2022新蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)5《多樣的棲息地》教案(定稿)

1、第5課 多樣的棲息地【課標(biāo)落實(shí)】1本單元通過(guò)觀察、比較、調(diào)查、模擬、案例分析、評(píng)估、交流等活動(dòng)，落實(shí)高年段課程標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)知識(shí)： 初步了解動(dòng)物與植物之間的相互關(guān)系；了解生物的生存條件和生物的多樣性。認(rèn)識(shí)到人與自然環(huán)境應(yīng)該和諧相處?？茖W(xué)探究：能基于所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。能基于所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用分析、比較、推理、概括、建模等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)的是否一致?？茖W(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣和問(wèn)題意識(shí)。在多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員意見(jiàn)，形成集體觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與

2、環(huán)境：認(rèn)識(shí)到人類(lèi)、動(dòng)植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解人類(lèi)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，自覺(jué)采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。2本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“生命科學(xué)”的高年級(jí)要求。3植物具有獲取和制造養(yǎng)分的結(jié)構(gòu)。知道植物可以吸收陽(yáng)光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。4動(dòng)物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動(dòng)物還需要食物，植物還需要光。棲息地能滿(mǎn)足生物的基本需要。舉例說(shuō)出常見(jiàn)的棲息地為生物提供光、空氣、水、適宜溫度、食物等基本需要。 5自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對(duì)于生活在該地的植物和動(dòng)物種類(lèi)、數(shù)量可能產(chǎn)生影響。認(rèn)識(shí)到保護(hù)身邊多種多樣的生物非常重要?！窘滩姆治?/p>

3、】多樣的棲息地是蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第2單元生物和棲息地的第一課時(shí)。學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了形形色色的動(dòng)物和多姿多彩的植物，他們已經(jīng)知道不同的動(dòng)植物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)植物也存在個(gè)體差異。學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的生存環(huán)境也有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但對(duì)棲息地的概念還不了解。本課是認(rèn)識(shí)棲息地生物之間、生物與環(huán)境之間關(guān)系的第一課，作為單元的起始課，目的在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地球上各個(gè)地方的多樣的棲息地，理解棲息地的環(huán)境、食物、水源等為生物提供了生長(zhǎng)、繁殖的庇護(hù)所。本課包括四個(gè)主要活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)，提供信息豐富的視頻或圖片文字資料，組織學(xué)生觀察海洋、樹(shù)林、草原、南極等不同環(huán)境中的生物，將環(huán)境特點(diǎn)和動(dòng)植物的生活習(xí)性

4、建立聯(lián)系，研究它們生活在這里的原因。發(fā)現(xiàn)不同環(huán)境為生物提供了空氣、水、適宜的溫度、食物等基本需求，建立棲息地的概念。第二個(gè)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到校園里實(shí)地觀察分析一個(gè)池塘或一棵大樹(shù)、一片草地分別能為哪些生物提供棲息地，發(fā)現(xiàn)棲息地多種多樣。第三個(gè)活動(dòng)，以四川大熊貓保護(hù)區(qū)為探究案例，閱讀資料，收集信息，分析自然保護(hù)區(qū)成為大熊貓棲息地的原因，進(jìn)一步理解棲息地對(duì)生物生存的重要意義。為第二課進(jìn)一步探究生物之間的食物關(guān)系做好鋪墊?！緦W(xué)情分析】通過(guò)一年級(jí)下冊(cè)第4單元?jiǎng)游锱c植物的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道不同的動(dòng)植物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)植物也存在個(gè)體差異。六年級(jí)學(xué)生在生活中對(duì)動(dòng)植物的生存環(huán)境也有一定了解，探究過(guò)生物

5、生存與環(huán)境(主要是非生物環(huán)境)之間的關(guān)系，但不會(huì)深入思考生物間、生物與環(huán)境之間的關(guān)系。本課教學(xué)中要重點(diǎn)通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生建立棲息地的概念，理解棲息地的多樣化，發(fā)現(xiàn)生物與其棲息地相適應(yīng)。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備掌握了一定的抽象思維能力，如比較、概括、分析、推理等；他們已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，能夠?dú)立完成一些探究活動(dòng)，在探究過(guò)程中，著重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄等良好地實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，對(duì)探究活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)分析并解決問(wèn)題。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)一切事物還是充滿(mǎn)好奇心，他們有很強(qiáng)的求知欲和較強(qiáng)的邏輯思維能力、抽象思維能力，他們掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法，為學(xué)習(xí)本課奠定基礎(chǔ)。本課的學(xué)

