2022南京新蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊教學(xué)計劃(定稿)

1、××小學(xué)新蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊教學(xué)計劃20212022學(xué)年第二學(xué)期 班級：五年級 任課教師：××× 一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)：1了解生物的生存條件和生物的多樣性。2認(rèn)識人類與自然資源和能源的關(guān)系。 3了解技術(shù)是人們改造周圍環(huán)境的方法，是人類能力的延伸，工程是依據(jù) 科學(xué)原理設(shè)計和制造物品、解決技術(shù)應(yīng)用的難題、創(chuàng)造豐富多彩的人工世界 的一系列活動；了解科學(xué)技術(shù)推動著人類社會的發(fā)展和文明進程。4. 知道晝夜交替、四季變化分別與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有關(guān)。5. 了解科學(xué)技術(shù)推動著人類社會的發(fā)展和文明進程。6.了解技術(shù)是人們改造周圍環(huán)境的方法，是人類能力的延

2、伸，工程是依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計和制造物品、解決技術(shù)應(yīng)用的難題、創(chuàng)造豐富多彩的人工世界的一系列活動；了解科學(xué)技術(shù)推動著人類社會的發(fā)展和文明進程。科學(xué)探究目標(biāo)：1能基于所學(xué)的知識，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出有針對性的假設(shè)，并能說明假設(shè)的依據(jù)。2能基于所學(xué)的知識，制訂比較完整的探究計劃，初步具備實驗設(shè)計的能力和控制變量的意識，并能設(shè)計單一變量的實驗方案。3能基于所學(xué)的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。4能基于所學(xué)的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。5能基于所學(xué)的知識，采用不同的表述方式，如科學(xué)小論文、調(diào)查

3、報告等方式，呈現(xiàn)探究的過程與結(jié)論；能基于證據(jù)質(zhì)疑并評價別人的探究報告。 6. 能基于所學(xué)的知識，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題。7. 能基于所學(xué)的知識，用科學(xué)語言、概念圖、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信 息，表述探究結(jié)果。8能對探究活動進行過程性反思，及時調(diào)整，并對探究活動進行總結(jié)性評價，完善探究報告。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1表現(xiàn)出對事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進行科學(xué)探究的興趣。2能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、設(shè)計與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3在尊重證據(jù)的前提下，堅持正確的觀點；當(dāng)多人觀察、實驗結(jié)果出現(xiàn)不一致時，不急于下結(jié)論，而是分析

4、原因，再次觀察、實驗，以事實為依據(jù)作出判斷。 4. 能接受別人的批評意見，反思、調(diào)整自己的探究，在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：了解人類的好奇和社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。二、教學(xué)重點和難點本冊科學(xué)包含四個單元和一個STEM學(xué)習(xí)以及一個專項學(xué)習(xí)，包含了5個主要概念的分布：7地球上生活著不同種類的生物。13. 在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運動著。16. 人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。17技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對自然的利用和改造。18工程技術(shù)

5、的關(guān)鍵是設(shè)計，工程是運用科學(xué)和技術(shù)進行設(shè)計、解決實際問題和制造產(chǎn)品的活動。教師要在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生通過多種感官觀察及生活經(jīng)驗來系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)本冊科學(xué)知識，并引導(dǎo)及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過自主觀察并思考生活中事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)、認(rèn)識事物的方法，也引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究，既養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣與科學(xué)思維，同時也認(rèn)識到我們美好的世界，需要我們自己去創(chuàng)造。三、各單元設(shè)計意圖第1單元顯微鏡下的生命世界設(shè)計意圖：雖然在很多情況下我們的肉眼難以直接看到微小的生命，但微小的生命客觀存在，它們也是生命世界的一個重要組成部分。微生物無時無刻不存在于我們的體內(nèi)和周圍世界，直接或間接地影響著我們。因此，

6、從生命科學(xué)的知識體 系出發(fā)，微生物的一些基礎(chǔ)內(nèi)容理應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)和了解的對象。學(xué)生在生活中或多或少聽說過微生物，也許還不經(jīng)意地說過這個詞，但由于微生物通常要借助顯微鏡才能看清，學(xué)生還未真正親眼見過，更沒有見識過它們的多姿多彩與變化多端。因而，學(xué)生渴望撩開它們神秘的面紗，去觀察它們、認(rèn)識它們，進入他們從未領(lǐng)略的微觀世界。從用顯微鏡發(fā)現(xiàn)細胞、微生物開始，人類對微小生命體的認(rèn)識、研究和利 用都離不開相應(yīng)的技術(shù)手段，并隨著技術(shù)手段的不斷進步而逐漸加深認(rèn)識和深化利用。因此，小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)該借此將科學(xué)與技術(shù)有機地結(jié)合起來，從科學(xué)史、正確認(rèn)識與實際應(yīng)用幾個方面，呈現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)發(fā)展相輔相成、相互促進的關(guān)

