雙師課堂自建的方案及規(guī)范x

1、雙師課堂自建方案及規(guī)范20162016 年，隨著“網(wǎng)紅直播”時代的到來，在線教育機構競相推出教育直播業(yè)務。三海教育數(shù)年前便已經(jīng)捕捉到了在線教育的風向，在國內(nèi)最早進入教育直播市場，從 20152015年初開始，依托班海網(wǎng)搭建教育信息化平臺開始對在線教育進行了一系列探索以及基礎數(shù)據(jù)壁壘建設。50005000 萬中小學學生注冊，日均 1010 萬的作業(yè)批改量對后期信息化直播教學搭建了一個堅實的數(shù)據(jù)支撐。同時對以隨時隨地解決學生學習問題為核心的拍照搜題目講解視頻模式進行了業(yè)界最早的探索與解決方案磨合。20162016 年，作為最早進入直播教學的先行企業(yè)，三海教育依托課海網(wǎng)在 3 3 月份開始在線直播教

2、育探索以及模式整合。先后搭建單節(jié)課 40004000人課堂，日均聽課流量 100000100000 人等均開創(chuàng)了行業(yè)的先河，最先搭上了教育直播的風口。我們在市場一片混沌的時候搶先切入市場和用戶，作為行業(yè)先行者形成了先發(fā)優(yōu)勢。從 20152015年開始，三海教育便致力于進行直播教學與雙師課堂模式的探索與建設。雙師課堂解決什么問題：有分析認為，一直以來，互聯(lián)網(wǎng)在線教育在 k12k12 領域折騰了很多年，仍舊沒有折騰出很大的水花，究其原因，是因為目前的在線教育只能解決“學習”中的“學”的部分，而不能很好地解決“習”的部分。而“雙師課堂”恰好能結合線上線下教學的優(yōu)點：一個授課老師同時給多個平行班級上課

3、，每個班輔導老師的全部精力都用于班級管理和教學服務一一上課紀律和聽課效率、課后測評及針對性的作業(yè)布置、家長反饋與溝通等。雙師課堂帶來怎樣的好處：1 1、學生層面，確實能享受到比以前更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時，輔導老師也因任課老師的“隱身”而刷出更多的存在感，責任感更強，教學服務更加細化。學生能夠享受到更多的以前班課享受不到的一對一服務。2 2、家長層面，看重的一般有兩點：學生成績的提升情況和對家長的信息反饋。所有教育從業(yè)者都會認可一點，就是對于學生的成績狀況來說，課下的“練習”要比課上的“學”更加重要（年級越低這種感覺就越明顯），在這方面，雙師課堂是占有優(yōu)勢的；而對于家長的信息反饋來說，由于在家

4、庭教育中，老師的角色不可或缺，是家長了解孩子的重要渠道，此時雙師課堂中的輔導老師有更充足的時間讓孩子學習過程更透明，讓家長更好的參與進來。3 3、任課老師層面，一方面擺脫了繁重、重復的教學服務負擔，可以將更多的精力放在課堂效果和教學服務上面；另一方面，任課老師的帶班數(shù)量會實現(xiàn)大的突破，工資上限被進一步打開。以某機構為例，一個雙師課堂任課老師一般會給 5 5 個班級同時上課，雖然工資不至于翻五倍，但是已經(jīng)很可觀了。4 4、機構層面，一方面最大化地利用了自有的優(yōu)質(zhì)教學資源，節(jié)省了新教師選聘及培養(yǎng)成本；二是利潤率將大大提高。以某機構為例，原來的老師課時工資占到學費收入 18%18%左右，雙師模式下，

5、即使給老師每個班開到 8%,8%,五個班的工資就到了原來的兩倍多，而輔導老師都是大學生，工資應該在收入的 5%5%以下。三是學生的穩(wěn)定性將提升。任課老師和輔導老師形成了相互制衡的關系，其中一方出走，機構還有另一方把學生留下來。教育培訓行業(yè)的高離職率是公認的，所以這個問題的緩解相當重要。雙師課堂的操作模式：教師與學生間的直播授課有多種開展模式，具體而言有下述三大類。1 1）教師在小型直播間，學生在遠端標準教室端。適用于社會教育機構的授課，專業(yè)教師在社會培訓機構的小型教師直播間授課，學生在同城或異地的遠端教室中授課，保證互動效果的情況下，一個老師可以帶 1010 個教室左右；如果不考慮互動效果，一

