Unit10 The World around Us課件示例 人教版 課件

1、fff Unit 10 說課說課一：教材的一：教材的目標(biāo)目標(biāo)分析：分析：（1）通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握有關(guān)以人）通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握有關(guān)以人與自然環(huán)境為主題一些常用單詞與自然環(huán)境為主題一些常用單詞 和詞組，并能和詞組，并能運用他們進(jìn)行一般的交流。運用他們進(jìn)行一般的交流。（2）使學(xué)生對目前的環(huán)境有一個清楚的認(rèn)識，）使學(xué)生對目前的環(huán)境有一個清楚的認(rèn)識，產(chǎn)生強烈的保護(hù)環(huán)境的意識，并能開展一些具產(chǎn)生強烈的保護(hù)環(huán)境的意識，并能開展一些具體的實踐活動，如從我做起，教育他人等。體的實踐活動，如從我做起，教育他人等。（3）通過本單元的學(xué)習(xí)，特別是任務(wù)型學(xué)習(xí)，）通過本單元的學(xué)習(xí)，特別是任務(wù)型學(xué)習(xí)，使

2、學(xué)生的思維能力，邏輯能力，智力都能得到使學(xué)生的思維能力，邏輯能力，智力都能得到提高。提高。二：教材二：教材內(nèi)容內(nèi)容的分析：的分析：a.主題主題：人與自然，環(huán)境的關(guān)系，突出人是環(huán)：人與自然，環(huán)境的關(guān)系，突出人是環(huán)境惡化的主要原因，從而使大家認(rèn)識到只有靠境惡化的主要原因，從而使大家認(rèn)識到只有靠我們?nèi)祟愖约翰拍苷拳h(huán)境。我們?nèi)祟愖约翰拍苷拳h(huán)境。b.主題主題 由下列由下列次主題次主題構(gòu)成（構(gòu)成（1）人對動物的危）人對動物的危害，（害，（2）人類對空氣，水和山脈造成污染（）人類對空氣，水和山脈造成污染（3）動物的感受，暗含人類的影響（動物的感受，暗含人類的影響（4）人在改善）人在改善環(huán)境中的主體作用。

3、環(huán)境中的主體作用。三：任務(wù)型教學(xué)例舉三：任務(wù)型教學(xué)例舉Please judge the posters according to the following aspects (方面方面)。 1. interest _ 2. topic clear _ simple _ 3. Correctness_4.pictures _6. Organization_7. Language : easy_ difficult_四：教學(xué)四：教學(xué)材料材料的分析：的分析：（1）Warming up: 通過三幅畫的談?wù)摚w會作通過三幅畫的談?wù)?，體會作者的意圖，即使讀者（學(xué)生）認(rèn)識到動物瀕臨滅者的意圖，即使讀者（學(xué)生

4、）認(rèn)識到動物瀕臨滅絕的真正的原因。老虎：農(nóng)民砍樹造田，危及其絕的真正的原因。老虎：農(nóng)民砍樹造田，危及其生存之地，人類殺虎取其皮毛和骨頭賺大錢；藏生存之地，人類殺虎取其皮毛和骨頭賺大錢；藏羚羊：人類殺羊取其毛賺大錢；大熊貓：人類殺羚羊：人類殺羊取其毛賺大錢；大熊貓：人類殺之取其皮毛賺大錢，以及其余幾個問題，從而突之取其皮毛賺大錢，以及其余幾個問題，從而突出出“人對動物造成危害人對動物造成危害”這一次主題。這一次主題。（2）Listening: 通過英語聽力測試的形式，使學(xué)通過英語聽力測試的形式，使學(xué)生認(rèn)識到人類對環(huán)境所造成的危害，即大氣：汽生認(rèn)識到人類對環(huán)境所造成的危害，即大氣：汽車、工廠放出的

5、廢氣；水：工廠、汽車污染水及車、工廠放出的廢氣；水：工廠、汽車污染水及人類對水的濫用；大山：人類旅游時亂扔各種垃人類對水的濫用；大山：人類旅游時亂扔各種垃圾和亂造旅館和飯店。從而體現(xiàn)了第二次主題，圾和亂造旅館和飯店。從而體現(xiàn)了第二次主題，達(dá)到了聽力與主題相一致的目的。達(dá)到了聽力與主題相一致的目的。（3）Speaking：通過采訪動物園中的各種動物，通過采訪動物園中的各種動物，借動物之口來暗示人類對它們的危害，是換一個借動物之口來暗示人類對它們的危害，是換一個角度來突出第一次主題。角度來突出第一次主題。（4）Reading: 通過閱讀文章，使學(xué)生了通過閱讀文章，使學(xué)生了解動物棲息地對動物重要性，

6、使他們了解解動物棲息地對動物重要性，使他們了解到我們能盡自己一份力量來保護(hù)自然如：到我們能盡自己一份力量來保護(hù)自然如：種一棵樹，建個鳥窩，了解我們該做什么種一棵樹，建個鳥窩，了解我們該做什么垃圾分類等。更使他們認(rèn)識到?jīng)]有動植物垃圾分類等。更使他們認(rèn)識到?jīng)]有動植物就沒有我們?nèi)祟愡@一重要關(guān)系，這也正是就沒有我們?nèi)祟愡@一重要關(guān)系，這也正是作者用作者用“ Are we Endangered ”為標(biāo)題的為標(biāo)題的用意，從而突出人類在保護(hù)改善環(huán)境的主用意，從而突出人類在保護(hù)改善環(huán)境的主題作用題作用”這一次主題。這一次主題。（5）Language study:Word Study 1: 介紹構(gòu)詞法中重要的前綴