7、系，為學(xué)生進一步學(xué)科學(xué)與用科學(xué)奠定基礎(chǔ)。教材立足于對微觀世界的認(rèn)識，從關(guān)聯(lián)性的角度出發(fā)，將科學(xué)與技術(shù)融合在一起，針對小學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣指向，選取適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，提出“顯微鏡下的生命世界”這個學(xué)習(xí)主題。同時，還借助研討微生物“功”與“過”的活動，引導(dǎo)學(xué)生分析微生物對人類的益處和害處，滲透辯證法的思想，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。第2單元仿生設(shè)計意圖：人們發(fā)現(xiàn)，植物和動物在幾百萬年的自然進化當(dāng)中不僅適應(yīng)了自然，而且其程度接近完美。仿生學(xué)就是試圖在技術(shù)方面模仿動物和植物在自然中的功能和行為，創(chuàng)造出一系列滿足人類需求的產(chǎn)品，它是科學(xué)與技術(shù)相結(jié)合的一個重要領(lǐng)域。尤其是在各科學(xué)領(lǐng)域和技術(shù)

8、快速發(fā)展的今天，仿生學(xué)的研究和應(yīng)用得到了極大的關(guān)注和蓬勃的發(fā)展。它理應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生雖然并不了解仿生的概念，但對仿生的應(yīng)用并不陌生，他們在生活中知道和使用過多種仿生物品，對這一領(lǐng)域充滿好奇。本單元的設(shè)計就是從實際事例出發(fā)，幫助學(xué)生了解生物和仿生物品之間的聯(lián)系，體會仿生學(xué)的思維和方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時幫助學(xué)生理解仿生概念，提升知識應(yīng)用能力。對兒童來說，仿生概念的建立是一個漸進的過程。本單元所設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生在整個小學(xué)階段科學(xué)課程中對工程和機械設(shè)計的再一次體驗和更深入的研究，意在加強學(xué)生對工程和機械領(lǐng)域的認(rèn)知和應(yīng)用能力，為接下來更高層次的理解和應(yīng)用

9、打下基礎(chǔ)。第3單元地球的運動設(shè)計意圖：地球的運動分為自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)是指地球繞地軸自西向東轉(zhuǎn)動，從北極點上空看呈逆時針旋轉(zhuǎn)，從南極點上空看呈順時針旋轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)就是地球按一定軌道圍繞太陽轉(zhuǎn)動。地球的運動是地球上的一些自然現(xiàn)象（如晝夜交替、四季循環(huán)）發(fā)生的根本原因。晝夜交替對動植物產(chǎn)生了影響，四季循環(huán)對動植物、天氣、人文也產(chǎn)生了影響。地球的運動與人類生活息息相關(guān)，對于地球上的現(xiàn)象小學(xué)生是非常感興趣，也應(yīng)當(dāng)了解的。探索宇宙和自然現(xiàn)象的奧秘，是人類千百年以來孜孜以求的目標(biāo)，在探索的過程中，人類對地球已經(jīng)有了很多了解。對于小學(xué)生來說，地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的大多內(nèi)容是宏觀的，他們的空間想象能力和思維能

10、力較弱，雖然在日常生活中對于地球知識有所了解，但沒有掌握，有的甚至存在錯誤。同時，學(xué)生難以通過直接探究的方法學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容。本單元整合了地球和宇宙單元關(guān)于地球自轉(zhuǎn)與晝夜交替的變化，公轉(zhuǎn)和四季變化的一系列活動的內(nèi)容，同時可以結(jié)合生命科學(xué)領(lǐng)域進行晝夜交替現(xiàn)象對動植物影響的學(xué)習(xí)。模擬實驗簡單易行，有利于學(xué)生掌握和理解，化抽象為直觀。第4單元簡單機械設(shè)計意圖：在工業(yè)化社會中，大到國家重大工程，小到家庭生活用品，機械無處不在。機械產(chǎn)品是科技不斷進步的成果，也是人類智慧的結(jié)晶。理解簡單機械的工作原理，學(xué)會使用簡單機械，甚至創(chuàng)造性使用身邊的材料制造簡單機械，都是現(xiàn)代公民應(yīng)該具有的素養(yǎng)。學(xué)習(xí)簡單機械單元的內(nèi)

