作文指導(dǎo)：審題

1、審題審題 決定作文成敗的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)是審題?？荚嚂r(shí)，決定作文成敗的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)是審題。考試時(shí)，審題定位準(zhǔn)確，是作文獲得高分的重要保障；如果偏題審題定位準(zhǔn)確，是作文獲得高分的重要保障；如果偏題或離題，作文的得分可想而知?；螂x題，作文的得分可想而知。 審題時(shí)，需將題目一個(gè)字一個(gè)字地解讀，然后細(xì)心審題時(shí)，需將題目一個(gè)字一個(gè)字地解讀，然后細(xì)心揣摩題意，把握題旨，明確要求，以便對(duì)文題所顯示的揣摩題意，把握題旨，明確要求，以便對(duì)文題所顯示的中心、范圍和所暗示的體裁特點(diǎn)等，作全面審視。一般中心、范圍和所暗示的體裁特點(diǎn)等，作全面審視。一般來(lái)說(shuō)，只要理解了題目的含義及出題者的意圖，寫(xiě)作是來(lái)說(shuō)，只要理解了題目

2、的含義及出題者的意圖，寫(xiě)作是比較容易的。比較容易的。 磨刀不誤砍柴工。千萬(wàn)不要因?yàn)榭荚嚂r(shí)間緊，就忽磨刀不誤砍柴工。千萬(wàn)不要因?yàn)榭荚嚂r(shí)間緊，就忽略審題。如果只是匆匆掃一眼題目，就倉(cāng)促下筆，則必略審題。如果只是匆匆掃一眼題目，就倉(cāng)促下筆，則必然容易出現(xiàn)偏離主旨，不著要義的問(wèn)題。然容易出現(xiàn)偏離主旨，不著要義的問(wèn)題。 在你原先審題的基礎(chǔ)上再看一遍，思考在你原先審題的基礎(chǔ)上再看一遍，思考3 3分鐘，一分鐘，一切也許會(huì)有不同！切也許會(huì)有不同！ 審題時(shí)，先要找準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵詞句，然后在此審題時(shí)，先要找準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵詞句，然后在此基礎(chǔ)上明確基礎(chǔ)上明確“寫(xiě)什么寫(xiě)什么”。對(duì)應(yīng)試作文來(lái)說(shuō)，審題時(shí)確。對(duì)應(yīng)試作文來(lái)說(shuō)，

3、審題時(shí)確定定“寫(xiě)什么寫(xiě)什么”，遠(yuǎn)比確定，遠(yuǎn)比確定“怎么寫(xiě)怎么寫(xiě)”重要得多。重要得多。“寫(xiě)寫(xiě)什么什么”包含兩點(diǎn)：一是題目要求寫(xiě)什么；二是根據(jù)題包含兩點(diǎn)：一是題目要求寫(xiě)什么；二是根據(jù)題目要求，目要求，“我我”可以寫(xiě)什么?？梢詫?xiě)什么。具體來(lái)說(shuō)，我們審題時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：具體來(lái)說(shuō)，我們審題時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：1.1.審清題目的限制審清題目的限制 請(qǐng)仔細(xì)閱讀題目及相關(guān)的話題、材料、寫(xiě)作要求、提示語(yǔ)請(qǐng)仔細(xì)閱讀題目及相關(guān)的話題、材料、寫(xiě)作要求、提示語(yǔ)等。作文的限制就在這些等。作文的限制就在這些“部件部件”中有所體現(xiàn)。一般包括：文中有所體現(xiàn)。一般包括：文體、話題、人稱、數(shù)量、時(shí)間、空間、中心等。體、話題、人稱、

4、數(shù)量、時(shí)間、空間、中心等。 【示例】【示例】 說(shuō)說(shuō)說(shuō)說(shuō)發(fā)生在我身邊的一件趣事發(fā)生在我身邊的一件趣事這個(gè)作文題目有這個(gè)作文題目有哪些限制？哪些限制？ 限制了寫(xiě)作對(duì)象：限制了寫(xiě)作對(duì)象：事。事。 限制了寫(xiě)作數(shù)量：限制了寫(xiě)作數(shù)量：一件事。一件事。 限制了取材范圍：限制了取材范圍：我身邊的事。我身邊的事。 限制了文章中心：限制了文章中心：有趣的事。有趣的事。 限制了文章體裁：限制了文章體裁：記敘文。記敘文。 還必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問(wèn)題：還必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問(wèn)題： 什么是有趣的事？所謂什么是有趣的事？所謂“有趣的事有趣的事”，就是指能給，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事。這

5、樣的人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事。這樣的事，一般說(shuō)來(lái)有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至事，一般說(shuō)來(lái)有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，有點(diǎn)富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。能給人以啟迪和教育。 方法如下：方法如下： 如果題目是主謂句，題眼往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上。如果題目是主謂句，題眼往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上。 如：如：他（她）真美他（她）真美的題眼是的題眼是“美美”，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)必，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)必須抓住須抓住“美美”，寫(xiě)出體現(xiàn)，寫(xiě)出體現(xiàn)“美美”的事件或細(xì)節(jié)，明確的事件或細(xì)節(jié)，明確“美美”在在文中的含義