7、之一：介紹構(gòu)詞法中重要的前綴之一：re- 的意義：表示的意義：表示again，和構(gòu)成：和構(gòu)成：re+v.Word Study 2: 通過做練習(xí)的形式既訓(xùn)練了學(xué)生通過做練習(xí)的形式既訓(xùn)練了學(xué)生在語境中用詞和詞組的英語能力，又強化和補在語境中用詞和詞組的英語能力，又強化和補充關(guān)于人，自然和環(huán)境的關(guān)系的信息。充關(guān)于人，自然和環(huán)境的關(guān)系的信息。Grammar: 通過描寫拯救通過描寫拯救“Milu Deer” 的具體的具體事例，來突出第四次主題，達(dá)到了練習(xí)（間接事例，來突出第四次主題，達(dá)到了練習(xí)（間接和直接引語）與主題的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。和直接引語）與主題的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。（6）Integrating skills:

8、通過讓學(xué)生動腦通過讓學(xué)生動腦子協(xié)作完成子協(xié)作完成 4Rs 即：即：Reduce, Reuse, Recycle and Respond,使使 學(xué)生清楚自己學(xué)生清楚自己能為保護(hù)環(huán)境做些什么能為保護(hù)環(huán)境做些什么, 從而再次體現(xiàn)從而再次體現(xiàn)了第四次主題了第四次主題, 即人的主題作用。即人的主題作用。(7)Writing: 通過讓學(xué)生親自設(shè)計，收集資料，通過讓學(xué)生親自設(shè)計，收集資料，充分發(fā)揮自己的想像力，反映環(huán)境問題的海充分發(fā)揮自己的想像力，反映環(huán)境問題的海報，和評比活動，深化了本單元的主題，加報，和評比活動，深化了本單元的主題，加深了學(xué)生對保護(hù)環(huán)境的意識，同時也發(fā)展了深了學(xué)生對保護(hù)環(huán)境的意識，同時也

9、發(fā)展了學(xué)生的智力與思維，突出了英語作為工具學(xué)生的智力與思維，突出了英語作為工具（而不是最終目標(biāo)）這一服務(wù)性質(zhì)，達(dá)到了（而不是最終目標(biāo)）這一服務(wù)性質(zhì)，達(dá)到了練習(xí)與主體（即第四次主題）的完美統(tǒng)一，練習(xí)與主體（即第四次主題）的完美統(tǒng)一，使使 學(xué)生在做中學(xué)會了英語，使用了英語和掌學(xué)生在做中學(xué)會了英語，使用了英語和掌握了英語。握了英語。 Assessment Paper Name_No._ Class_ ( )1.About the command of the words, phrases and language points: a. excellent: 100% - 85% (5 points)

10、 b. good: 84%-70% (4ps ) c. average: 69%- 60% (3ps) d. failing: 60% (1p) ( ) 2. About the main idea of the unit: (5ps) a.Endangered animals b. Recycling c. Pollution d. Humans and the environment( ) 3.About the attendance of the activities: a. very active ( 5ps) b. average (3ps) c. seldom (2 ps ) d.

11、 no attendance (0p)( ) 4. About the thinking in the activities: a. deep and creative (5ps) b. active (4ps) c. average (2ps) d. no thinking (0p)( ) 5. About speech in class; brave and active (5ps) talking about what one knows (3ps)c. only listening to others (2ps) d. no talking and no listening (0p)

12、( ) 6. Write ones better understanding of the environment after the unit . (at least 20 words) (5ps)_ ( ) 7. About help or new ideas got from other: a. a lot (5ps) b. just so-so (3ps) c. nothing at all (0p) ( ) 8. About helping other students: a. try ones best (5ps) b. help what one can (3ps) c. off

13、ering no help (0p) ( ) 9. About finishing the tasks and homework: a. doing them seriously and alone ( 5ps) b. for the sake of finishing them (3ps) c. referring to others answers (1p) d. left unfinished (0p) ( ) 10. About the harvest in English study , knowledge and thinking after the unit: a. rich (

14、5ps) b. just so-so (3ps) c. only a little (2ps) Note: a. First each one finishes the form honestly. b. Hand in for the group leader to check. Reference:Some websites: 2. www. Worldecology. 3. www. Endangered Alaskan forests1. 4. Global Warming Killing Great Barrier; Eu rules target global-warming 5.

15、 Tanker May spill Tons of Oil Off PakistanWaste recycling falls 12 years behind schedule; Saving water not the solution 7. Endangered Species Act “Broken”; Teacher Tips: organizing group work Her are some ways to put students into groups: 1. Location. Put those students sitting near each other together. 2. Random. Count students off with a group number (1-2-3-4) and then say, “All number 1s sit here