記憶和學(xué)習(xí)考研英語詞匯的方法

1、.記憶和學(xué)習(xí)考研英語詞匯的方法 記憶考研英語詞匯的方法1.詞根詞綴記憶法我們都知道，單詞可以分為簡單詞和復(fù)合詞，簡單詞是不可拆分的詞，而復(fù)合詞那么是由簡單詞加上前綴、后綴等構(gòu)成。理解詞根和詞綴相關(guān)知識(shí)，不僅是2019考研大綱規(guī)定要掌握的，也有利于學(xué)生記憶單詞。如：pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis這個(gè)單詞應(yīng)該是考研史上最長的單詞，由45個(gè)字母構(gòu)成，記憶起來是相當(dāng)困難的，很多學(xué)生看到肯定就會(huì)覺得頭大。但假如采用詞根詞綴法進(jìn)展記憶，就很容易，如：pneumon是“肺的意思，o表示前后兩部分中綴，ultra表示“超越，micro是“微小，sco

2、pic“觀測，看的意思，silico表示“硅，volcano，“火山，任何單詞以coniosis結(jié)尾都表示“疾病，所以整個(gè)單詞的意思是“火山硅酸鹽超微粉塵肺部沉積病，簡稱矽肺病。采用這種方法，即使這個(gè)單詞如此巨長，也會(huì)顯得輕而易舉。2.聯(lián)想記憶法如：單詞abrupt，ab-是前綴，引申化，rupt-也是一個(gè)詞根，是引申含義的“破。因?yàn)閞upt演變自單詞ripe-成熟，作物“成熟時(shí)發(fā)生“爆裂，是人類最早獲得的“爆裂概念的由來。所以，abrupt是引申含義的“破，聯(lián)想起來就是“突然的，唐突的，冒失的意思。3.情境記憶法假如一個(gè)單詞屢次記憶還是記不住的話，可以嘗試使用情境記憶的方法，放到句子中去記憶

3、單詞。如：2019年真題閱讀Part B部分Transitions should connect one paragraph to the next so that there are no abrupt or confusing shifts.本句的意思是“應(yīng)該有過渡句連接兩個(gè)段落，防止產(chǎn)生.或者令人疑惑的變化。“或者表示并列，因此這里要表示的意思應(yīng)該和“令人疑惑一樣，“突兀的就較為適宜，考生在理解這句話意思的同時(shí)，也記住了單詞意思。學(xué)習(xí)考研英語詞匯的方法明確目的大家都知道要學(xué)習(xí)詞匯，很多同學(xué)單純的認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)就是背單詞、甚至就是記憶它對(duì)應(yīng)的漢語意思。其實(shí)，英語詞匯的學(xué)習(xí)包括很多方面，和考研

4、英語聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的是：詞性、詞音、詞形、詞根詞綴、搭配、詞義引申義，絕對(duì)不等于背單詞，大綱一般要求5500-6000詞匯量。選擇一本合適自己的詞匯書是很重要的。但是，無論你選擇哪一本，都要貫徹始終，切忌不斷更換，這樣會(huì)破壞詞匯學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化。任何一本詞匯書或者詞匯學(xué)習(xí)資料，都有自成系統(tǒng)。假如我們貪圖多種記憶方法不斷更換參考書籍，會(huì)讓你的系統(tǒng)體系在穿插中變得混亂，破壞原有的體系化。選擇合適你自己的就可以。下面就根據(jù)一種詞匯記憶系統(tǒng)來進(jìn)展明確目的的舉例。有人把考研英語詞匯表的分成三部分：第一部分是4000根底詞匯，就是作為普通大學(xué)4年級(jí)的學(xué)生，或者已經(jīng)完全掌握、或者非常熟悉經(jīng)常見到的詞匯。這一部分的詞匯

5、的考察著重引申義、形近義遠(yuǎn)、熟詞生義、以及語用搭配;第二部分是1200左右核心詞匯，這一部分經(jīng)常是我們很少見到，或者以前見到的都是同義的其他詞匯，對(duì)于這種詞匯的考察，一般考察的常用語義而并非靈敏運(yùn)用;第三部分就是還有剩下的300詞匯屬于超綱詞匯，需要我們根據(jù)上下文和邏輯來推理理解。在這樣的詞匯體系下，第一部分根底詞匯，我們要注意學(xué)習(xí)詞匯的靈敏運(yùn)用。對(duì)詞匯的記憶更注重詞匯的運(yùn)用。這也是需要我們下大力量的地方。否那么考試就會(huì)出現(xiàn)每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)、但是閱讀中無法理解句子的意思、翻譯中無法選擇準(zhǔn)確的詞義，而寫作中也不能靈敏運(yùn)用;至于第二部分詞匯，記憶方法就可以是背。當(dāng)這些詞匯不斷出如今我們面前時(shí)，我們就

6、會(huì)記住他們的根本意思。而這些詞匯的在語用變化相對(duì)較少，語義相對(duì)穩(wěn)定，往往和某種語體和專業(yè)相關(guān);而對(duì)于第三種詞匯我們根本無法掌控，對(duì)我們的分?jǐn)?shù)影響也是最小的。只能在做真題的聯(lián)絡(luò)的過程中，對(duì)推理方法加以體會(huì)。另外掌握一定構(gòu)詞法知識(shí)對(duì)于這部分詞匯的理解也會(huì)有所幫助。明確了目的，詞匯學(xué)習(xí)才能有的放矢。根底復(fù)習(xí)階段詞匯攻堅(jiān)明確了目的以后，就要制定自己的詞匯學(xué)習(xí)方案，及早開場詞匯記憶。詞匯是語言大廈的磚，是根底。詞匯的學(xué)習(xí)是要貫徹始終的。那么，大家是否要在備考的各個(gè)階段都要分配一樣的精力來進(jìn)展詞匯學(xué)習(xí)呢?答案是否認(rèn)的。首先，詞匯學(xué)習(xí)攻堅(jiān)階段應(yīng)該放在復(fù)習(xí)的初級(jí)階段。后期強(qiáng)調(diào)穩(wěn)固和查漏補(bǔ)缺。假如沒有很好的詞匯

7、根底，任何一種題型的日常訓(xùn)練都離不開詞匯根底，因此詞匯學(xué)習(xí)能有多早開場就多早開場。當(dāng)然，對(duì)于英語根底較差的考生來說，可以幫助在復(fù)習(xí)個(gè)題型的初級(jí)階段增加自信，這尤其重要。而對(duì)于根底較好的同學(xué)，早一點(diǎn)開場背核心詞匯部分的單詞，也對(duì)于暑期這樣大面積鋪開訓(xùn)練的階段打下良好的根底。尊重遺忘規(guī)律、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)展反復(fù)當(dāng)大家按照方案一步一步展開記憶工作時(shí)，切不可忘記遺忘這一記單詞得天敵。很多學(xué)生都反映，詞匯記住了過一段時(shí)間又忘記，再次見到又像新朋友一樣陌生。很打擊積極性，這說明，我們的祖先說得"溫故而知新"是亙古不變的真理。首先，我們一定要正視詞匯學(xué)習(xí)中的遺忘。這是很正常的，對(duì)于每一個(gè)人