6、，揭示文中的含義，揭示“美美”的本質(zhì)。的本質(zhì)。 如果題目是動(dòng)賓短語(yǔ)，題眼往往在動(dòng)詞上。如果題目是動(dòng)賓短語(yǔ)，題眼往往在動(dòng)詞上。 如：如：戰(zhàn)勝自卑戰(zhàn)勝自卑的題眼是的題眼是“戰(zhàn)勝戰(zhàn)勝”，寫(xiě)作時(shí)就必須交代，寫(xiě)作時(shí)就必須交代是什么推動(dòng)主人公是什么推動(dòng)主人公“戰(zhàn)勝戰(zhàn)勝”自卑的，自卑的，“戰(zhàn)勝戰(zhàn)勝”的過(guò)程如何，在的過(guò)程如何，在“戰(zhàn)勝戰(zhàn)勝”過(guò)程中有些什么感受，獲得怎樣的啟發(fā)。過(guò)程中有些什么感受，獲得怎樣的啟發(fā)。 如果題目是偏正短語(yǔ)，題眼往往在修飾語(yǔ)上。如果題目是偏正短語(yǔ)，題眼往往在修飾語(yǔ)上。 如：如：不尋常的考試不尋常的考試的題眼是的題眼是“不尋常不尋?！保f(shuō)明這個(gè)，說(shuō)明這個(gè)“考試考試”是與眾不同的，并非一般

7、意義上的考試，而是指在生是與眾不同的，并非一般意義上的考試，而是指在生活和學(xué)習(xí)中遇到的考驗(yàn)，因此要選好寫(xiě)作的對(duì)象和材料?；詈蛯W(xué)習(xí)中遇到的考驗(yàn)，因此要選好寫(xiě)作的對(duì)象和材料。2.2.審清題目的重點(diǎn)審清題目的重點(diǎn)（1 1）捕捉、推敲題眼。）捕捉、推敲題眼。 如果題目是一個(gè)詞，這個(gè)如果題目是一個(gè)詞，這個(gè)“詞詞”就是題眼。就是題眼。 如：如：生日生日、告別告別 如果題目是一個(gè)并列短語(yǔ)，寫(xiě)作的重點(diǎn)在溝通兩如果題目是一個(gè)并列短語(yǔ)，寫(xiě)作的重點(diǎn)在溝通兩個(gè)因素的新因素上。個(gè)因素的新因素上。 如：寫(xiě)如：寫(xiě)師生之間師生之間這個(gè)題目，就這個(gè)題目，就不應(yīng)分別不應(yīng)分別在在“老老師師”和和“學(xué)生學(xué)生”這兩個(gè)因素上動(dòng)腦筋，而要

8、寫(xiě)出一種新這兩個(gè)因素上動(dòng)腦筋，而要寫(xiě)出一種新型關(guān)系，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，型關(guān)系，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，民主平等，教學(xué)相長(zhǎng)等等。民主平等，教學(xué)相長(zhǎng)等等。 我們還應(yīng)注意題目中我們還應(yīng)注意題目中的一些虛詞。的一些虛詞。 如：如：他也是我的老師他也是我的老師的題眼是的題眼是“也也”這個(gè)虛詞。這個(gè)虛詞?！耙惨病弊终f(shuō)明字說(shuō)明“他他”不是我們通常所指的學(xué)校里給自己不是我們通常所指的學(xué)校里給自己傳授知識(shí)的老師，而是指在生活中或社會(huì)上給自己教誨、傳授知識(shí)的老師，而是指在生活中或社會(huì)上給自己教誨、技能、處世的道理的人。因此，我們首先要選準(zhǔn)對(duì)象，技能、處世的道理的人。因此，我們

9、首先要選準(zhǔn)對(duì)象，然后重點(diǎn)寫(xiě)出然后重點(diǎn)寫(xiě)出“他他”不是老師，卻是不是老師，卻是“我的我的”老師的原老師的原因。因。 “ “最最”、“也也”、“還還”、“更更”、“其實(shí)其實(shí)”等修等修飾詞如果出現(xiàn)在題目中尤其要注意，它們都不是可有可飾詞如果出現(xiàn)在題目中尤其要注意，它們都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而是體現(xiàn)著一定的要求，稍不注意，可能就無(wú)的點(diǎn)綴，而是體現(xiàn)著一定的要求，稍不注意，可能就成了一個(gè)容易忽略的成了一個(gè)容易忽略的“陷阱陷阱”。（2 2）審清修飾詞的限定和要求）審清修飾詞的限定和要求 示例：示例：( (無(wú)錫中考作文題無(wú)錫中考作文題) ) 撇和捺互相支持就成了撇和捺互相支持就成了“人人”，在人生的歷程中常常