6、個老師可以帶的教室數(shù)量沒有上線。教室端需配一名現(xiàn)場指導老師，掌控課堂紀律與節(jié)奏、管理教室學生與直播間老師的互動，及輔導學生完成授課老師布置的課堂任務。2 2）教師在小型直播間，學生在個人客戶端。適用于社會教育機構的授課，專業(yè)教師在社會培訓機構的小型直播間授課，學生在個人客戶端自主學習。適用于一對一、一對多等不同規(guī)模的授課形式。一對一，是高端的一對一教學輔導，如外語教學、國學、杯賽培訓課程等；一對多，大班授課，教師需要有助教去篩選與管理海量學生的問題，管理學生與教師的互動，適用于低價大規(guī)模課程。3 3）教師在高清教室授課，學生在高清教室學習。適用于體制內(nèi)的正規(guī)學校，以及社會培訓機構教學，即雙師課

7、堂模式，授課教室有老師有學生，學習教師內(nèi)有輔導老師也有學生。主要解決教育資源不均衡的問題，如優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容稀缺，或優(yōu)質(zhì)教師稀缺。體制內(nèi)的中小學教師在本校的高清教室授課，課程內(nèi)容傳送給遠端分校、或教育資源共享校，如，北京的名校與西部的學校結對子，進行教育資源共享與幫扶。雙師課堂尤其適用于社會培訓機構的教學模式改革，以解決優(yōu)秀教師稀缺，及優(yōu)質(zhì)教師授課內(nèi)容向二三線市場下沉問題，可以有效幫助社會培訓機構實現(xiàn)業(yè)務模型的顛覆與變革。擴張市場覆蓋面、提高市場占有率，提高教學質(zhì)量，解決優(yōu)秀教師資源稀缺的痛點。雙師課堂需要怎樣的初期準備：自有學生渠道銷售教學輔導老師（詳見加盟機構教師規(guī)范）、儲備主講老師、多媒體教

8、室當?shù)厥袌鲂麄魍茝V雙師課堂教學設計內(nèi)容規(guī)范：1 1）課程展示形式（重課程內(nèi)容，非教師）/課程首頁課程封面課程名稱年級科目上課時間教師詳情課程滿意度/課程介紹針對群體（年級版本學生程度）教學目標課程簡介/系列課程大綱節(jié)次名稱上課日期上課時間授課教師/課程評價2 2）配套試題標準規(guī)范預習：為本講知識的學習打好基礎，提高聽課效率課前測驗：復習、鞏固上節(jié)課知識，溫故知新課后測驗：課上要點及時檢測，全部做對再出門，不留知識盲點家庭作業(yè)：輔導老師一對一語音批改，消滅錯誤，糾正思路視頻回放：課堂視頻實錄，課后回放、隨時復習。3 3）大數(shù)據(jù)學習報告通過大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)、班海作業(yè)批改 APPAPP、課海答題聽課

9、APPAPP, ,雙師課堂的學習過程將被數(shù)據(jù)化記錄。輔導老師會綜合孩子每次課的課上學習狀態(tài)、課前測試、課后測試、家庭作業(yè)的完成情況，分析學生知識點的掌握程度，為每個學生單獨總結針對性學習報告，并及時與家長溝通，給予更準確、更科學的學習建議。雙師課堂系列課程介紹:主題內(nèi)圣外王一一儒家思想概述授課目標了解儒家的由來和兩千年的歷史發(fā)展把握儒家的主體思想和核心價值。授課大綱最有影響的學派，華夏固后價值的傳承。儒家思想的主體思想與核心價值。儒者的基本精神與終極歸宿。儒家歷代代表人物和經(jīng)典著作。主題國學概論一一五經(jīng)導讀授課目標了解國學大概把握國學價值取向?qū)W習五經(jīng)要義。授課大綱以儒家為主體的傳統(tǒng)國學智慧。現(xiàn)

10、代人為什么要學國學五經(jīng)導讀探求先王之道領悟微言大義。主題大學君子之道治國經(jīng)邦授課目標學習君子養(yǎng)成之大學之道立大志向修身治平大卜。授課大綱大學之道三綱領八條目。格物致知的誤解與詁正。內(nèi)圣之道修身的次第外王之道齊家、治國、平大卜。主題論語半部論語治人卜授課目標于平淡處體悟真實感受孔子好學不厭、誨人不倦的圣賢氣象。授課大綱論語夫子語錄弟子編纂被日本企業(yè)家譽為商業(yè)圣經(jīng)仁義禮智信為人做事的根本法則。克己復禮為仁為仁由己求仁莫近焉。終生誦習。主題孟子養(yǎng)浩然之氣大乂夫授課目標明確義利之辯學習性善之說培養(yǎng)浩然之氣。授課大綱問學子思私淑孔子力辯邪說廣大儒家。周游列國懷才不遇晚而著述七篇以傳之后世。人性本善當行仁政。 民貴君輕王道之制。義利之辨舍生取義。 寡欲養(yǎng)心盡心知天。主題中庸誠敬忠