初中物理教學(xué)案例分析_第1頁(yè)
初中物理教學(xué)案例分析_第2頁(yè)
初中物理教學(xué)案例分析_第3頁(yè)
初中物理教學(xué)案例分析_第4頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、初中物理教學(xué)案例分析教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)知道聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 2、技能目標(biāo)能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋提出自己的猜想,能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想,能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn),經(jīng)歷“假設(shè)-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這一科學(xué)的探究過(guò)程 。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀在探究過(guò)程中有樂(lè)于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望體驗(yàn)合作與交流的快樂(lè),體會(huì)到科學(xué)探究中要尊重事實(shí),養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究。 教具學(xué)具的準(zhǔn)備 1、學(xué)生準(zhǔn)備搜集各種能發(fā)聲的物體。 2、教師準(zhǔn)備課件、小鼓、音叉、水槽、燒杯、鋼鋸條等。課時(shí)安排1

2、課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課今天老師給你們帶來(lái)一件禮物請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)然后告訴大家你聽(tīng)到了什么播放一段交響曲 學(xué)生交流感受。在生活中你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音學(xué)生回憶生活中熟悉的聲音。 教學(xué)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),聲音是怎樣產(chǎn)生的?老師:請(qǐng)同學(xué)們將大拇指和食指放在喉頭上,說(shuō):“請(qǐng)自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律!”你有什么感覺(jué)?學(xué)生答:有振動(dòng)感覺(jué)。老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察鼓面上小紙屑的振動(dòng),發(fā)現(xiàn)鼓面振動(dòng)時(shí),紙屑在鼓面上“跳舞”。由此歸納,聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。老師問(wèn):我們還能做哪些實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)結(jié)果?學(xué)生思考,學(xué)生答:手指彈動(dòng)琴弦會(huì)發(fā)聲,琴弦在振動(dòng);冬天的電線(xiàn),狂風(fēng)吹過(guò)會(huì)發(fā)出“呼呼”的聲音,電線(xiàn)在振動(dòng)(老師:很好!

3、你能想到這一點(diǎn),真棒!觀察仔細(xì)!老師為你驕傲。)。老師:老師還補(bǔ)充幾個(gè)實(shí)驗(yàn),發(fā)聲的音叉激起水花;二胡拉動(dòng)發(fā)聲。但老師再做一個(gè)實(shí)驗(yàn),你們看這是怎么回事。老師用手觸擊正在發(fā)聲的鼓面,鼓聲立即停止,這說(shuō)明了什么?通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明,聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的,振動(dòng)停止,聲音隨之停止! 教學(xué)的第三個(gè)片段,聲音是怎么傳到我們耳朵的呢?用“聲音傳播演示儀”演示聲音的傳播。演示:(1)聲音能在空氣中傳播;(2)聲音能在水中傳播。關(guān)于固體傳聲,請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn):同位同學(xué),一位敲擊桌面,另一位將耳朵貼在桌面上聽(tīng)聲音。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),調(diào)皮的學(xué)生熱情高,他們忙于熱鬧,使勁敲擊桌面。但動(dòng)手實(shí)驗(yàn)起到了調(diào)動(dòng)差生

4、主動(dòng)參與課堂的積極性,說(shuō)明物理教學(xué),需要盡可能地創(chuàng)造物理教學(xué)情景,面向全體學(xué)生。做此實(shí)驗(yàn)值得注意:抑制學(xué)生情緒,保持教室安靜,不能誤把空氣傳來(lái)的聲音,當(dāng)作桌面?zhèn)鱽?lái)的聲音。實(shí)驗(yàn)需要在教師的主導(dǎo)下,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究。接著老師拿一個(gè)事先做好的“土電話(huà)”,(兩個(gè)一次性紙杯和一根棉線(xiàn)制成的“土電話(huà)”),介紹“土電話(huà)”的使用,老師問(wèn):誰(shuí)想上來(lái)試一試?。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,課堂效果不難預(yù)測(cè)。就此鼓勵(lì)學(xué)生自制“土電話(huà)”。在真空不能傳播聲音的教學(xué)中!一般情況下,老師是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生推理這個(gè)結(jié)論(我也是這樣做的)。由此聯(lián)想,太空中宇航員在艙外的對(duì)話(huà)途徑:利用電子通信設(shè)備;用亞語(yǔ);寫(xiě)字對(duì)話(huà)等。艙內(nèi)有空氣,宇

5、航員可以直接對(duì)話(huà)。 教學(xué)的第四個(gè)片段,也可稱(chēng)為教學(xué)知識(shí)和技能,激發(fā)學(xué)生興趣的片段。首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲音在不同物質(zhì)中傳播速度,查看課本提供的速度數(shù)據(jù),比較說(shuō)明聲音在不同物質(zhì)的傳播速度是不同的,聲音在液體中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度,小于在固體中的傳播速度。其次,介紹信息窗,天壇回音壁。本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)信息窗中的信息激發(fā)學(xué)生對(duì)聲學(xué)的好奇心,喚起學(xué)生對(duì)中國(guó)古代博大精深的自然文化、聲學(xué)水平的贊許和敬佩,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)物理學(xué),樹(shù)立科學(xué)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的思想。分析本節(jié)課教學(xué),有以下幾點(diǎn):一:物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材,利用壇壇罐罐做實(shí)驗(yàn),一來(lái)實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到、有親近感,做物理實(shí)驗(yàn)不難;二

6、來(lái)物理實(shí)驗(yàn)就在身邊,可以在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生興趣高。這不僅符合新課改思想,也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。作為希望學(xué)生喜歡上物理課的老師,何樂(lè)而不惟呢!二:提出問(wèn)題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié),學(xué)生有問(wèn)題提出,說(shuō)明學(xué)生動(dòng)腦筋了,是對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的成功之處,就是充分張揚(yáng)了學(xué)生提問(wèn)的積極性,并通過(guò)師生互動(dòng),肯定了學(xué)生的思考。使學(xué)生把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來(lái)了,拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。三:把情感教育、行為教育、紀(jì)律教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。如:感覺(jué)聲帶振動(dòng),請(qǐng)他們說(shuō):“請(qǐng)自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律!”之類(lèi)的話(huà);介紹小河流水潺潺,問(wèn):河水要是被污染了,還有這個(gè)心境嗎?四:聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的,用手按住振動(dòng)的鼓面,聲音立即停止,進(jìn)一步證明聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的。培養(yǎng)了學(xué)生思維的全面性和逆向思維的能力。本節(jié)教學(xué)也有不夠滿(mǎn)意之處:如:真空不能傳播聲音,“聲音傳播演示儀”的抽氣效果不太好,結(jié)論幾乎是教師口說(shuō)和引導(dǎo)出來(lái)的??梢愿臑槠渌麑?shí)驗(yàn)方式。如:用注射器對(duì)密閉的試管抽氣,聽(tīng)音樂(lè)芯片的聲音變化。 通過(guò)這

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論