10、離不了，在人生的歷程中常常離不了他人的支撐。在風(fēng)平浪靜的時(shí)候，常需要有人傾訴；在驚濤駭浪他人的支撐。在風(fēng)平浪靜的時(shí)候，常需要有人傾訴；在驚濤駭浪的時(shí)候，常需要有人幫扶。在時(shí)間的流逝中，總有人是你最想依的時(shí)候，常需要有人幫扶。在時(shí)間的流逝中，總有人是你最想依靠的?？康?。 請(qǐng)以請(qǐng)以“我最想依靠的就是你我最想依靠的就是你”為題寫(xiě)一篇文章。為題寫(xiě)一篇文章。 審題點(diǎn)撥：審題點(diǎn)撥：文題中的文題中的“最最”這一修飾詞規(guī)定了所寫(xiě)的這一修飾詞規(guī)定了所寫(xiě)的“你你”應(yīng)該是某一個(gè)人，而且要寫(xiě)出這個(gè)人為什么值得依靠，哪些地方應(yīng)該是某一個(gè)人，而且要寫(xiě)出這個(gè)人為什么值得依靠，哪些地方值得你依靠。值得你依靠。 再如廣東省中考

11、題再如廣東省中考題最好的獎(jiǎng)賞最好的獎(jiǎng)賞， “ “獎(jiǎng)賞獎(jiǎng)賞”是是文章的線索，它可以是實(shí)在的、物質(zhì)的、可視的；也可文章的線索，它可以是實(shí)在的、物質(zhì)的、可視的；也可以是抽象的、精神的、情感的，一句表?yè)P(yáng)、一種暗示、以是抽象的、精神的、情感的，一句表?yè)P(yáng)、一種暗示、一份情意；個(gè)性心理的優(yōu)化，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，道德素一份情意；個(gè)性心理的優(yōu)化，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，道德素養(yǎng)的提高，也都可成為養(yǎng)的提高，也都可成為“獎(jiǎng)賞獎(jiǎng)賞”。 題目中在題目中在“好好”字前用了副詞字前用了副詞“最最”，這就暗示了，這就暗示了下列要求：避開(kāi)物質(zhì)性的下列要求：避開(kāi)物質(zhì)性的“獎(jiǎng)賞獎(jiǎng)賞”，最好能亮出精神、，最好能亮出精神、情感或能力等抽象意義的

12、情感或能力等抽象意義的“獎(jiǎng)賞獎(jiǎng)賞”，或是將，或是將“實(shí)實(shí)”與與“虛虛”的的“獎(jiǎng)賞獎(jiǎng)賞”結(jié)合著寫(xiě)，并結(jié)合著寫(xiě)，并“以虛為最以虛為最”。 有的考生忽略這些暗示的信息，寫(xiě)成這樣：有的考生忽略這些暗示的信息，寫(xiě)成這樣： 從小學(xué)開(kāi)始練鋼琴，很枯燥，很寂寞；中間有反復(fù)，從小學(xué)開(kāi)始練鋼琴，很枯燥，很寂寞；中間有反復(fù)，有曲折，最后終于在全市初中組鋼琴比賽中獲一等獎(jiǎng)；有曲折，最后終于在全市初中組鋼琴比賽中獲一等獎(jiǎng)；發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，“我我”站到臺(tái)上，舉起精致的獎(jiǎng)杯站到臺(tái)上，舉起精致的獎(jiǎng)杯這這“最最好的獎(jiǎng)賞好的獎(jiǎng)賞”，坐在臺(tái)下的爸爸媽媽的眼睛濕潤(rùn)了，坐在臺(tái)下的爸爸媽媽的眼睛濕潤(rùn)了 這篇文章把只是代表一種榮譽(yù)的獎(jiǎng)杯作

13、為這篇文章把只是代表一種榮譽(yù)的獎(jiǎng)杯作為“獎(jiǎng)賞獎(jiǎng)賞”之之“最最”，顯然理解偏離了題目的要求。如果能在篇末，顯然理解偏離了題目的要求。如果能在篇末增加一些議論，把練鋼琴過(guò)程中養(yǎng)成的刻苦精神和良好增加一些議論，把練鋼琴過(guò)程中養(yǎng)成的刻苦精神和良好習(xí)慣等抽象的成果作為習(xí)慣等抽象的成果作為“獎(jiǎng)賞獎(jiǎng)賞”之之“最最”，文章就符合，文章就符合題目要求，也有新意了。題目要求，也有新意了。（3 3）領(lǐng)會(huì)題目的隱含義）領(lǐng)會(huì)題目的隱含義 有些題目，語(yǔ)意雙關(guān)，不能僅從字面上去理解，而要考慮其有些題目，語(yǔ)意雙關(guān)，不能僅從字面上去理解，而要考慮其引申、比喻或象征意義。如審題時(shí)能考慮到題目的寓意，就可以引申、比喻或象征意義。如

