中學(xué)化學(xué)：《化學(xué)教學(xué)過程中如何讓學(xué)生動起來》

1、化學(xué)教學(xué)過程中如何讓學(xué)生動起來摘要：學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。直接影響學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。讓學(xué)生動起來，使之成為課堂的主人，是為教學(xué)的重中之重。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；教學(xué)過程；學(xué)生；動起來。正文：在教學(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生動起來，直接影響學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。讓學(xué)生既動腦思考，動口讀書、又動手做實驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，如何才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是我們教學(xué)工作的一個重要的課題。一、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的魅力，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。一般來說，凡是與主觀需要相符合，并能使之得到滿足的事物，就會產(chǎn)生肯定的，積極的情感。反之，就會產(chǎn)生否定的，消極的情感?；瘜W(xué)教學(xué)中，可聯(lián)系實

2、際，提出一些學(xué)生身邊常見，又解釋不了的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要。初三化學(xué)是一門新的學(xué)科，學(xué)生剛接觸就會思考：學(xué)習(xí)化學(xué)有用嗎？為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？教師必須從學(xué)生的需要入手，想方設(shè)法闡明所學(xué)知識與他們未來的生活、未來的發(fā)展的利益關(guān)系。1、學(xué)習(xí)化學(xué)，能解決疑難古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生求知欲和好奇心最強，能主動積極參與到學(xué)習(xí)中去，因而學(xué)習(xí)效率高。學(xué)生都有很強的好奇心，利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和興趣，是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動力。例如：新聞最近報到用氫氧化鈉浸泡牛筋，學(xué)生會問什么是氫氧化鈉？為什么不法商人用來浸泡牛筋？為什么涂有白磷的

3、紙張會自動燃燒？為什么沾了酒精棉布燒不爛？引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。利用學(xué)生的好奇心。因此，教學(xué)過程，教師必須創(chuàng)造條件，如設(shè)疑、質(zhì)疑，設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生想知道而又未知的問題。讓學(xué)生在課堂上充分動腦、動口、動手，在學(xué)有所得中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生形成認識興趣。教學(xué)實踐證明，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生探求新知識的熱情，就會成為較穩(wěn)定的，持久的學(xué)習(xí)動力。2、學(xué)習(xí)化學(xué)，能改善生活學(xué)校常見的標(biāo)語有這么的一句話“學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)”可想而知，學(xué)會生活非常重要，學(xué)習(xí)化學(xué)，能改善生活，那么學(xué)習(xí)就成為直接的需要。例如：通過學(xué)習(xí)化學(xué)我們就學(xué)會水的凈化；會做成有特殊功能的衣服；用化學(xué)

4、方法得到更好的洗滌用品；制造出更好的汽車飛機材料；怎樣得到高效的化肥。使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，明確學(xué)習(xí)目的，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，并主動、積極地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。3、學(xué)習(xí)化學(xué)，能促進健康對于人來說，健康最為重要，我曾聽說一句這樣的話：“健康是1親情和財富等都是1后面的零”。學(xué)習(xí)化學(xué)，能促進健康，我們可以通過化學(xué)方法檢測鎘超標(biāo)的大米；知道廣西賀江鎘鉈超標(biāo)的水有什么危害；防病治病用到的各種合成化學(xué)藥品；我們的身體吃什么，怎樣吃才健康等。使學(xué)生重視化學(xué)，明確學(xué)習(xí)化學(xué)是健康的需要。二、利用學(xué)科優(yōu)勢形成有趣教學(xué)，吸引學(xué)生注意力。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅跟學(xué)生的的需要、興趣有關(guān)，而且與學(xué)習(xí)時大腦興奮程度密切相

5、關(guān)。當(dāng)大腦處于興奮狀態(tài)時，注意力就易集中，積極性就高?；瘜W(xué)是門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗中的實驗現(xiàn)象，能吸引學(xué)生注意力。1、做好教師演示實驗，提高課堂效率作為初中教師，要想教學(xué)質(zhì)量好，必須向課堂40分鐘要質(zhì)量，要想方設(shè)法把學(xué)生的注意力集中起來。演示實驗是一種最直觀的教學(xué)方法，充分利用演示實驗讓學(xué)生觀察能引起學(xué)生足夠的注意。如：在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時，利用碳，鐵絲，蠟燭在氧氣中燃燒，說明氧氣的助燃性。又如氫氣的特性探究實驗，用氫氣流蘸肥皂液吹氣泡，推知氫氣的密度比空氣密度?。河萌贾哪緱l點燃氣泡，推知氫氣的可燃性：并用一個干冷的燒杯罩在火焰的上方，由燒杯變模糊，推知有水生成。在教學(xué)過程中，教師

