優(yōu)化語言藝術(shù)活躍數(shù)學(xué)課堂

1、優(yōu)化語言藝術(shù)，活躍數(shù)學(xué)課堂潮州市潮安縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師 吳蔚璇人與人之間的溝通，語言交流是第一要素。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！痹谡n堂教學(xué)過程中，語言是實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間全方位交流活動(dòng)的最有效、最直接的工具，教師的語言表達(dá)能力直接影響著教學(xué)的效果。在新課程理念的驅(qū)動(dòng)下，數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)語言在科學(xué)化的基礎(chǔ)上不斷向民主化、平等化、人性化發(fā)展，精心錘煉的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言以其獨(dú)特的魅力給學(xué)生以美的享受、精神的愉悅和豐碩的學(xué)習(xí)成果。作為教學(xué)組織者、指導(dǎo)者和參與者的教師，如果上課不注意語言藝術(shù)，以書面語言代替課堂教學(xué)語言，措辭含糊、語調(diào)單一、拖泥帶

2、水、漫無邊際，都將失去課堂教學(xué)語言的審美感染作用。反之，規(guī)范化、多樣化、激勵(lì)化、幽默化、藝術(shù)化的語言,不僅能給學(xué)生以美感，還能激起學(xué)生強(qiáng)烈的審美情感體驗(yàn)，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，把學(xué)生帶進(jìn)華美的數(shù)學(xué)殿堂。1、教學(xué)語言規(guī)范化數(shù)學(xué)具有高度的科學(xué)性，每個(gè)概念都有確定的含義，每個(gè)定理都有確定的條件。因此，教師的語言務(wù)必清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、符合科學(xué)性。只有這樣，才能使學(xué)生正確地掌握概念，運(yùn)用定理，并逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的思維習(xí)慣。例如：“數(shù)位”和“位數(shù)”、“第幾”和“幾”是截然不同的概念，有著本質(zhì)的區(qū)別，“位數(shù)不夠用補(bǔ)足”就不能說成“數(shù)位不夠用補(bǔ)足”；“我們家有5口人”就不能說成“我們家有第5口人”。

3、教師必須引導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言完整地回答問題。例如：在教學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，教師提問：分針從刻度12走到刻度幾是20分？學(xué)生完整地回答是：分針從刻度12走到刻度4是20分，而不應(yīng)該只是回答：刻度4。2、提問語言多樣化在40分鐘的課堂上，師生互動(dòng)至關(guān)重要。只有讓學(xué)生充分地動(dòng)起來，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這就需要教師在提問時(shí)，語言盡可能的多樣化，再輔之以適當(dāng)?shù)闹w語言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生回答問題的靈感。例如，提問時(shí)可說“你能幫老師找出已知條件和所求問題嗎？”、“你愿意將你的答案告訴大家嗎？”、“你能替老師回答這個(gè)問題嗎？”、“你還有什么問題需要與老師或同學(xué)商量嗎？”

4、。同時(shí)，多設(shè)置一些不同層次的提問。對(duì)差生應(yīng)多問“是什么”的問題，如：“你能說出2元6角等于多少角嗎？”。對(duì)中等生應(yīng)多問“為什么”之類的問題，如：“你能告訴大家為什么1元等于100分嗎？”。對(duì)優(yōu)生應(yīng)多問“有什么不同意見”的問題，如：“你能勇敢地告訴大家對(duì)這道題的解法有什么不同意見嗎？”。這種形式多樣的提問，不但能活躍課堂氣氛，使老師顯得親切隨和，好像是在與學(xué)生共同探討解決問題的辦法，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，敏捷思維，積極配合，對(duì)知識(shí)更易于理解和吸收，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。     3、評(píng)價(jià)語言激勵(lì)化激勵(lì)是一種手段，也是一種永恒的藝術(shù)。課

5、堂教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生的回答或作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)科目保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如果教師的語言中含有對(duì)學(xué)生的尊重、信任、寬容、表揚(yáng)、鞭策、祝愿等激勵(lì)因素，常常能給學(xué)生一語三春、語半功倍的感染力量。這就要求教師在作評(píng)價(jià)時(shí)要多用激勵(lì)性的語言，切忌傷害學(xué)生自尊心、打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，對(duì)答案完整的學(xué)生可贊美他“你真棒！”、“你真了不起！”、“真不簡(jiǎn)單！”、“你真聰明！”等。我班有位學(xué)生，成績(jī)很好，也很聰明，可是由于自幼喪父導(dǎo)致自卑內(nèi)向，總不愛舉手。有幾次我見到他欲舉不舉的樣子，就點(diǎn)名要他回答問題。當(dāng)他回答正確后，便表揚(yáng)他“你說得真好！我們大家為你鼓掌！”。如此