14、審題時(shí)能考慮到題目的寓意，就可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維多角度選材。展開(kāi)豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維多角度選材。 比如路這個(gè)題目，可從字面意義看，指的是任何一條供比如路這個(gè)題目，可從字面意義看，指的是任何一條供人行走的路；也可從象征意義去分析，理解為人行走的路；也可從象征意義去分析，理解為“人生之路人生之路”、“奮斗之路奮斗之路”、“青春之路青春之路”等等。如果取其象征意義，就可扣等等。如果取其象征意義，就可扣住住“任重而路遠(yuǎn)任重而路遠(yuǎn)”或或“前途是光明的，道路是曲折的前途是光明的，道路是曲折的”等主題去等主題去發(fā)揮。例如，可從一條具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機(jī)路，再發(fā)發(fā)揮。例如，可從一條具體的

15、崎嶇小路，拓寬為拖拉機(jī)路，再發(fā)展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化；也可展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化；也可從無(wú)路到有路，暗示勇于開(kāi)拓、勇于實(shí)踐的重要，闡明從無(wú)路到有路，暗示勇于開(kāi)拓、勇于實(shí)踐的重要，闡明只要思想正確，方法對(duì)頭，有決心，有毅力，事就能辦只要思想正確，方法對(duì)頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。好，路就能走通。 同類題目還有：腳印、足跡、晨、春、同類題目還有：腳印、足跡、晨、春、燈燈 對(duì)于這些題目，首先應(yīng)研究這個(gè)詞的本義，再考慮對(duì)于這些題目，首先應(yīng)研究這個(gè)詞的本義，再考慮它象征性的含義，從而找到寫(xiě)深寫(xiě)透題目的突破口。它象征性的含義，從而找到寫(xiě)深寫(xiě)透題目的突

16、破口。 如：在陽(yáng)光下成長(zhǎng)的題眼是如：在陽(yáng)光下成長(zhǎng)的題眼是“在陽(yáng)光下在陽(yáng)光下”。寫(xiě)作前，必。寫(xiě)作前，必須思考這里的須思考這里的“陽(yáng)光陽(yáng)光”指的是什么。很顯然，這里的指的是什么。很顯然，這里的“陽(yáng)光陽(yáng)光”不不是指自然界中的陽(yáng)光，而是指像陽(yáng)光一樣能予人溫暖的人或事等。是指自然界中的陽(yáng)光，而是指像陽(yáng)光一樣能予人溫暖的人或事等。接著再思考接著再思考“陽(yáng)光陽(yáng)光”如何使主人公成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中如何使主人公成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中“陽(yáng)光陽(yáng)光”給予給予了主人公什么。這樣的思考，才叫審題，下筆時(shí)才能緊扣題目，了主人公什么。這樣的思考，才叫審題，下筆時(shí)才能緊扣題目，做到立意深遠(yuǎn)。做到立意深遠(yuǎn)。 近幾年，廣東中考作文題在命制過(guò)程中

17、為了減小審題難近幾年，廣東中考作文題在命制過(guò)程中為了減小審題難度，常常加上一段提示性的文字，這段提示性的文字給考生度，常常加上一段提示性的文字，這段提示性的文字給考生或多或少地指出了寫(xiě)作的方向和內(nèi)容。因此，在審題時(shí)，應(yīng)或多或少地指出了寫(xiě)作的方向和內(nèi)容。因此，在審題時(shí)，應(yīng)注意對(duì)提示語(yǔ)的研究揣摩。注意對(duì)提示語(yǔ)的研究揣摩。 示例：示例：( (某市中考作文題某市中考作文題) ) 這是一個(gè)愛(ài)的世界，愛(ài)在生活中無(wú)處不在。父母對(duì)子女這是一個(gè)愛(ài)的世界，愛(ài)在生活中無(wú)處不在。父母對(duì)子女拳拳的愛(ài)，子女對(duì)父母眷眷的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生殷切的愛(ài)，學(xué)拳拳的愛(ài)，子女對(duì)父母眷眷的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生殷切的愛(ài)，學(xué)生對(duì)老師純真的愛(ài)，朋友之間

18、誠(chéng)摯的愛(ài)，鄰里之間融融的生對(duì)老師純真的愛(ài)，朋友之間誠(chéng)摯的愛(ài)，鄰里之間融融的愛(ài)愛(ài) 但是但是，并不是所有的愛(ài)都表現(xiàn)得轟轟烈烈，動(dòng)地驚天。，并不是所有的愛(ài)都表現(xiàn)得轟轟烈烈，動(dòng)地驚天。在很多時(shí)候，愛(ài)就是一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)輕輕的手勢(shì)，一在很多時(shí)候，愛(ài)就是一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)輕輕的手勢(shì)，一次安靜的傾聽(tīng)，一次不經(jīng)意的回眸次安靜的傾聽(tīng)，一次不經(jīng)意的回眸 這才是生活中的大愛(ài)啊！體悟出這樣的愛(ài)，才能真正地這才是生活中的大愛(ài)啊！體悟出這樣的愛(ài)，才能真正地理解生活，理解世界。理解生活，理解世界。3.3.重視導(dǎo)語(yǔ)的品讀重視導(dǎo)語(yǔ)的品讀 請(qǐng)以請(qǐng)以“大愛(ài)無(wú)聲大愛(ài)無(wú)聲”為題寫(xiě)一篇文章。為題寫(xiě)一篇文章。 審題點(diǎn)撥：審題點(diǎn)撥：如