11、容，就是為學(xué)生們未來的生活奠定基礎(chǔ)，讓他們成為未來生活的改善者和創(chuàng)造者。對于學(xué)生而言，他們對機械的認(rèn)識基本上集中于那些大型的機器，如挖土機、吊車等，而生活中的門把手、撬棍等，他們并不認(rèn)為是機械；他們知道這些工具在生活中被廣泛運用，但為什么在不同的場合要用不同的工具，其中都有什么科學(xué)原理，并沒有基本的認(rèn)識；在二年級時他們運用工具，擰過螺絲、做過小板凳，但對屬于簡單機械的這些工具省力的原理認(rèn)識不足，尤其對生活現(xiàn)象背后的原因缺少認(rèn)知和思考能力。本單元的內(nèi)容是對低年級學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生活中簡單機械的應(yīng)用及蘊含的科學(xué)原理。 此外，本單元的教學(xué)主題的設(shè)立與安排，不僅是教材內(nèi)容螺旋式上升

12、的一個重要組成部分，還是學(xué)生知識建構(gòu)與能力培養(yǎng)的有機載體。學(xué)生參與這一主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，特別是本單元的系列研究活動，如探究杠桿的秘密、研究輪軸 在什么情況下更省力、研究用定滑輪和動滑輪提升物體時是否省力、研究拉小車的力與斜面坡度大小的關(guān)系，將為中學(xué)的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時提升學(xué)生的探究能力和思維水平。STEM學(xué)習(xí)立體小菜園設(shè)計意圖：時代在進步，當(dāng)前我國經(jīng)濟社會的發(fā)展越來越依靠科技自主創(chuàng)新，依靠廣大公民科技素養(yǎng)的提高，其中，技術(shù)與工程素養(yǎng)的重要性日益凸顯。2017年頒布的義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新增“技術(shù)與工程領(lǐng)域”，是因應(yīng)公民提升技術(shù)與工程素養(yǎng)需求的必要之舉。技術(shù)與工程素養(yǎng)是一種專門的素養(yǎng)，應(yīng)該

13、得到專門的訓(xùn)練。因此，除了在物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的部分學(xué)習(xí)主題中有所滲透外，新編蘇教版教材還專設(shè)了若干針對技術(shù)與工程領(lǐng)域的主題單元和學(xué)習(xí)項目，STEM項目學(xué)習(xí)就是其中重要的組成部分。作為技術(shù)與工程實踐活動的STEM項目學(xué)習(xí)，以工程設(shè)計為基石，強調(diào)學(xué)生用科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)各個領(lǐng)域的知識自主解決遇到的問題，不僅凸顯體驗的真實性，增加學(xué)習(xí)的意義性和趣味性，還指向科學(xué)概念的建構(gòu)和高階思維的發(fā)展。在教材中增設(shè)STEM項目學(xué)習(xí)，在一定程度上彌補了以往教材為學(xué)生提供綜合運用知識解決真實情境中的復(fù)雜問題機會的不足。在STEM項目主題的選擇上，要從學(xué)生身邊常見的問題、話題入手。一方面，隨著

14、耕地的日益減少，工程師開始設(shè)計建造垂直農(nóng)場來增加耕作面積，提高農(nóng)作物產(chǎn)量；另一方面，隨著生活水平的提高，人們對生活品質(zhì)有了更高的追求，在陽臺種植蔬菜、花卉，既綠色環(huán)保，又能在一定程度上滿足基本生活之需，這一做法正成為城鎮(zhèn)生活的一種新常態(tài)。本項目以“立體 小菜園”為主題，既反映了一種趨勢，又回應(yīng)了一種需求，從某種程度上還體現(xiàn)了對生活的一種引領(lǐng)。設(shè)計建造立體小菜園，不僅有助于學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計制作產(chǎn)品、完成項目的基本過程，認(rèn)同創(chuàng)意設(shè)計能夠改善生活質(zhì)量，還有助于學(xué)生建立以工程設(shè)計來滿足生活需求的工程思維。 對于高年級的小學(xué)生來說，設(shè)計建造立體小菜園這樣的活動是他們非常喜歡的。但是，他們的這種喜歡往往聚焦在

