)境不同，知識結構不同，性格不同，興

2、趣愛好不同。所以在教學時，就不能一刀切，一概而論。應該具體情況具體對待。清代阮元有詩一首吳興雜詩：交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。這首詩里后兩句描寫的內容很有道理。種植作物是有很講究的，要根據(jù)它們不同的特點進行作物，水深的地方適合菱角，水淺的地方適合水稻，不深不淺的地方適合荷花。盡管“交流四水”，這樣處理不同的水深都有了用處。同樣對學生的教育方式也是如此。教學時教師也要對學生的“水深”進行判斷，選擇適合的“水深”來“種植”學生?！暗绞裁瓷匠裁锤琛薄耙娛裁慈苏f什么話”，只有這樣，才能具體針對不同年齡段的學生來進行教學，學生的學習興趣才能最大限度的調動，教學效果才

3、能最好。從年齡和身心發(fā)展來說，小學生的教育方式應該“嚴”字當頭。小學生的學習和生活都是嶄新的開始，是他們一生的起點，“頭九壞，九九壞”，如果偏離正確的軌道，會影響他們的一生，甚至會走向歧途?！傲己玫拈_端是成功的一半”，因此在小學階段，教育方式應該以“嚴”為主。這樣有利于他們的行為習慣的養(yǎng)成。中學生的教育方式和小學生相比就有些不同，不只有嚴，還要有“表揚”。之所以這樣說，是由中學生的特點決定的。通過小學階段的學習，學生在行為習慣方面有了一定的認識，但是行為習慣的內容不是一朝一夕的，要長久的堅持。而學生的注意時間是短暫的，注意就要求學生的行為習慣要反復來做，對學生而言，他們是沒有這個耐心的。這時候我們的教育方式就要“恩威并加”了，不能只是一味的嚴，也要有適當?shù)谋頁P，這也是很好的教育方式，有時候會起到“嚴”起不到的效果，這時期的學生使用這樣的方式是很適用的。高中的學生的教育方式又有所不同。這時候的學生年齡不小了。很多東西都有了自己的判斷，或嚴，或表揚，都不一定好用。這時候對老師的要求就更高了。要做到“逢山開路，遇河架橋”。沒有最好，只有更好。教育方