19、果僅看題目，如果僅看題目，“大愛(ài)無(wú)聲大愛(ài)無(wú)聲”好像似好像似曾相識(shí)，可能不少學(xué)生都覺(jué)得讀過(guò)類似的以曾相識(shí)，可能不少學(xué)生都覺(jué)得讀過(guò)類似的以“愛(ài)愛(ài)”為話為話題的作文，但又一時(shí)無(wú)從下筆。因此，認(rèn)真閱讀作文題題的作文，但又一時(shí)無(wú)從下筆。因此，認(rèn)真閱讀作文題前面的導(dǎo)語(yǔ)是非常重要的。前面的導(dǎo)語(yǔ)是非常重要的。 面對(duì)這樣的題目，有些面對(duì)這樣的題目，有些學(xué)生剛讀完第一段就開(kāi)始匆匆動(dòng)筆，甚至有的學(xué)生就用學(xué)生剛讀完第一段就開(kāi)始匆匆動(dòng)筆，甚至有的學(xué)生就用“眷眷的愛(ài)眷眷的愛(ài)”、“殷切的愛(ài)殷切的愛(ài)”、“純真的愛(ài)純真的愛(ài)”、“誠(chéng)摯誠(chéng)摯的愛(ài)的愛(ài)”、“融融的愛(ài)融融的愛(ài)”作為小標(biāo)題逐一描寫(xiě)。這當(dāng)然偏作為小標(biāo)題逐一描寫(xiě)。這當(dāng)然偏了題

20、，這種記敘描寫(xiě)或者大而無(wú)當(dāng)，或者蜻蜓點(diǎn)水淺嘗了題，這種記敘描寫(xiě)或者大而無(wú)當(dāng)，或者蜻蜓點(diǎn)水淺嘗輒止，是不輒止，是不扎實(shí)的。其實(shí)稍稍用心閱讀材料就會(huì)發(fā)現(xiàn)，審題的關(guān)扎實(shí)的。其實(shí)稍稍用心閱讀材料就會(huì)發(fā)現(xiàn)，審題的關(guān)鍵在鍵在“但是但是”之后的內(nèi)容，之后的內(nèi)容，“但是，并不是所有的愛(ài)但是，并不是所有的愛(ài)都表現(xiàn)得轟轟烈烈，動(dòng)地驚天。在很多時(shí)候，愛(ài)就是都表現(xiàn)得轟轟烈烈，動(dòng)地驚天。在很多時(shí)候，愛(ài)就是一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)輕輕的手勢(shì)，一次安靜的傾聽(tīng)，一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)輕輕的手勢(shì)，一次安靜的傾聽(tīng)，一次不經(jīng)意的回眸一次不經(jīng)意的回眸這才是生活中的大愛(ài)??！體悟這才是生活中的大愛(ài)??！體悟出這樣的愛(ài)，才能真正地理解生活，理解世

21、界出這樣的愛(ài)，才能真正地理解生活，理解世界”。也。也就是說(shuō)，從細(xì)微之處體悟大愛(ài)、體悟真愛(ài)才是本題的就是說(shuō)，從細(xì)微之處體悟大愛(ài)、體悟真愛(ài)才是本題的要求。認(rèn)真審題，一要把握要求。認(rèn)真審題，一要把握“大愛(ài)大愛(ài)”，二要把握，二要把握“無(wú)無(wú)聲聲”，三要，三要“于無(wú)聲處見(jiàn)大愛(ài)于無(wú)聲處見(jiàn)大愛(ài)”。 還有許多考生只寫(xiě)還有許多考生只寫(xiě)“大愛(ài)大愛(ài)”，不寫(xiě)，不寫(xiě)“無(wú)聲無(wú)聲”，泛泛，泛泛寫(xiě)寫(xiě)“愛(ài)愛(ài)”；只寫(xiě)什么是愛(ài)，愛(ài)的種類，愛(ài)有哪些作用等，；只寫(xiě)什么是愛(ài)，愛(ài)的種類，愛(ài)有哪些作用等，發(fā)空泛議論，毫無(wú)真情實(shí)感；或只寫(xiě)個(gè)人對(duì)發(fā)空泛議論，毫無(wú)真情實(shí)感；或只寫(xiě)個(gè)人對(duì)“愛(ài)愛(ài)”的感的感受，卻將父母的愛(ài)作為陪襯。這些都是偏題跑題的表現(xiàn)