15、動手做，在動腦想方面比較欠缺。如果沒有一個自始至終的思考作為驅(qū)動力，學(xué)生不僅做無目的，也可能做無恒心?！傲Ⅲw小菜園”項目的設(shè)計，沒有按照分課的形式呈現(xiàn)，而是按照學(xué)生可能經(jīng)歷的工程設(shè)計的流程逐步展開，包括了解需求、明確問題、前期研究、設(shè)計方案、制作改進、評價反思。兩個學(xué)習(xí)項目結(jié)合學(xué)生的年齡特點，以思維為核心，以需求導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的方式，帶著學(xué)生真想、真做、真研究。專項學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣設(shè)計意圖：科學(xué)探究是人們探索和了解自然、獲得科學(xué)知識的重要方法，在科學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生“像科學(xué)家那樣”，以探究的方式來學(xué)習(xí)科學(xué)。教師應(yīng)理解和把握，什么才是“像科學(xué)家那樣”。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要

16、方式，是在教師的指導(dǎo)組織和支持下，讓學(xué)生主動參與、動手動腦、積極體驗、經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，以獲取科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)思想、學(xué)習(xí)科學(xué)方法。從發(fā)展兒童科學(xué)素養(yǎng)的角度來看，“動腦想”與“動手做”必須緊密結(jié)合，不可偏廢，這是一個循序漸進、日積月累的過程。在日常的科學(xué)教學(xué)中，圍繞著概念的發(fā)展，必然要親歷科學(xué)探究的過程與方法。但是，在教學(xué)中如果教師缺乏對科學(xué)方法要素加以點撥提升，學(xué)生忽略對探究活動的反思，缺失對探究路徑和結(jié)構(gòu)的回顧、規(guī)劃，缺乏對科學(xué)探究的一般思路的清晰認(rèn)識，也就很難掌握科學(xué)方法的要旨。因此，引領(lǐng)學(xué)生親歷探究，并完整地回顧、整理和建構(gòu)對科學(xué)探究過程的認(rèn)識，是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材設(shè)置專項學(xué)習(xí)“像科

17、學(xué)家那樣”單元的用意。本套教材中，專項學(xué)習(xí)單元“像科學(xué)家那樣”與“像工程師那樣”一起，形成科學(xué)探究與工程實踐兩方面技能方法的發(fā)展體系，在一年級到六年級的12冊教材中，分上、下兩冊交替安排。專項學(xué)習(xí)單元依據(jù)學(xué)生發(fā)展水平，選取不同重點和深度，讓學(xué)生獲得探究能力、思維能力、實踐能力等多方面的提高。教材對學(xué)生探究過程技能發(fā)展的教學(xué)，并非僅在專項學(xué)習(xí)中進行，它已經(jīng)逐步滲透在各年段教學(xué)過程中，且各有側(cè)重。對每學(xué)年所安排的專項學(xué)習(xí)強調(diào)的要點，教師要有所把握，并在每學(xué)年一次的專項學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生進一步整理、明晰，就科學(xué)探究的技能方法與思維方式幫助學(xué)生形成完整的認(rèn)識。在本冊教材的“像科學(xué)家那樣”單元中，探究技能訓(xùn)

18、練的要素指向“查閱文獻”，這是蘇教版教材的獨特安排。 江蘇鳳凰教育出版社 2022春僅供個人學(xué)習(xí)使用未經(jīng)允許，不得發(fā)布到其他網(wǎng)站、公號上 195 專項學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣 首先，在科學(xué)探究中，查閱資料是收集信息、尋找證據(jù)的方法之一。課程標(biāo)準(zhǔn)在“56年級科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)”中指出，學(xué)生應(yīng)“能基于所學(xué)的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息”。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通常經(jīng)由觀察、實驗、考察等形式收集信息，獲取證據(jù)，通過文獻資料開展探究活動的經(jīng)歷較少，在查閱資料中收集信息并進行處理的能力有待提升。特別是，在很多時候，學(xué)生會將通過查閱資料進行探究的活動，簡化為直接尋找問題的答案、

19、結(jié)論，更是使探究活動跳過運用科學(xué)思維分析、處理信息的過程。其次，在科學(xué)探究全過程中，查閱資料都應(yīng)當(dāng)貫穿其中。教師應(yīng)逐步地使學(xué)生認(rèn)識到，借由閱讀資料文獻，將自己的研究建立在他人研究的基礎(chǔ)之上，可以提升探究的價值。例如：在探究過程中，了解別人針對這一現(xiàn)象，提出什么樣的問題，做過哪些研究；在他人的研究過程中，是如何設(shè)計探究活動的，是怎么做的；別人的研究對自己作出假設(shè)、理解所收集的信息有哪些啟示等等。特別是在運用所學(xué)知識，尋找和解決面向真實情境中的問題時，把自己的探究建立在文獻資料的基礎(chǔ)上，可以使我們的探究活動更新穎，更有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。最為重要的是，運用文獻資料學(xué)習(xí)、探究，是培養(yǎng)學(xué)生理解科學(xué)事業(yè)與科

