蝸牛的獎杯 (3)

1、蝸牛的獎杯第一課時教學設計教學目標: 1、 能正確、流利地朗讀課文。 2、 學會本課部分生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。3、 初步了解課文內(nèi)容。教學重點：認識生字，正確流利讀課文，理解詞語意思。教學難點：理解詞語意思。教學準備:蝸牛的圖片、掛圖、生字詞卡片、ppt 課件等 教學過程: 一、猜謎導入。 1、“名字叫做牛，不會拉犁頭，說他力氣小，背著房子走。”2、（蝸牛爬行圖）看圖，誰能向大家介紹介紹蝸牛的特點？ 師總結(jié):蝸牛是軟體動物，頭上有兩對觸角，背上有一個硬殼，它爬得非常慢。它喜歡吃植物的根、莖、葉，是莊稼的敵人?？墒悄銈冎绬?在很久很久以前，蝸?？刹皇情L這樣的。(示以前的蝸

2、牛)，多可愛的小蝸牛!看到這兒你有什么疑問? （板貼：蝸牛飛行圖）仔細觀察，發(fā)現(xiàn)不同之處。1、 今天我們要學習的課文，會幫你解決疑問。(師板書題目)生齊讀課題。 教學“獎”字，出示獎杯的圖片。 出示“獎杯”詞語卡片。 指名拼讀:獎杯。 獎杯，是一個人取得成績的標志，榮譽的象征。2、 什么樣的人能拿到獎杯呢?獎杯只頒發(fā)給本領最大的人，比賽的冠軍。出示“冠軍”詞語卡片。指名拼讀:冠軍。從課題中可以看出蝸牛得了獎杯，那么它是怎么得到的？它原來長的翅膀，又是怎么丟失的？，請大家打開書本，按要求讀課文。 2、 初讀，學習詞語 (一)、按要求讀課文。 (出示讀書要求: 第一遍:給課文標上小節(jié)號，輕聲讀課文

3、，爭取讀準字音，讀順句子。 第二遍:讀給同座聽，看誰今天可以得到讀書正確星。 第三遍:思考后小聲和同座討論填空:很久很久以前，蝸牛_ ，在一次飛 行比賽中，它_ 。從此，蝸牛_ ，天長日久，它的翅膀_ ， 沉重的獎杯變成了_ ，只能_ 。(2) 、檢查自學情況。 小朋友，誰能順利闖過這三關，就能獲得獎杯。 1、第一關:生詞 A 第一組生詞:甩下 唯恐 勉強 冠軍 蝴蝶(帶音節(jié)) 會讀嗎? (1)自由讀，開火車讀。 我們開火車讀一讀。哪一列小火車先開?(讀后適時糾正錯誤讀音，帶大家齊讀易 錯的讀音) (2)“強”還有個讀音讀什么?你會組詞嗎? B 第二組生詞:蜻蜓 蜜蜂 翅膀 堅硬 生怕(帶音節(jié)

4、) (1) 指名讀。 (PPT出示蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶)這三個詞有什么特點?(都是昆蟲， 都有“蟲字旁”)(2)它們都能飛，因為有什么?(出示:翅膀。) 你見過什么樣的翅膀?出示:( )的翅膀 (點擊堅硬)(3)說得好，那生活中有什么東西是堅硬的?出示:堅硬的( ) 小練習:填反義詞。床板很硬，而被子很( )。讀反義詞:硬-軟 堅硬-柔軟 C 生詞去掉音節(jié)，你還會讀嗎?我們?nèi)嗤瑢W開火車讀。齊讀兩遍。 第一關闖關很成功，咱們接著闖第二關。3、 再讀，整體感知 2 第二關:課文 1、 課文有幾個自然段?自己喜歡第幾段就讀第幾段，認真練一練，要把它讀的流利，有感情，等會讀給大家聽。剛才我們通過讀課文，

5、你知道蝸牛的獎杯是怎么來的呀? 四、精讀，學習一二小節(jié) 3、學習第一自然段。 (1) 哦，原來，很久以前的蝸牛會飛。(出示很久以前的蝸牛圖)課文是怎樣寫它很久以前的樣子的? (2) 出示第一自然段。默讀，指讀評議:有力 自由 a(出示“它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔?！敝貥顺觥坝辛Φ摹焙?“自由地”) 誰來讀讀紅色的兩個詞?(師評價，“有力”:蝸牛的翅膀這么有力，它肯定飛得快， 飛得高，飛得遠。自由:蝸牛能飛到東，飛到西;能飛過高山，飛過大海，飛過田 野。它想飛到哪兒，就飛到哪兒。) b 請閉上雙眼，把自己想象成有翅膀的蝸牛，飛過高山，飛過大海，飛過田野，美 景盡收眼底，一點都不覺