22、。受，卻將父母的愛(ài)作為陪襯。這些都是偏題跑題的表現(xiàn)。 對(duì)導(dǎo)語(yǔ)部分細(xì)加推敲咀嚼，對(duì)其隱含的信息充分挖對(duì)導(dǎo)語(yǔ)部分細(xì)加推敲咀嚼，對(duì)其隱含的信息充分挖掘，這是審題時(shí)至關(guān)重要的一點(diǎn)，切記！掘，這是審題時(shí)至關(guān)重要的一點(diǎn)，切記！4.4.重視文題的要求重視文題的要求 為了嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，也為了考生盡量少失誤，中考命題者總是為了嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，也為了考生盡量少失誤，中考命題者總是要在文題前后交代幾點(diǎn)，并冠以要在文題前后交代幾點(diǎn)，并冠以“要求要求”、“注意注意”等提示語(yǔ)。等提示語(yǔ)。在這簡(jiǎn)短的文字中，有著豐富的、指令性與指導(dǎo)性兼容的信息。在這簡(jiǎn)短的文字中，有著豐富的、指令性與指導(dǎo)性兼容的信息。若不細(xì)細(xì)咀嚼領(lǐng)會(huì)就匆忙著筆，可

23、能會(huì)給考場(chǎng)作文帶來(lái)無(wú)可挽回若不細(xì)細(xì)咀嚼領(lǐng)會(huì)就匆忙著筆，可能會(huì)給考場(chǎng)作文帶來(lái)無(wú)可挽回的損失。的損失。 考生如果忽略了這些規(guī)定中所隱含的考生如果忽略了這些規(guī)定中所隱含的“扣分扣分”信息，信息，往往會(huì)在不經(jīng)意之中丟失了寶貴的分?jǐn)?shù)。往往會(huì)在不經(jīng)意之中丟失了寶貴的分?jǐn)?shù)。 (1)(1)要注意要注意“不要出現(xiàn)真實(shí)人名不要出現(xiàn)真實(shí)人名( (包括本人、家長(zhǎng)、包括本人、家長(zhǎng)、親屬、老師、同學(xué)等親屬、老師、同學(xué)等) )、校名、校名”一類詞語(yǔ)。一類詞語(yǔ)。(2)(2)要注意字?jǐn)?shù)要注意字?jǐn)?shù) 不按要求字?jǐn)?shù)去完成考場(chǎng)作文也要扣分，好多考生不了解這不按要求字?jǐn)?shù)去完成考場(chǎng)作文也要扣分，好多考生不了解這一點(diǎn)，或者在寫(xiě)不出的時(shí)候馬虎

24、了事，結(jié)果篇幅不夠；或者希望一點(diǎn)，或者在寫(xiě)不出的時(shí)候馬虎了事，結(jié)果篇幅不夠；或者希望得到好的評(píng)價(jià)而盡情展示，超過(guò)規(guī)定的字?jǐn)?shù)，糊里糊涂被扣了分得到好的評(píng)價(jià)而盡情展示，超過(guò)規(guī)定的字?jǐn)?shù)，糊里糊涂被扣了分還不知道，這也是很可惜的。還不知道，這也是很可惜的。(3)(3)要注意表達(dá)方式的選用要注意表達(dá)方式的選用 有些題目對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容或文章體裁有限制，不注意就容易出問(wèn)有些題目對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容或文章體裁有限制，不注意就容易出問(wèn)題。比如題目是題。比如題目是“小議骨氣小議骨氣”，文章如果成段成篇地描寫(xiě)，就不，文章如果成段成篇地描寫(xiě)，就不符合該題目要求寫(xiě)議論文的暗示。符合該題目要求寫(xiě)議論文的暗示。 示例：示例：( (廣東省

25、中考作文題廣東省中考作文題) ) 請(qǐng)以請(qǐng)以“腳步腳步”為題，或自擬一個(gè)含為題，或自擬一個(gè)含“腳步腳步”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于500500字的記敘文，字的記敘文，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和學(xué)校名。文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和學(xué)校名。 審題點(diǎn)撥：審題點(diǎn)撥：如果考生不按要求來(lái)寫(xiě)成記敘文的話，如果考生不按要求來(lái)寫(xiě)成記敘文的話，那么作文質(zhì)量永遠(yuǎn)上不了第一類，充其量也只能在二類那么作文質(zhì)量永遠(yuǎn)上不了第一類，充其量也只能在二類以下徘徊。以下徘徊。 另外，有的文題對(duì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)占格、如何運(yùn)用另外，有的文題對(duì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)占格、如何運(yùn)用文題所提供的材料、圖畫(huà)等，也都作了說(shuō)明，考生在讀文

26、題所提供的材料、圖畫(huà)等，也都作了說(shuō)明，考生在讀題時(shí)均應(yīng)予以注意。題時(shí)均應(yīng)予以注意。 練習(xí)一：練習(xí)一： 也許你只是一滴雨露，但你怎能忘卻自己滋潤(rùn)的一也許你只是一滴雨露，但你怎能忘卻自己滋潤(rùn)的一棵干枯小草快慰的歡笑？也許你只是一抹陽(yáng)光，但你怎棵干枯小草快慰的歡笑？也許你只是一抹陽(yáng)光，但你怎能忘卻你撥開(kāi)陰霾天空時(shí)人們眼中希冀的眼神？生活是能忘卻你撥開(kāi)陰霾天空時(shí)人們眼中希冀的眼神？生活是一首樂(lè)曲，如果沒(méi)有你我敲擊的或高昂或低沉的音符，一首樂(lè)曲，如果沒(méi)有你我敲擊的或高昂或低沉的音符，又如何能奏出甜美的旋律？又如何能奏出甜美的旋律？ 題目：題目：“我也是生活的主角我也是生活的主角” 要求：要求：文體自定（