6、幾次之后，這位學(xué)生在課堂上回答問題時(shí)變得又大方又積極了。而對(duì)回答不完整或回答錯(cuò)誤的學(xué)生，千萬不能說“你答錯(cuò)了！”、“不對(duì)！”、“真笨！”等貶義語言。而應(yīng)改變語氣，換一種說法，可鼓勵(lì)他“你雖然只做對(duì)了一半，但已經(jīng)非常不容易了。以后只要繼續(xù)努力，老師相信你一定能趕上來！”、“你能主動(dòng)舉手回答問題，老師真開心！請(qǐng)你再仔細(xì)想一想”這樣的語言真切、感人，讓學(xué)生深受鼓舞，覺得自己能行，樹立起上進(jìn)的自信心，同時(shí)營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，利用“親其師信其道”的心理，讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科。4、批評(píng)語言幽默化著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。有時(shí)因氣候炎熱或剛過完節(jié)假日，學(xué)生上課

7、注意力難以集中，課堂紀(jì)律不好，直接影響教學(xué)效果。在這種情況下，教師可用幽默風(fēng)趣的語言，指出學(xué)生存在的問題，喚起學(xué)生注意力，達(dá)到婉轉(zhuǎn)批評(píng)，促其改正缺點(diǎn)的目的。例如，在有學(xué)生講話時(shí)，可說“今天咱們班怎么一下子熱鬧起來了?”；若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生東張西望，可提醒他“小心！眼珠掉了可不好找！” ；若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生打瞌睡，則問他“你夢(mèng)見機(jī)器貓了嗎？它和你說了什么悄悄話？”。如此一來，課堂氣氛馬上就活躍了，學(xué)生的注意力自然也就集中了。幽默的語言創(chuàng)造了有利于師生情感溝通的課堂氣氛，既達(dá)到了批評(píng)的目的，又不會(huì)引起學(xué)生反感，可謂兩全其美。5、整體語言藝術(shù)化新形勢(shì)下要?jiǎng)?chuàng)造一種寬松、寬容、富于活力的教學(xué)氣氛，要“讓課堂煥發(fā)出生

8、命活力”，這就要求在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量掌握語言的技巧，更多地體現(xiàn)語言的藝術(shù)性。在前面四種語言環(huán)境的基礎(chǔ)上，使整體教學(xué)語言輕重緩急得當(dāng)，做到精煉簡(jiǎn)潔，抑揚(yáng)頓挫。在講解新課時(shí)，對(duì)關(guān)鍵詞或術(shù)語應(yīng)適當(dāng)提高音量，掌握節(jié)奏，加深學(xué)生印象。例如，在教學(xué)“1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法”時(shí)，關(guān)于“304”這個(gè)數(shù)的讀法，教師這時(shí)就應(yīng)對(duì)“零”這個(gè)關(guān)鍵詞提高音量，這樣才能使學(xué)生加深印象。對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)，應(yīng)充分表現(xiàn)疑問的語氣，促使學(xué)生思考。對(duì)學(xué)生答案進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，語氣要平和中肯，使學(xué)生感到老師的表揚(yáng)是真誠(chéng)的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，語氣要婉轉(zhuǎn)、輕柔，諄諄教導(dǎo)，學(xué)生更容易接受，不致于產(chǎn)生逆反心理。和學(xué)生幽默時(shí)，語調(diào)要詼諧，充滿喜劇色彩，在笑聲中完成教育的目的，不要讓學(xué)生覺得老師是在譏諷他。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)語言，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，還能提高課堂效率，“拴”住學(xué)生“迷”住學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)有趣的數(shù)學(xué)王國(guó)。因此，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須研究教學(xué)語言的藝術(shù)性，必須下功夫錘煉自己的語言，加強(qiáng)語言修養(yǎng)，使自己的語言不斷規(guī)范、準(zhǔn)確、明快、流暢、妙趣橫生，充分發(fā)揮語言的功能和作用，縮短師生的心理距離，溝通師生的感情，融洽師生關(guān)系，使課堂上呈現(xiàn)出和諧、愉快、輕松的氣