20、學(xué)本質(zhì)的過程?？茖W(xué)的特征為開明性、普遍性、無私利性以及共有性 （Merton，1973），科學(xué)家要把自己研究的過程、結(jié)果以及取得的證據(jù)，通過報告、論文、著作等形式發(fā)表出來，讓他人分享成果或做重復(fù)性實驗進行驗證。在科學(xué)發(fā)展的歷史中，還有很多偉大的理論猜想在最先提出時，因為當(dāng)時條件的限制，并沒有獲得觀察、實驗的證據(jù)，而后來的科學(xué)家通過自己的研究，使得猜想成為科學(xué)的結(jié)論。當(dāng)科學(xué)家的研究被認(rèn)可之后，個人的研究成果就會成為被大家接受的公共知識，而后來的科學(xué)家，正是在前人研究的基礎(chǔ)上，推動科學(xué)不斷更新、發(fā)展。綜上所述，將查閱文獻作為科學(xué)探究過程中的重要技能要素加以強調(diào)，這一安排，突出了查閱文獻資料、利用文

21、獻資料在提升探究能力、發(fā)展科學(xué)態(tài)度及培養(yǎng)科學(xué)精神中的重要意義。四、教學(xué)策略1保護兒童的好奇心與求知欲五年級的孩子仍然對外界世界充滿好奇，并對事物有了一定的認(rèn)識基礎(chǔ)。所以進行教學(xué)設(shè)計時我們既要結(jié)合課程知識和能力目標(biāo)，又要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生實際的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)并讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)情境中提出自己感興趣并能探究的問題，并且能夠在教師的引導(dǎo)下制定科學(xué)的探究計劃，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決實際問題。并形成大膽細心，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。2培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的科學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)和訓(xùn)練是

22、保證教學(xué)質(zhì)量的前提。努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生在日常生活中能夠親近科學(xué)，運用科學(xué)。這就需要教師在課堂上采取循序漸進的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會獨立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程中。3倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)將科學(xué)知識的學(xué)習(xí)融于真實的問題情境中，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力；鼓勵學(xué)生通過直接參與或探究實驗的方式，實現(xiàn)自我的，主動的教育過程，將科學(xué)探究認(rèn)識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識應(yīng)用于生活的思維，并對現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢

23、于創(chuàng)新的能力。4建構(gòu)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)采取多元的評價方式鼓勵學(xué)生，讓每個學(xué)生在這種機制中都有獲得成功的機會，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。5、 學(xué)情分析五年級的科學(xué)課進入課程實驗的新階段，通過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有了一定的了解，并能運用這一方法解決問題。與之前學(xué)習(xí)相比，進入小學(xué)高年段對觀察和記錄的要求也有所提高，要求學(xué)生有耐心和細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于各種生理、心里條件的限制，他們設(shè)法自主獲取知識和自主探究能力不強，需要教師的引導(dǎo)。因此在實際教學(xué)中教師要能關(guān)注到這一點，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷增強學(xué)生歸納概括地能力，關(guān)注學(xué)生探究技能的發(fā)展，

24、既要引導(dǎo)學(xué)生能夠從多角度、更加細致的多物體進行觀察，并培養(yǎng)學(xué)會合理地搜集數(shù)據(jù)，并能夠使用簡單的統(tǒng)計圖表整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。并激發(fā)他們參與環(huán)境保護活動的意識，愿意采取行動珍惜資源，保護環(huán)境。六、教學(xué)進度安排表周次教學(xué)內(nèi)容課時教學(xué)要求教學(xué)重難點教具學(xué)具實踐活動1-3第一單元顯微鏡下的生命世界1搭建生命體的“積木”11比較用放大鏡和顯微鏡觀察所獲得的信息，找到手背皮膚和洋蔥鱗片 內(nèi)表皮的共同點。2通過觀察植物、動物以及人體各種細胞的圖片，知道細胞的種類、形 狀、大小具有多樣性。3通過提取資料中的重要信息，知道胡克是第一位發(fā)現(xiàn)細胞的科學(xué)家。重點：了解細胞是動物、植物、細菌的基本組成單位。難點：描