27、詩(shī)歌除外），寫(xiě)出自己的真情文體自定（詩(shī)歌除外），寫(xiě)出自己的真情實(shí)感；實(shí)感；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等；字?jǐn)?shù)不字?jǐn)?shù)不少于少于500500字。字。 請(qǐng)寫(xiě)出你的審題過(guò)程：請(qǐng)寫(xiě)出你的審題過(guò)程： 練習(xí)二：練習(xí)二： 水有三種狀態(tài)，人生也有三種狀態(tài)。水的三種狀態(tài)是由水的水有三種狀態(tài)，人生也有三種狀態(tài)。水的三種狀態(tài)是由水的溫度決定的，人生的三種狀態(tài)是由自己心靈的溫度決定的。假如溫度決定的，人生的三種狀態(tài)是由自己心靈的溫度決定的。假如一個(gè)人對(duì)生活和人生的溫度在一個(gè)人對(duì)生活和人生的溫度在00以下，那么這個(gè)人的生活狀態(tài)就以下，那么這個(gè)人的生活狀態(tài)就會(huì)是冰，他的世界也就是他雙腳站的

28、地方那么大；假如一個(gè)人對(duì)會(huì)是冰，他的世界也就是他雙腳站的地方那么大；假如一個(gè)人對(duì)生活和人生的態(tài)度是常溫，那么他就是一掬常態(tài)下的水，他就能生活和人生的態(tài)度是常溫，那么他就是一掬常態(tài)下的水，他就能流進(jìn)大河、大海，但他永遠(yuǎn)離不開(kāi)大地；假如一個(gè)人對(duì)生活和人流進(jìn)大河、大海，但他永遠(yuǎn)離不開(kāi)大地；假如一個(gè)人對(duì)生活和人生是生是100100的熾熱，那么他就會(huì)成為水蒸氣，成為云朵，他就飛起的熾熱，那么他就會(huì)成為水蒸氣，成為云朵，他就飛起來(lái)，這樣，他就不僅擁有大地，還能擁有天空，他的世界將和宇來(lái)，這樣，他就不僅擁有大地，還能擁有天空，他的世界將和宇宙一樣大。宙一樣大。 請(qǐng)以請(qǐng)以“心靈的溫度心靈的溫度”為話題，寫(xiě)一篇

29、文章。題目自擬，但不為話題，寫(xiě)一篇文章。題目自擬，但不得直接以話題為題目。得直接以話題為題目。 要求：要求：文體自選文體自選( (詩(shī)歌除外詩(shī)歌除外) )。不少于不少于600600字。字。文中不得文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。 請(qǐng)寫(xiě)出你的審題過(guò)程：請(qǐng)寫(xiě)出你的審題過(guò)程： 練習(xí)三：練習(xí)三： 人生路上，有太多令我們感動(dòng)、欣賞的美好東西，在我們?nèi)松飞?，有太多令我們感?dòng)、欣賞的美好東西，在我們心底留下了深刻感人的記憶：一縷翠綠，讓我們欣喜；一道風(fēng)心底留下了深刻感人的記憶：一縷翠綠，讓我們欣喜；一道風(fēng)景，讓我們留戀；一份真情，讓我們幸福；一次信任，讓我們景，讓我們留戀；一

30、份真情，讓我們幸福；一次信任，讓我們鼓舞鼓舞他們都像一壇壇香醇的美酒，讓我們回味無(wú)窮。他們都像一壇壇香醇的美酒，讓我們回味無(wú)窮。 請(qǐng)以請(qǐng)以“讓讓 常駐心間常駐心間”為題，寫(xiě)一篇作文?？梢源鬄轭}，寫(xiě)一篇作文?？梢源竽懴胂?，講述故事，也可抒發(fā)感情，發(fā)表議論。膽想象，講述故事，也可抒發(fā)感情，發(fā)表議論。 要求：要求：把題目補(bǔ)充完整；寫(xiě)出真情實(shí)感；文體自選（詩(shī)歌把題目補(bǔ)充完整；寫(xiě)出真情實(shí)感；文體自選（詩(shī)歌除外）；不少于除外）；不少于600600字；文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。字；文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。 請(qǐng)寫(xiě)出你的審題過(guò)程：請(qǐng)寫(xiě)出你的審題過(guò)程： 練習(xí)四：練習(xí)四： 題目：題目：那一雙那一雙