6、習(xí)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)： 1理解棲息地為生活在其中的生物提供了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件。2理解多樣化的棲息地生活著多樣化的生物?？茖W(xué)探究：能基于所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用分析、歸納、概括等方法發(fā)現(xiàn)生物與其棲息地相適應(yīng)?？茖W(xué)態(tài)度：1合作探究時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員意見(jiàn)，形成集體觀點(diǎn)。2豐富對(duì)自然事物的認(rèn)知，發(fā)展對(duì)未知自然事物的探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1認(rèn)識(shí)到人類(lèi)、動(dòng)植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解人類(lèi)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，自覺(jué)采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。2認(rèn)識(shí)到人與自然環(huán)境應(yīng)該和

7、諧相處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能運(yùn)用比較分析、歸納概括的方法，發(fā)現(xiàn)棲息地為生物提供空氣、水、適宜溫度、食物等基本需要。 【教學(xué)難點(diǎn)】能對(duì)閱讀資料進(jìn)行整理和歸納，并梳理出有用信息?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師材料：課件、校園大樹(shù)下、花壇里的動(dòng)植物照片等學(xué)生材料：探究學(xué)習(xí)報(bào)告單、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣1觀看視頻：地球各個(gè)生態(tài)環(huán)境的畫(huà)面。 2觀看視頻后提問(wèn)：從視頻中獲得了哪些信息？3在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：地球是生物共同的家園，不同的生物的家園分布在地球的不同地方。4朗誦小詩(shī)：雪蓮綻放在雄偉的雪山，海草飄搖在斑斕的海底，企鵝生活在寒冷的南極，長(zhǎng)頸鹿生活在遼闊

8、的草原它們有個(gè)共同的家園地球。5教師講述：地球是所有生物的家，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)和了解它們。設(shè)計(jì)意圖：一段優(yōu)美的地球各個(gè)生態(tài)環(huán)境的畫(huà)面能給學(xué)生美的享受，同時(shí)也能打開(kāi)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生圍繞地球是生物共同的家園展示交流。為后面建立棲息地概念作鋪墊。二、閱讀圖片，建立概念1出示P14頁(yè)圖片，教師提問(wèn)：圖中的生物，它們?yōu)槭裁醋≡谀抢铮?學(xué)生先思考，然后再選擇兩種不同環(huán)境進(jìn)行小組討論，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單一。3小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單進(jìn)行匯報(bào)交流，問(wèn)：這些生物分別生活在怎樣的地方？哪些因素是它們生存所必不可少的？（學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行描述，描述時(shí)要從氣候、水源、食物、天敵等方面進(jìn)行。說(shuō)出生活在其中的動(dòng)植物

9、的生活習(xí)性。）師按學(xué)生交流的內(nèi)容完成板書(shū)4問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)的真好，那還有哪些動(dòng)植物也住在那里呢？5師出示其他生物卡片，出示活動(dòng)要求：請(qǐng)同學(xué)們將生物卡片貼到對(duì)應(yīng)的棲息地卡片上。6交流這些生物分別生活在哪個(gè)地方?這些地方為它的生存提供了什么？ 7在剛才交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析比較：不同的地方有哪些區(qū)別？（可提示：大小、溫度、濕度、光照、地形地貌、植被覆蓋程度、海拔高低等）。在此基礎(chǔ)上歸納：這些地方具有什么功能?它能給生物的生存提供哪些幫助?8建立概念：一種生物之所以能夠長(zhǎng)期生活在某個(gè)環(huán)境里，是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為它提供了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱(chēng)為棲息地。棲息地是生

10、物必須依賴(lài)的場(chǎng)所，為生物提供不可或缺的生存保障。（板書(shū)棲息地）設(shè)計(jì)意圖：為什么地球上的生物具有極其豐富的多樣性，且生生不息？需要著力豐富學(xué)生對(duì)地球上各種自然環(huán)境，對(duì)棲息地多樣、生命多樣的認(rèn)知，因此教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論它們?yōu)槭裁醋≡谀抢铮@些地方為它的生存提供了什么，從而幫助學(xué)生建立棲息地的概念。三、實(shí)地觀察，豐富概念1教師講述：棲息地可以大到一個(gè)區(qū)域，也可以小到一個(gè)水塘、花壇。讓我們一起到熟悉校園里尋找生物的棲息地吧。2教師講述：分組在校園里找一個(gè)花壇、小河或一棵大樹(shù)周?chē)沫h(huán)境，尋找生活在那里的生物，觀察并記錄下來(lái)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單二，思考它們的生存與環(huán)境有怎樣的關(guān)系。3PPT出