6、得累。睜開眼，小蝸牛， 把你的感受讀出來。喜歡這段的站起來讀。 4、 學習第二自然段。 蝸牛在平時就飛的遠、快、高，那么它在飛行比賽中的表現(xiàn)怎樣?(出示第二段。) (1) 你想看看蝸牛和同行們比賽飛行的情景嗎?(出示動畫) 誰飛在最前面?后面的昆蟲離他很(生接說:遠)?這就叫遙遙領先。(板貼:遙遙領先)蝸牛甩下了所有的對手，(板貼:甩下對手) 捧走了冠軍獎杯。(板貼:甩下對手 捧走獎杯) (2) 現(xiàn)在請你當視頻解說員，用課文第二自然段解說這次比賽，小組賽讀第二段。 5、 從此蝸牛得意洋洋，怎么也想不到:很久以后，它竟然會變成這個樣子。(出示現(xiàn)在的蝸牛圖) 同桌讀第三段，討論應該讀出蝸牛的什么？

7、（得意洋洋和背著獎杯沉重的語氣）（女生讀第三段）6、 蝸牛背著獎杯最終變成了什么樣？（出示最后一段）男生讀。7、 齊讀課文8、 課文讀完了，老師來考考你，看你們能不能闖過這關，你會填嗎? 很久很久以前，蝸牛_ ，在一次飛行比賽中，它_ 。從此，蝸 牛_ ，天長日久，它的翅膀_ ，沉重的獎杯變成了_ ， 只能_ 。 師總結(jié)，這就是文章的主要內(nèi)容。第二關闖關成功四、教學生字3第三關:生字 1、 (出示要求會寫的生字)這些生字還記得嗎?指名讀。齊讀。 2、 出示 “獎” (1)什么結(jié)構?什么部首?你怎么記住? (2)我們要有很大的進步，取得很大的成績才能得獎，所以，獎的下面是“大”。 師范寫。(講注

8、意點) (3)師貼出生字卡片“獎”。生在本上臨寫兩遍。 3、 出示“翅” (1)“翅”是什么結(jié)構的字? (2)它的部首是“支字旁”。出示“支字旁”(齊讀)。翅膀上面有羽毛，所以“翅” 這個字里有羽毛的羽。 (3)師范寫“翅”(提醒注意點:支的一捺要寫長一點，要不然羽毛要掉下來了。) (4) 出示“翅”的生字卡片。生臨寫兩遍。 4、 實物投影出示:存在典型問題的寫字。師生評講，生本人做修改。 5、生描紅所有生字。 5、 “發(fā)獎杯” 同學們闖過了三關，真是好樣的!可是獎杯只有一個，頒發(fā)給誰呢? 覺得自己本節(jié)課表現(xiàn)最好的同學舉手。 (老師選出一個)你們同意嗎? 師發(fā)獎。 只要你們好好學習，將來一定能

9、獲得真正的冠軍獎杯。6、 附板書: 7 蝸牛的獎杯 遙遙領先甩下所有 有力 自由 捧走獎杯飛行冠軍教學反思: 蝸牛的獎杯是一篇寓言故事，講得的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎 杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。通過閱 讀課文，理解課文，讓學生懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的 道理。如何引導學生感悟這個道理呢?顯然，灌輸式的分析是不適合二年級學生的。好在課文為我們提供了兩幅生動的插圖，細細一看，這兩 幅插圖正顯示了課文中最精彩的片斷，可以說是文章的精華所在。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在空中自由地飛翔”和“在飛行比賽中遙遙領先”的情景

10、，第二幅插圖描繪了在地上慢慢爬行的兩只蝸牛。 前后兩幅插圖形成了鮮明的對比。蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想 象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。 我想，在第一課時的學習時，我們可以引導學生從插圖切入，讓其進行形象思維。于是導入中，我利用古今蝸牛的樣子對比，激趣質(zhì)疑。 生字的詞語的教學貫穿于整堂課的始終，使學生學起來不累，更因為結(jié)合課文情景，學生理解起來也容易，比如獎杯、冠軍、翅膀、堅硬等詞 語的理解。整節(jié)課緊扣教學目標，抓住三讀，是學生讀準、讀通、讀懂 課文。把詞語教學和課文感悟教學有機結(jié)合，通課文中的插圖、生字卡片等一系列輔助手段，服務教學，抓住學生的雙基訓練，使課堂有效、扎實。例如教學中結(jié)合第一幅插圖，可讓學生把自己想象成“長著一對 有力翅膀”的小蝸牛，體會“很久很久以前”蝸牛身體輕巧的形象。接下來可讓學生想象當蝸牛在飛行比賽中“遙遙領先”時，它的心情是怎樣的?當蝸牛捧走冠軍獎杯時，他