25、繪不同細胞的形狀。教師材料：傳統(tǒng)顯微鏡、洋蔥、鑷子、載玻片、蓋玻片、碘酒、滴管、介 紹白細胞形狀變化的視頻。 學(xué)生分組材料：放大鏡、手持顯微鏡。1借助放大鏡和手持顯微鏡觀察人的手背皮膚和 洋蔥鱗片內(nèi)表皮。2比較手背皮膚和洋蔥鱗片內(nèi)表皮，找出共同點。3閱讀介紹胡克發(fā)現(xiàn)細胞的資料。4觀察人體細胞，交流其形狀的不同。2微小的生命體11通過閱讀文字，知道微生物的共同特點和它們在大自然中分布 極廣。2通過觀察和比較微生物圖片，知道微生物的種類、形狀、大小具 有多樣性3通過提取資料中的重要信息，知道列文虎克是第一位發(fā)現(xiàn)微生物的科學(xué)家。重點：了解微生物的共同特點。難點：描繪不同微生物的形狀。教師材料：載玻片

26、、蓋玻片、滴管。學(xué)生分組材料：放大鏡、傳統(tǒng)顯微鏡、廣口瓶、腐爛和新鮮的樹葉、草。1自制“小水塘”， 并用顯微 鏡觀察其 中的一 滴水。2閱讀列文虎克及其發(fā)現(xiàn)微生物的資料。3觀察圖片，交流微生物形狀的不同之處。3發(fā)霉與防霉11通過觀察和比較，說出不同物品上霉斑的相同和不同之處。2通過科學(xué)探究，發(fā)現(xiàn)物品發(fā)霉的條件。3能運用探究結(jié)果，針對具體情況說明防霉方法的依據(jù)。重點：探究物品發(fā)霉的條件。難點：在設(shè)計探究方案時，組合出不同的條件進行驗證。教師材料：顯微鏡、霉菌切片、干凈的小碟。學(xué)生分組材料：發(fā)霉的物品、放大鏡、饅頭或面包、自封口塑料袋、冰 箱、水等。1觀察并比較不同物品上的霉。2探究物品發(fā)霉的條件

27、。3交流防霉方法的依據(jù)。4微生物的“功”與“過”11通過閱讀和分析，知道微生物對人類既有益也有害。2通過集中呈現(xiàn)圖文資料，了解人們利用微生物有益的一面、消除微生 物有害的一面的一些方法。3在自制酸奶的過程中，體驗微生物的益處與害處。重點：了解人們利用微生物有益的一面、消除微生物有害的一面的一些 方法。難點：自制酸奶。教師材料：展現(xiàn)蘋果腐爛過程的視頻資料。 學(xué)生分組材料：鮮牛奶、白糖、酸奶、勺子、鍋、保溫容器等。1交流微生物的 “功” 與“過”。2閱讀介紹弗萊明和青霉素的資料。3交流人們消滅病菌的方法。4自制酸奶。5反思自制酸奶的過程。4-7第二單元仿生5生物的啟示11認(rèn)識不同的仿生現(xiàn)象，意識到

28、人類的很多發(fā)明創(chuàng)造可以在自然界找到原型。2能多角度探究蜂巢結(jié)構(gòu)的特點，知道蜂巢結(jié)構(gòu)在生活中的應(yīng)用。3對仿生設(shè)計產(chǎn)生探究的興趣。重點：認(rèn)識不同的仿生現(xiàn)象。難點：多角度探究蜂巢結(jié)構(gòu)的特點。教師材料：各種蜂巢結(jié)構(gòu)、魚身體的圖片和視頻。 學(xué)生分組材料：A4紙、記錄單。1觀察圖片，在仿生物品和動植物之間建立關(guān)聯(lián)。2研究蜂巢結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢。3交流生活中更多的有蜂巢結(jié)構(gòu)的物體，分析它們的優(yōu)點。4對比魚與船在形狀和結(jié)構(gòu)方面的相似之處。5鼓勵學(xué)生查找資料，了解鳥與飛機設(shè)計的關(guān)聯(lián)。6蛋殼與薄殼結(jié)構(gòu)11嘗試用握、戳、承重等方式破壞蛋殼，直觀感受蛋殼的穩(wěn)固。2對比蛋殼和拱形，找出兩者之間的關(guān)聯(lián)。3通過承重對比實驗，知道拱