11、示要求：（1）找：在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下尋找校園里一處棲息地，描述這個(gè)棲息地的特點(diǎn)；（2）察：仔細(xì)觀察棲息地里的生物；（3）記：將觀察到的生物及其生活習(xí)性記錄下來(lái)；（4）思：它們的生存與環(huán)境有怎樣的關(guān)系？友情提醒：以肉眼觀察為主，不得用手或身體直接接觸棲息地中的小動(dòng)物，盡量不打擾它們，防止發(fā)生意外。4學(xué)生在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下走出教室尋找校園內(nèi)生物的棲息地，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。5十分鐘后回到教室，進(jìn)行交流：你們小組找的哪處棲息地？這處棲息地的特點(diǎn)是什么？在這個(gè)棲息地里找到了哪些動(dòng)植物？它們的外形特征、生活習(xí)性怎樣？這些生物為什么愿意生活在這里？這個(gè)地方為它們的生存提供了什么？它們與生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系？6教師小結(jié)：同

12、學(xué)們?cè)谛@內(nèi)找到了很多生物的棲息地，有小河，有大樹(shù)，有花壇、有草坪這些棲息地雖然不大，但也為生物的生長(zhǎng)提供食物、溫度、降水、日照和土壤等，多樣化的棲息地孕育出多樣化的生物。（板書(shū)多樣的）設(shè)計(jì)意圖：要建立起地球上大的棲息地的概念，必須從身邊熟悉的環(huán)境入手，讓學(xué)生明白，一條小河、一棵大樹(shù)，一個(gè)花壇等就是一個(gè)棲息地。教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室來(lái)到校園尋找生物的棲息地，以此為研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)生活在其中的動(dòng)植物及該處的環(huán)境特點(diǎn)，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)棲息地概念內(nèi)涵的理解。四、個(gè)例分析，理解概念1出示大熊貓生活視頻，教師提問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？這是中國(guó)的國(guó)寶，也是世界自然基金會(huì)的“形象大使”大熊貓。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它的生活習(xí)性

13、，你知道它生活在哪里嗎？2指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P16頁(yè)內(nèi)容，圈出與大熊貓棲息地有關(guān)的信息，思考：大熊貓為什么會(huì)生活在那里？3完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)P5頁(yè)內(nèi)容。4交流討論：大熊貓為什么會(huì)生活在那里？選取兩到三名學(xué)生上臺(tái)交流展示。找出了哪些跟大熊貓棲息地有關(guān)的信息？哪些信息跟大熊貓的生活關(guān)系不大？這些區(qū)域的氣候、植物、水源和食物有哪些相同和不同，它們之所以能成為大熊貓棲息地的原因是什么？5教師幫助歸納概括三個(gè)地區(qū)的相同點(diǎn)，引導(dǎo)分析這些地區(qū)為什么會(huì)成為大熊貓的棲息地。6教師總結(jié)：大熊貓喜歡生活在海拔高、氣候寒冷、植被茂密且種類(lèi)繁多、竹子資源豐富、水資源豐富，環(huán)境相對(duì)封閉的地方，所以這個(gè)地方就成了大熊貓的棲息地

14、。棲息地是動(dòng)植物長(zhǎng)期生活的穩(wěn)定環(huán)境。設(shè)計(jì)意圖：大熊貓是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、比較熟悉的動(dòng)物。通過(guò)對(duì)大熊貓棲息地這一具體案例的分析，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)資料信息進(jìn)行提取、歸納，學(xué)會(huì)從各個(gè)環(huán)境要素尋找大熊貓與棲息地的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)“棲息地是動(dòng)植物長(zhǎng)期生活的穩(wěn)定環(huán)境”的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。五、全課總結(jié)、拓展延伸1教師談話：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了多樣的棲息地，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？2教師提問(wèn)：棲息地是動(dòng)植物長(zhǎng)期生活的穩(wěn)定環(huán)境，那么，同學(xué)們，請(qǐng)大家課后思考生物活動(dòng)會(huì)對(duì)棲息地產(chǎn)生影響嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)這節(jié)課的回顧，讓學(xué)生知道棲息地是動(dòng)植物長(zhǎng)期生活的穩(wěn)定環(huán)境。設(shè)計(jì)一個(gè)課后問(wèn)題生物活動(dòng)會(huì)對(duì)棲息地產(chǎn)生影響嗎，讓學(xué)生明確我們要地認(rèn)識(shí)大自然，和與我們生活在