九年級語文上冊 4.18《童區(qū)寄傳》同步練習 魯教版

1、18 童區(qū)寄傳【語言基礎知識】1漂亮的書寫能給人以美的享受。請把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫下來。 英雄出少年，青少年是人類社會最有朝氣的力量。2給加粗的字注音。孰若（ ）（ ）吾得專焉（） 童自轉（ ）因大號（ ） 一虛皆驚（ ） 豈可近耶（ ）是兒少秦武陽二歲（ ）3解釋句中加點的詞語。之虛所賣之 之： 之： 不當為僮 為： 以縛背刃 以：去逾四十里去： 一人去為市 去： 側目，莫敢過其門 其： 21世紀教育網(wǎng)4把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。彼不我恩也，郎誠見完與恩，無所不可。童自轉，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚。5對句子中“活”字的解釋，不正確的一項是（ ）A、他沖鋒的動作真猛，活像一只剛

2、下山的小老虎。（逼真地）B、王老師的座右銘是：“活到老，學到老”。（生存）C、北宋慶歷年間，畢升發(fā)明了活字印刷。（移動）D、做學問，既講究實，也講究活。（活動）【語言表達訓練】6試比較賞析區(qū)寄兩次脫身的描寫，這樣寫表現(xiàn)出區(qū)寄怎樣的形象？童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。夜半，童自轉，以縛即爐火絕之，雖瘡手勿憚；復取刃殺市者。7結尾一段對表現(xiàn)區(qū)寄有什么作用？8區(qū)寄不愿留為小吏的做法好不好？為什么？9區(qū)寄有沒有殺死兩個強盜的必要，區(qū)寄殺人的行為要不要負法律責任？10自古英雄出少年，你能列舉幾個少年英雄的例子嗎？【課內同步閱讀】閱讀下列文字，完成1114題。 童寄者，郴州蕘牧兒也。行牧

3、且蕘，二豪賊劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虛所賣之。寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。賊易之，對飲酒，醉。一人去為市；一人臥，植刃道上。童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。 逃未及遠，市者還，得童，大駭，將殺童。遽曰：“為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩也；郎誠見完與恩，無所不可。”市者良久計曰：“與其殺是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得專焉？幸而殺彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束縛牢甚。夜半，童自轉，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚；復取刃殺市者。因大號。一虛皆驚。童曰：“我區(qū)氏兒也，不當為僮。賊二人得我，我幸皆殺之矣。愿以聞于官?！碧摾舭字?。州白大府。大府召視兒，幼愿耳。刺

4、史顏證奇之，留為小吏，不肯。與衣裳，吏護還之鄉(xiāng)。 鄉(xiāng)之行劫縛者，側目莫敢過其門，皆曰：“是兒少秦武陽二歲，而討殺二豪，豈可近耶？”11解釋下列加粗詞的意思。布囊其口 （ ）之虛所賣之 （ ）賊易之 （ ）微伺其睡 （ ） 雖瘡手勿憚 （ ）刺史顏證奇之 （ ）12用白話翻譯下面句子。童寄者，郴州蕘牧兒也。以縛背刃，力上下，得絕。13、區(qū)寄只是一個小孩，他是憑借什么戰(zhàn)勝兇惡的強盜的？14、區(qū)寄表現(xiàn)了哪些不同于一般孩子的品質？文章是如何體現(xiàn)的？答案【語言基礎知識】1略2略3之：到、往之：他 指區(qū)寄為：做以：把去：距離去：離開其：指區(qū)寄4他不好好待我，你果真能保全我的生命，并好好待我，隨便你怎么處置

5、都可以。區(qū)寄自己翻轉身，把捆手的繩子靠近爐火燒斷，即使燒傷了手也不害怕。5D點撥：D中的“活”是靈活的意思?！菊Z言表達訓練】6兩次描寫，文字簡潔，相似之中有變化。第一次得脫，只用了“以縛背刃”一個細節(jié)，就表現(xiàn)出這個小孩子非同小可的機智。第二次得脫，賊人已經(jīng)有防備，寫了兩個細節(jié)，一是利用夜半的爐火燒絕，二是把手都燒爛了，都堅持到底，表現(xiàn)了他不僅機智還十分勇敢堅強。7結尾通過劫縛者不敢過其門的側面描寫，烘托區(qū)寄精神的震撼力量。8區(qū)寄不慕富貴，一心回鄉(xiāng)，是不想與封建官吏同流合污。點撥：此題為開放型題目，答案不惟一，言之成理即可。9區(qū)寄殺強盜是英雄自救，為民除害，因此不用負法律責任。點撥：此題答案不固定，也可以從你學習的法律知識理解作答。10例如：戰(zhàn)國時期的甘羅十二歲拜為上卿，唐代駱賓王七歲吟鵝，宋代司馬光少時砸缸救人等等?！菊n內同步閱讀】11用布包住虛通墟，集市輕視偷偷、悄悄燒傷以為奇特12兒童區(qū)寄，是柳州打柴放牛的孩子。把繩子靠在刀刃上，用力上下磨，繩被磨斷了。13利用了常人認為的孩子膽小、體弱、幼稚的認識來麻痹敵人，還利用了對手趨利的