29、橋的承重能力大于平橋。4了解拱結(jié)構(gòu)、薄殼結(jié)構(gòu)在建筑等領(lǐng)域的應(yīng)用。重點：研究蛋殼和拱的承重能力。難點：研究拱的承重能力。教師材料：拱形建筑、薄殼建筑的視頻或圖片等。 學(xué)生分組材料：完好的雞蛋、蛋殼、鉛筆、平板、塑料瓶蓋、A4卡 紙等。1觀察雞蛋殼，描述其特點。2研究蛋殼的精妙之處。3思考蛋殼與拱的相似之處，了解拱結(jié)構(gòu)。4通過閱讀了解薄殼結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用。7海豚與聲吶11知道什么是超聲波，了解超聲波回聲定位和無線電波反射定位的原理。2通過閱讀和對比，發(fā)現(xiàn)海豚探路、聲吶、B超、雷達的工作原理。3在“海豚捉魚”的游戲活動中，進一步認(rèn)識模擬活動的特點。4分工合作，提升團隊合作意識。重點：了解海豚活動以及捕食

30、的工作原理。難點：團隊合作，完成游戲。教師材料：相關(guān)視頻和圖片。 學(xué)生分組材料：游戲頭飾。1介紹科學(xué)家研究海豚探路秘密的實驗。2模擬海豚運動。3借助閱讀資料，分析海豚探路與仿生物品工作 原理上的相似之處。8我們來仿生11能按要求制作手臂的結(jié)構(gòu)模型。2通過閱讀資料和分析，了解一些生活中的仿生產(chǎn)品。3發(fā)揮團隊合作意識，共同完成游戲任務(wù)。4嘗試進行仿生設(shè)計。重點：通過對仿生產(chǎn)品的了解和分析，嘗試進行仿生產(chǎn)品的設(shè)計。難點：設(shè)計仿生產(chǎn)品。教師材料：課件。學(xué)生分組材料：制作手臂的寬窄卡紙、鉚釘、線、膠帶、小動物卡片。1模仿手臂的結(jié)構(gòu)和功能。2做“保護色”游戲。3閱讀六足機器人資料。4提出球形燒瓶和錐形瓶清

31、洗難的問題并介紹一 種解決方案。5設(shè)計一種仿生產(chǎn)品。8-10第三單元地球的運動9晝夜交替11將晝夜變化的自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)聯(lián)系起來，知道地球每天自西向 東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替與天體東升西落的現(xiàn)象。2知道地球自轉(zhuǎn)軸及自轉(zhuǎn)的周期、方向等。3了解人類由天動到地動的探索地球自轉(zhuǎn)的歷程。重點：通過模擬實驗，了解由于地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象及其規(guī)律。難點：分析模擬實驗和實際天體運動之間的聯(lián)系。教師材料：太陽東升西落視頻。 學(xué)生分組材料：手電筒、地球儀。1認(rèn)識晝夜交替現(xiàn)象及人類認(rèn)識的歷程。2模擬實驗，掌握晝夜現(xiàn)象、晝夜交替現(xiàn)象 形成的原因。3模擬地球自轉(zhuǎn)實驗。4閱讀資料，尋找地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)。10

32、晝夜對植物的影響11調(diào)查植物隨晝夜交替產(chǎn)生的變化。 2調(diào)查周圍植物的開花時間。3根據(jù)植物開花時間編制花鐘。4觀察記錄夜晚開花植物的開花過程。重點：調(diào)查周圍植物隨晝夜交替產(chǎn)生的變化和開花時間，并編制 花鐘。 難點：觀察、記錄夜晚開花植物的開花過程。教師材料：相關(guān)植物開花的圖片。 學(xué)生分組材料：手機或數(shù)碼相機。1調(diào)查周圍植物的晝夜交替變化。2閱讀林奈花鐘。3調(diào)查周圍植物開花時間，編制花鐘。4觀察夜晚開花植物的開花過程。11晝夜對動物的影響11了解晝夜交替現(xiàn)象會對動物活動產(chǎn)生影響。2閱讀生物鐘的奧秘，了解我們身體與一定的外部環(huán)境相適應(yīng)。3了解人為改變晝夜長短會引起生物習(xí)性的變化。重點：調(diào)查動物的作息