6、的教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，能吸引學(xué)生注意力，并設(shè)計相應(yīng)的問題讓學(xué)生思考。教學(xué)方法新穎靈活多變，能促進學(xué)生注意力穩(wěn)定集中，提高學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量。2、設(shè)計學(xué)生實驗，提高學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生自己動手做實驗，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做實驗前先讓學(xué)生明確實驗?zāi)康模私鈱嶒灢襟E，然后讓學(xué)生自己邊做實驗邊觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。例如：讓學(xué)生通過實驗測定吸入氣體和呼出氣體的二氧化碳、氧氣、水蒸氣的含量的多少，學(xué)生明顯見到燃著的木條熄滅了，澄清石灰水變渾濁，玻璃片變模糊。又如實驗室制取氧氣和實驗室制取二氧化碳，通過實驗學(xué)生理解深刻了，透徹了，兩大重點內(nèi)容輕松過關(guān)了。三、運用多種手段，維持和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機美國

7、心理學(xué)家馬斯洛在動機理論中提出人的基本需要有五種，它由低到高依次是生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。這個理論就是著名的需要層次理論。需要層次理說明，在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機是由于某種低級需要學(xué)有得到充分滿足而引起的。1、合理分化學(xué)習(xí)難度，恰當(dāng)控制動機水平美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高；任務(wù)難度中等，最佳的動機水平也適中。學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有信心，就會失去學(xué)習(xí)動力，科學(xué)研究的材料表明,人腦蘊藏著很大的潛能。教學(xué)內(nèi)容太難會使學(xué)生沒信心，認為沒可能會做，會形成不想動腦，對學(xué)習(xí)不感興趣的不好習(xí)慣，不利于學(xué)生智力的發(fā)展

8、。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求安排一定的梯度，這種梯度要根據(jù)學(xué)生的實際情況，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力，就能激起學(xué)生的求知欲和積極性，特別是學(xué)生對自己所學(xué)的東西或所做的事情感到力不從心時更是如此。如：原子結(jié)構(gòu)示意圖雖然能很形象直觀表示原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，但學(xué)生很難理解核外電子的排布，就讓學(xué)生想象原子核就像太陽，電子像圍著太陽轉(zhuǎn)的行星，讓學(xué)生理解核外電子排布的規(guī)律。教師必須在課堂教學(xué)中下功夫做到深入淺出，讓學(xué)生易學(xué)，易記，讓復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單化，盡最大的努力引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂理解掌握所學(xué)知識。2、讓學(xué)生得到尊重與自我實現(xiàn)我個人認為，信心比能力更重要，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所付出的努力與所取得的收獲成正比，學(xué)習(xí)動機就

9、得到強化，從而鞏固新的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)習(xí)更有成效。在化學(xué)教學(xué)過程中，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心和成就感。因為，每個人都有受人尊重的需要。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，學(xué)習(xí)成績好，師生評價高，受人尊重的需要就會得到滿足，學(xué)習(xí)的積極性就會更高。3、多元評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性作業(yè)的布置、命題考試必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇一些經(jīng)學(xué)生努力能解答的問題，重視對學(xué)生課堂上的答題、課外作業(yè)、課程的參與度、情感與態(tài)度、各種考試等的多方面的評價，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓絕大多數(shù)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施。四、開展相關(guān)活動，努力

10、提高學(xué)習(xí)成績 我們生活在一個社會大家庭里，每個人都會相互影響，我們可以利用其中的積極因素，刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互助提高。1、開展競賽，促進提高競賽是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的又一有效措施。競賽是一種強大的外部動力，當(dāng)他和學(xué)生的自尊心和榮譽感相結(jié)合時，可以很快轉(zhuǎn)化為個人的內(nèi)部動力。學(xué)校是一個大集體，讓學(xué)生有一個表現(xiàn)自我和肯定自我的平臺，學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)意向就更明顯，學(xué)習(xí)就變成一種需要，它以求知作為目標(biāo)，從知識的獲得為滿足。化學(xué)興趣小組是一個學(xué)生展示平臺，它要求學(xué)生利用已學(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用于生活或以有趣實驗的形式展示出來。我校興趣小組每學(xué)期都有匯報競賽，每年初三都參加天原杯化學(xué)競賽，課堂教學(xué)過程中也

11、進行小組競賽。實踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有適當(dāng)開展競賽活動比沒有競賽好。使競賽起調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。2、建立互助小組，互助提高同學(xué)之間的相互影響作用是巨大的，開展一對一的幫扶活動，有利于培優(yōu)輔差，一般來說，學(xué)生都有自尊心，中學(xué)生好勝心特別強，當(dāng)好小老師批改同學(xué)的練習(xí)或檢查所記知識，學(xué)生不希望自己的練習(xí)太差被人嘲笑，自然認真對待。這樣做，不但提高了學(xué)生的思維能力和表達能力，培養(yǎng)責(zé)任心，而且發(fā)揮了學(xué)生的互助作用，既能培優(yōu)也能輔差，使學(xué)生在團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍中得到發(fā)展。學(xué)生通過這一系列的互助活動，不知不覺地參與到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，從而培養(yǎng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、開展“生本課堂”，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，能提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性逐漸被調(diào)動起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷提高。理論和實踐證明，開展“生本課堂”，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高教學(xué)質(zhì)量的確有很大的作用?？傊?，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生動起來，在教師的引導(dǎo)和點撥下學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，達到雙贏的效