31、 （渴望、關(guān)注、失望、（渴望、關(guān)注、失望、憤怒、美麗憤怒、美麗）的眼睛）的眼睛 要求：要求：把題目補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇記敘文，字?jǐn)?shù)不把題目補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇記敘文，字?jǐn)?shù)不少于少于600600字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。 請(qǐng)寫(xiě)出你的審題過(guò)程：請(qǐng)寫(xiě)出你的審題過(guò)程： 練習(xí)一、練習(xí)一、1.1.文題的題眼是文題的題眼是“也也”，說(shuō)明，說(shuō)明“我我”平時(shí)不是，平時(shí)不是，至少不認(rèn)為自己是主角，但經(jīng)過(guò)至少不認(rèn)為自己是主角，但經(jīng)過(guò)“我我”的個(gè)性獨(dú)特的理解、認(rèn)的個(gè)性獨(dú)特的理解、認(rèn)識(shí)和升華終于有了感悟。一個(gè)識(shí)和升華終于有了感悟。一個(gè)“也也”字，要求文中有字，要求文中有“我我”認(rèn)認(rèn)識(shí)的

32、轉(zhuǎn)變識(shí)的轉(zhuǎn)變 ；“主角主角”應(yīng)理解為應(yīng)理解為“作用重大的作用重大的”，或，或“責(zé)任重大責(zé)任重大的的”等含義。等含義。 2.2.要寫(xiě)出要寫(xiě)出“我我”一般情況下的平凡和渺小，來(lái)反襯發(fā)現(xiàn)自一般情況下的平凡和渺小，來(lái)反襯發(fā)現(xiàn)自己己“也也”作用重大時(shí)的欣喜；其中，作用重大時(shí)的欣喜；其中，“平凡和渺小平凡和渺小”宜充分渲宜充分渲染作為鋪墊，染作為鋪墊，“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”自己也是主角是目的，要集中寫(xiě)自己也是主角是目的，要集中寫(xiě)“那一那一刻刻”的喜悅和自豪。的喜悅和自豪。 3.3.最好能講清楚最好能講清楚“主角主角”和和“配角配角”的辯證轉(zhuǎn)化關(guān)系，立的辯證轉(zhuǎn)化關(guān)系，立意也最好圍繞這種關(guān)系展開(kāi)，這會(huì)將立意引向深刻高遠(yuǎn)

33、的。意也最好圍繞這種關(guān)系展開(kāi)，這會(huì)將立意引向深刻高遠(yuǎn)的。 4.4.扣住扣住“生活生活”內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。 練習(xí)二、練習(xí)二、1.1.不能以不能以“心靈的溫度心靈的溫度”為文章標(biāo)題，而要另起為文章標(biāo)題，而要另起標(biāo)題。標(biāo)題。 參考答案參考答案 2.2.忠告：不必太多地引用導(dǎo)語(yǔ)，那樣會(huì)顯得我們有點(diǎn)不太智忠告：不必太多地引用導(dǎo)語(yǔ)，那樣會(huì)顯得我們有點(diǎn)不太智慧，沒(méi)有理解清楚話題。導(dǎo)語(yǔ)只是慧，沒(méi)有理解清楚話題。導(dǎo)語(yǔ)只是“導(dǎo)導(dǎo)”，起輔助作用的，幫助，起輔助作用的，幫助導(dǎo)出正題的，它不能全然代表話題本身。話題，是我們自己的話導(dǎo)出正題的，它不能全然代表話題本身。話題，是我們自己的話題，我們理解的話題。題，我們理解

34、的話題。 3.3.所謂所謂“心靈的溫度心靈的溫度”，就是人生的態(tài)度。故，文章應(yīng)著重，就是人生的態(tài)度。故，文章應(yīng)著重闡述內(nèi)因（即當(dāng)事人的心理狀態(tài)）對(duì)其人生的影響，將二者的關(guān)闡述內(nèi)因（即當(dāng)事人的心理狀態(tài)）對(duì)其人生的影響，將二者的關(guān)系寫(xiě)夠，才能表現(xiàn)好這種關(guān)系。系寫(xiě)夠，才能表現(xiàn)好這種關(guān)系。 4.4.此文很適合用對(duì)比，也可以上樓梯式地同類比較。這取決此文很適合用對(duì)比，也可以上樓梯式地同類比較。這取決于我們選用的材料。于我們選用的材料。 5.5.警覺(jué)：此文很容易陷入大而不當(dāng)，泛泛空談的陷阱。建議警覺(jué)：此文很容易陷入大而不當(dāng)，泛泛空談的陷阱。建議選材的落點(diǎn)小些為好，但立意最好深遠(yuǎn)宏大，即，以小見(jiàn)大會(huì)比選材的落點(diǎn)小些為好，但立意最好深遠(yuǎn)宏大，即，以小見(jiàn)大會(huì)比較合適。較合適。 練習(xí)三、練習(xí)三、1.1.要求寫(xiě)要求寫(xiě)“記憶記憶”，記憶必須是美好的，深刻感人，記憶必須是美好的，深刻感人的，讓人回味無(wú)窮的。的，讓人回味無(wú)窮的。 2.2.最好寫(xiě)最好寫(xiě)“一一”，不用太勤奮；但這個(gè)