33、時間，探究身邊小動物的夜間活動。 難點：探究身邊小動物的夜間活動。教師材料：相關(guān)視頻和相關(guān)動物圖片。 學(xué)生分組材料：動物卡片、石灰、攝像機或攝像頭。1討論周圍動物的作息時間。2觀察動物夜間行為，制作夜行性動物本領(lǐng)卡片。3閱讀生物鐘的奧秘。4查資料，了解晝夜變化對生物生理習(xí)性的影響。12四季循環(huán)11知道四季的形成與地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)有關(guān)。2知道四季變化對地球上一些現(xiàn)象的影響。3通過模擬實驗了解四季的成因，以及地球上與之相關(guān)的有規(guī)律的自 然現(xiàn)象的成因。重點：通過模擬實驗和建構(gòu)模型等方法，了解由于地球的公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生四季變化等自然現(xiàn)象和規(guī)律。 難點：模擬地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的運動狀態(tài)，并將影子變化與地球運動

34、聯(lián)系起來。教師材料：相關(guān)視頻和圖片。 學(xué)生分組材料：皮球、牙簽、橡皮泥、燈泡、溫度計、兩個信封。1讀圖，發(fā) 現(xiàn)一年四季中地上一些現(xiàn) 象的變化 規(guī)律。2探究地球 傾斜與直 射、斜射的關(guān)系， 以及直 射、斜射對溫度的影響。3討論四季的成因。4讀圖并模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。5閱讀，了解極晝和極夜現(xiàn)象。11-12第四單元簡單機械13撬重物的竅門11通過比較和閱讀，認(rèn)識杠桿的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)用杠桿撬起重物可以省力。2通過利用平衡尺研究杠桿，了解杠桿撬起重物省力的原因。3通過辨析生活中的杠桿，了解杠桿有省力的、費力的，以及為什么要用到費力的杠桿。4會做小桿秤并知道小桿秤稱重物的原理。重點：用平衡尺研究杠桿。 難點

35、：將平衡尺平衡的秘密與用杠桿撬起重物建立對應(yīng)關(guān)系。教師材料：使用杠桿的圖片或視頻。 學(xué)生分組材料：平衡尺、鉤碼、桿秤制作材料。1認(rèn)識杠桿結(jié)構(gòu)。2用平衡尺探究杠桿的秘密。3應(yīng)用平衡尺的研究成果。4學(xué)做桿秤。5閱讀“阿基米德與杠桿”的資料。14擰螺絲的學(xué)問11在比較中認(rèn)識輪軸裝置的結(jié)構(gòu)特點。 2通過實驗，發(fā)現(xiàn)施加在輪上和軸上的力的不同作用效果。3了解輪軸在生活中的應(yīng)用并能分析出其原理。4知道輪軸的應(yīng)用對生產(chǎn)發(fā)展的價值。重點：研究輪軸在什么情況下更省力。 難點：分析在軸上用力的輪軸的好處。教師材料：使用輪軸的圖片或視頻。學(xué)生分組材料：螺絲刀手柄、螺絲刀、內(nèi)六角螺絲、內(nèi)六角扳手、木 板（含配套內(nèi)六角螺

36、絲孔一個）、輪軸實驗裝置、竹蜻蜓。1認(rèn)識輪軸的結(jié)構(gòu)。2研究輪軸在什么情況下更省力。3認(rèn)識各種各樣的輪軸。4閱讀科學(xué)史資料。15升旗的方法11認(rèn)識滑輪的結(jié)構(gòu)和作用。2知道滑輪的特征、分類及其異同。3能夠通過組裝滑輪進行實驗，認(rèn)識兩種滑輪的不同作用。4能說出生活中一些利用滑輪的實例。重點：分辨不同滑輪的用力方向與作用。 難點：組裝滑輪裝置。教師材料：滑輪使用的圖片和視頻。學(xué)生分組材料：定滑輪、動滑輪、彈簧測力計、棉線若干。1思考國旗為什么可以輕松升上去。2認(rèn)識滑輪的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。3探究滑輪省力情況。16斜坡的啟示11知道斜面是簡單機械，斜面可以省力。2借助對比實驗發(fā)現(xiàn)斜面的省力程度與斜面坡度大小之間的關(guān)系。3能夠發(fā)現(xiàn)生活中的斜面，能夠借助斜面解決生活中的問題。 4知道哪些屬于簡單機械及簡單機械的作用在于減輕勞動強度，提高工作效率。重點：發(fā)現(xiàn)斜面的省力程度與斜面坡度大小之間的關(guān)系。 難點：理解斜面的變形。教師材料：使用斜面的視頻。 學(xué)生分組材料：小車、彈簧測力計、斜面木板、書本、三角形的紙、螺 絲、剪刀、鉛筆。1了解斜面存在的價值。2研究拉小車的力與斜面坡度大小之間的關(guān)系。3認(rèn)識斜面原理的應(yīng)用。4找自行車上的簡單機械。13-14S